謝勇添

摘要：在學校教育中，課堂教學是實施素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主要陣地和主要渠道。因此，要增強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，就必須在課堂教學上下功夫，轉變教育觀念，深化課堂教學改革，向課堂四十五分鐘要效益。為此，本文就政治教學中的教育氛圍 、學習興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維四個方面進行分析，從而使我們教育者能在教育教學中成功地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

關鍵詞：新課標；政治教學；創(chuàng)新能力

從當今國際形勢來看，有沒有創(chuàng)新能力，能不能創(chuàng)新，是當今世界范圍內國際競爭的決定性因素，也關系到中華民族的興衰存亡，所以說創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。自覺地培養(yǎng)創(chuàng)新素質，是擺在我們全黨和全國人民面前的一項十分重要的、緊迫的任務。從我國教育現狀來看，改革開放以來我國基礎教育取得了輝煌成就，基礎教育課程建設也取得了顯著成績。但是，我國基礎教育總體水平還不高，原有的基礎教育課程已不能完全適應時代發(fā)展的需要。為此，教育部根據中央決定，正在大力推進基礎教育課程改革，建立符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。這個新的基礎教育課程體系就以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心。因此，作為基礎教育的主要承擔者——教師來說，在平時的教學中更要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

課堂教學是實施素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主要陣地和主要渠道。要增強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，必須在課堂教學上下功夫，轉變教育觀念，深化課堂教學改革，向課堂四十五分鐘要效益。為此，我想就如何在政治課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力談談自己一點膚淺的認識。

一、 營造創(chuàng)新教育的氛圍

每個學生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉化為現實中的創(chuàng)新力，應營造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍。

首先，教師自身要具備創(chuàng)新精神，這是教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個 重要因素。因為教師在教學過程中起著主導作用，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學生的創(chuàng)新熱情。因此，政治教師應充分發(fā)揮自己創(chuàng)新積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學方法，在教學實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。

其次，建立輕松活潑的課堂氣氛和師生關系。過于凝重的課堂氣氛和師生關系，會凝固學生的思維，會使學生經常處于惴惴不安之中，這就嚴重阻礙了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在教學中，應創(chuàng)造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境。

最后，要轉變傳統(tǒng)的教學模式，努力探索師生互動教學。美國著名教育家布魯姆認為：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。因此，要轉變傳統(tǒng)的教學模式，努力探索師生互動，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的教學方法。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質教育的重點，在思想政治課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，應啟發(fā)、引導學生善于把不同知識重新組合解決問題，善于從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨立見解等。

二、激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的原動力

教育心理學家認為，興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。大教育家孔子曾說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學生的注意力、思考力和想象力，驅使學生去積極思考、觀察和研究。興趣是創(chuàng)造之母，是成功的老師。因此，學生對政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性，影響到政治課教學效果的好壞，影響到學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

1.第一、以喻生趣

由于政治課的概念和原理比較抽象，教師在教學中要遵循從個別到一般，從具體到抽象的人類認識事物的規(guī)律、深入淺出，用生動、形象、貼切的比喻，幫助學生分析理解那些抽象難懂的知識，提高學習興趣，激發(fā)學習熱情。在教學中，要盡量采用那些與教學內容有共性的事例來做比喻，以增強教學的形象性和趣味性。如用“身體和衣服”的關系說明生產關系，要適應生產力發(fā)展的規(guī)律。用“樹根、樹干、樹枝”作比喻，說明三大產業(yè)的關系；用“開窗戶與安窗紗”的道理說明對外開放和抵制資本主義腐朽思想侵蝕的關系。

2.以情激趣

政治課的教學過程，也是對學生進行思想政治教育、開啟學生心靈情感的過程。情感是行為的動因，一個人的遠大理想和崇高志向，對祖國、對人民、對集體、對社會的高度責任感，是引起創(chuàng)造欲望，激起創(chuàng)造熱情的強大推動力量。因此，在教學中教師可以憑借思想政治課教材的豐富內容，創(chuàng)設和利用特定的教學情境，或鶯歌燕舞、或高亢激奮、或如泣如訴，從而以情激情，以情育情，去激勵和感召學生。例如：講堅定共產主義信念，仿佛使學生看到無數共產黨人在劊子手的屠刀下寧死不屈，英勇獻身的悲壯場面；講愛國主義，高歌中華民族的燦爛文化，改革開放的巨大成就時，使學生為“我是中國人”而自豪；講科技強國、教育興國的必要性和緊迫性，使學生感受到時代的嚴峻挑戰(zhàn)和自己所肩負的歷史使命，以“實現四化，振興中華”為已任，從而在生動的教學中，激起學生熱愛祖國，獻身祖國的情感。

3.以變導趣

心理學認為，學生的有意注意只能維持二十分鐘左右。老師在上課時，要運用靈活多樣的教學方法、隨機應變的教學技巧，把學生在課堂上“轉走了的興趣”再轉回來。比如，講正確處理個人利益與國家利益的關系時，有的學生會認為這個問題是老生常談，因此興趣不濃。有位老師就不落俗套，利用學生對歌星和流行歌曲的濃厚興趣，在課堂上播放了郁鈞劍的《說句心里話》歌曲錄音，要求學生一起唱，學生興趣一下子就上來了。接下來就分析歌詞中唱到的“我”與“家中的老媽媽”、“夢中的她”以及與國家的關系，得出“有國才有家”的結論，生動地闡述了個人利益與國家利益的關系。這樣就把學生對歌唱藝術的興趣轉移到政治教育上來了，這堂課講得大家心里熱乎乎的。

三、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

保護學生的好奇心，鼓勵學生懷疑一切。鼓勵創(chuàng)新、創(chuàng)造，首先要幫助學生形成正確的“自我意象”。所謂“自我意象”就是不管我們認識與否，每個人都有一幅心理的藍圖或是自我肖像。不健康的“自我意象”可以直接導致許多“自我挫敗行為”，泯滅創(chuàng)新渴望。形成正確的“自我意象”，必須崇尚鼓勵式教育方法，教師要多用“你行”、“你可以試試”、“你能夠成功”之類的鼓勵性話語，少用或根本不用“你不行”、“你真笨”之類的貶低性語言。不要用分數衡量學生，更不要因做錯一道題，寫錯一個字就挖苦、諷刺學生，要讓幼小的心靈多幾分自尊、自信，少幾分自卑，要給學生一個個性展示的機會，允許學生的個性張揚和鼓勵學生的個性發(fā)展。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

要經常鼓勵學生進行獨立思考，使學生敢于標新立異；經常引導學生進行求異思維，鼓勵學生一題多解。楊蘭當年去考正大綜藝的主持人，考官問她：你敢不敢穿三點式？楊蘭沒有正面回答問題，而是以發(fā)散思維的方式回答了這個問題。她說，這不是個敢不敢的問題，而是一個得不得體的問題。如果在美國西海岸的浴場上，穿三點式是很自然的事；如果在一個民風純樸的山村大街上，穿三點式是對那里人的感情的一種褻瀆；如果在浴池里，穿三點式純屬多余。楊蘭的回答贏得了考官的贊賞，她在眾多考生中得以脫穎，被錄取了。

總之，二十一世紀是競爭的社會，對人才的創(chuàng)造提出了更高要求。努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力已成為每個教育工作者義不容辭的責任。我們一定要努力學好江澤民關于《教育問題的談話》和三教會議精神，正確應用教育力量，在課堂教學的主渠道上，堅持面向全體學生，以人為本的原則，努力造就具有創(chuàng)新精神創(chuàng)造能力的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]唐曉杰著：《課程改革與教學革新》，廣西人民出版社，2002年。

[2]覃宇新著：《在新課程下談思想政治課教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》。

（作者單位：廣西貴港市港南中學537100）