王健

摘 要：新課改強調(diào)轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本文論述了以興趣為切入點，從優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方面來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：興趣 優(yōu)化課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

新課改強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已成為筆者多年教學(xué)實踐中不變的追求。筆者認為要以興趣為切入點，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、提高學(xué)生對自主學(xué)習(xí)能力的認識

每次給初一新生上第一節(jié)信息技術(shù)課時，筆者都給學(xué)生講培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性，讓學(xué)生提高對自主學(xué)習(xí)的認識，培養(yǎng)其樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。目前，信息技術(shù)教材不能及時隨著信息技術(shù)的發(fā)展變化而更新，而是處于一種滯后狀態(tài)。例如，我們的教材講的是Photoshop6.0，而現(xiàn)在Photoshop的最高版本是9.0，以后還會出現(xiàn)更高的版本。信息技術(shù)的飛速發(fā)展迫使我們要不斷地去更新自己已有的知識，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

信息技術(shù)教材在內(nèi)容上只選取了目前大多數(shù)人應(yīng)當(dāng)掌握的信息技術(shù)，例如：Windows基本操作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Microsoft Office、Photoshop、Flash、Dreamweaver等，這些只是信息技術(shù)中很小的一部分，信息技術(shù)是一個龐大而復(fù)雜的學(xué)科，不是學(xué)生在課堂中就能完全掌握的。在以后的工作、生活中，學(xué)生還可能遇到許許多多的新問題，需要他們自己去解決，所以教師一定要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

當(dāng)學(xué)生認識到自主學(xué)習(xí)能力的重要性時，便有了自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，為以后的自主學(xué)習(xí)做了思想上的準備。

二、激發(fā)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的興趣

子曰：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！迸d趣是最好的老師，為了達到興趣和自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，筆者是從以下兩個方面來著手的。

1.教學(xué)設(shè)計——尋找學(xué)生的興趣點

要想上好一節(jié)課，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容感興趣，教師就必須在教學(xué)設(shè)計上下功夫，針對課程標準和學(xué)生實際對教材進行必要的處理。例如，在設(shè)計Flash的“動作補間動畫”一課時，學(xué)生對動畫制作很感興趣，而書中只講解了太陽升起來的動畫，對于這個動畫學(xué)生并不覺得新奇，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。要想讓學(xué)生感興趣，就要在動畫素材的選擇和動畫范例的設(shè)計上下功夫。為學(xué)生準備他們喜歡、感興趣的動畫素材，如漂亮的卡通背景圖、卡通小動物、美麗的自然風(fēng)光圖片等。在設(shè)計動畫范例時要制作學(xué)生喜歡的動畫，如咖啡貓開著卡通車在草地上與蝴蝶賽跑等。這樣，學(xué)生在動畫設(shè)計時可以選擇自己喜歡的動畫素材，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出自己喜歡的動畫。

2.教學(xué)過程——貫穿興趣

（1）創(chuàng)境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

例如，學(xué)生都很喜歡照大頭貼，更想親手為自己設(shè)計一張漂亮可愛的大頭貼，有的學(xué)生還希望能與自己喜歡的明星合照一張大頭貼。利用學(xué)生的這一興趣愛好，在學(xué)習(xí)“畫筆工具和橡皮擦工具”這節(jié)課時，筆者先用幻燈片向?qū)W生展示為他們制作的一張張漂亮的、可愛的大頭貼。這些大頭貼都是學(xué)生所熟悉的同學(xué)和喜歡的明星，這更能激發(fā)他們的興趣，有了自主學(xué)習(xí)的動力，學(xué)起來就會特別認真。

（2）實踐探究，培養(yǎng)興趣

學(xué)生在自主探究時，筆者通過巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)他們做得很認真。當(dāng)他們的操作有了與眾不同的地方，有了一點點進步，筆者都要給予鼓勵和肯定。例如，在學(xué)習(xí)“設(shè)置圖層樣式”時，本課只要求學(xué)生掌握外發(fā)光，而筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在使用內(nèi)發(fā)光、投影、描邊等圖層樣式。這時筆者便讓這個學(xué)生到教師機演示講解其操作方法，這一方面給了他展示的機會，另一方面開闊了其他學(xué)生的思維，對優(yōu)秀學(xué)生的表揚，能激勵其他學(xué)生的自主探究興趣。

（3）課堂評價，鞏固興趣

在作品展示的時候，筆者展示了不同層次的學(xué)生作品，讓大多數(shù)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。在評價作品的時候，筆者盡可能多地發(fā)現(xiàn)作品中的優(yōu)點并給予鼓勵和表揚，對作品中的缺點提出學(xué)生容易接受的建設(shè)性意見。這樣，學(xué)生因滿足而有了自主學(xué)習(xí)的樂趣，在以后的學(xué)習(xí)過程中會更加努力。

（4）應(yīng)用提高，延伸興趣

在應(yīng)用提高這個教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者給學(xué)生展示了一些應(yīng)用高于本課所學(xué)的知識、方法做出的作品，激勵學(xué)生課后繼續(xù)探索，延伸他們的學(xué)習(xí)興趣，告訴他們學(xué)無止境。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

1.和諧的師生關(guān)系是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

教會學(xué)生學(xué)習(xí)是一個無限廣大的范疇，但擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間卻是在課堂上完成的，而寬松平等的課堂氛圍則是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的保障。

尊重學(xué)生的人格，相信每個學(xué)生，傾聽課堂上的不同聲音，及時調(diào)整，哪怕是不同意見也不一棒子打死。講究批評的藝術(shù)也是對學(xué)生人格的尊重，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題，盡量以眼神提示，大多數(shù)學(xué)生能及時糾正。對于少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，要區(qū)別對待，采取和風(fēng)細雨的方式更容易解決。例如，有一次，筆者剛接初一的第一節(jié)課，在提出要求進行新課時，有一個同學(xué)一副事不關(guān)己的樣子，跟別的同學(xué)講話。筆者看了他一會兒，但他仍舊無動于衷，等到讓學(xué)生自己操作時，筆者就站到他身旁觀察他操作，看到他有不會的地方，筆者沒有批評他，而是耐心地幫助他，沒有一句責(zé)備，他在筆者的指導(dǎo)下完成了任務(wù)。以后，每節(jié)課他都能認真聽課，在自己完成課堂任務(wù)的同時，還能積極主動地去幫助他人，成為老師的好幫手，學(xué)生的好伙伴。

真正的教育不是對學(xué)生的捆綁，而是放手讓學(xué)生去做。成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任，讓學(xué)生得到尊重。有安全感的課堂源于教師的愛，用無私的愛灌溉才能讓學(xué)生的心之花瓣快樂地綻放，學(xué)生才能更積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

2.把課堂時間還給學(xué)生

筆者認為只有給學(xué)生充分的時間，才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。近年來，筆者始終堅持讓學(xué)生自己讀書，然后獨立完成基本的操作。剛開始時，學(xué)生并不習(xí)慣，甚至有的同學(xué)急于操作而不看教材。針對這一情況，剛開始筆者領(lǐng)著學(xué)生看，邊看邊演示；過一段時間指導(dǎo)著學(xué)生去做；后來，對于一些操作簡單、步驟清晰的問題，大多數(shù)同學(xué)能自己完成。這樣不但提高了學(xué)生的看書能力，而且也為學(xué)生的實際操作贏得了大量寶貴的時間。

3.讓不同層次的學(xué)生有不同的提高

雖然課程標準有統(tǒng)一的要求，但學(xué)生的實際情況卻是千差萬別的。讓不同層次的學(xué)生都能蹺蹺腳摘到自己想要的蘋果，成為筆者在課堂教學(xué)中針對不同學(xué)生的實際情況及時調(diào)整目標的依據(jù)。例如，學(xué)習(xí)Flash的“動作補間動畫”時，這節(jié)課的教學(xué)目標只要求學(xué)生能制作一個圖層的動作補間動畫，而實際情況是有部分學(xué)生是可以做出兩個、三個的。于是在課堂上，筆者有意識引導(dǎo)部分優(yōu)秀學(xué)生去思考、探究、提高，當(dāng)他們能做出兩個、三個圖層的動作補間動畫時，成功的喜悅就寫在他們臉上……這樣的目標分層大大提高了課堂教學(xué)的實效性，避免了課堂上快等慢的無奈現(xiàn)象。

三、結(jié)語

教師應(yīng)力求實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，提倡自主學(xué)習(xí)，鼓勵質(zhì)疑，強調(diào)合作學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在操作過程中遇到困難時，可以通過小組合作、軟件中的“幫助”、甚至網(wǎng)上求助等方式解決，這些方式既能培養(yǎng)他們解決問題的能力，同時也能開闊他們的視野。

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，學(xué)無止境，教亦如此，教師應(yīng)在教學(xué)實踐中不斷探究、感悟，和學(xué)生共同成長和提高！