鮑春亞

【摘 要】想要讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，必須通過(guò)教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，提升和培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教給學(xué)生一些行之有效的方法，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)提倡的終身學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣；興趣；方法；自主學(xué)習(xí)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿爾文、托夫勒認(rèn)為：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生從小學(xué)升入初中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容多了，難了，知識(shí)體系更加嚴(yán)謹(jǐn)了，僅靠教師課堂上的知識(shí)的傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，還需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)推動(dòng)和促進(jìn)英語(yǔ)的課堂教學(xué)。作為初中英語(yǔ)教師，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。教是為了不教，學(xué)是為了自學(xué)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，從“要我學(xué)”到“我愿學(xué)”再到“我會(huì)學(xué)”，這樣學(xué)生才會(huì)立于不敗之地。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。一個(gè)人有了好習(xí)慣，一輩子都有用不完的利息，一個(gè)人有了壞習(xí)慣，一輩子有償還不了的債務(wù)。在初中階段，提升和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生終身受益。

1.課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是學(xué)生在教師指導(dǎo)下有目的的自學(xué)活動(dòng)。捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：一切后教的知識(shí)都要根據(jù)先教的知識(shí)，即理解新知識(shí)需要舊知識(shí)作基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)可以使自己發(fā)現(xiàn)舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，并在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識(shí)，為聽課掃清障礙。課前預(yù)習(xí)還可以做到對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容心中有數(shù)，有目的性，有重點(diǎn)性地聽課，提高聽課效率。

2.上課認(rèn)真聽講，積極思考，有選擇性地做筆記。課堂上45分鐘的效率至關(guān)重要，學(xué)生聽課時(shí)思路要跟著老師走，敢于回答老師的問(wèn)題。遇到書本上沒(méi)有的知識(shí)或老師拓寬的知識(shí)要快速做筆記，便于課后溫習(xí)和鞏固。

3.課后及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故而知新。人的大腦非電腦，有一個(gè)遺忘的過(guò)程，及時(shí)的復(fù)習(xí)可以加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止急速遺忘，使所學(xué)的知識(shí)前后貫通起來(lái)，形成知識(shí)的系統(tǒng)性。

4.獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固，歸納和靈活運(yùn)用。做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

5.在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)應(yīng)相輔相承，閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，應(yīng)鼓勵(lì)他們利用空閑時(shí)間廣泛閱讀英語(yǔ)課外讀物，養(yǎng)成“蠶食”閱讀的習(xí)慣。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)到的各種課內(nèi)知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。當(dāng)然了，上述所有的步驟貴在持之以恒，才能切實(shí)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和條件。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，除了要幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。興趣會(huì)發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探究。英語(yǔ)課堂是學(xué)生汲取知識(shí)的主陣地，課堂效率直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量。教師一定要在課堂上施展自己的魅力，通過(guò)不同的教學(xué)手段吸引學(xué)生。在一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入應(yīng)該是最基本的也是較為重要的一步。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，就能起到直接吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)、積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使課堂教學(xué)氣氛變得輕松活潑，課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，課堂授課和聽課效率大大提高。我一般使用以下導(dǎo)入法來(lái)吸引學(xué)生：以舊帶新進(jìn)行導(dǎo)入，背景知識(shí)導(dǎo)入法，自由談話式，二分鐘演講，課本劇表演，問(wèn)題導(dǎo)入法，熱點(diǎn)時(shí)事導(dǎo)入法等等，所有的這些導(dǎo)入法根據(jù)不同的需要進(jìn)行選擇。然后通過(guò)不同的師生操練，生生操練，包括pair work， group work， team work和“聽、說(shuō)、讀、寫”互相作用的過(guò)程，才能達(dá)到讓學(xué)生熟悉。反復(fù)操練的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言習(xí)慣。為了讓學(xué)生掌握新課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)隨堂的習(xí)題給學(xué)生口頭和筆頭操練，通過(guò)游戲法訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)，目的要讓學(xué)生不加思考，達(dá)到脫口而出，也就是我們所說(shuō)的高度熟練。鞏固階段也要花樣常翻，這個(gè)階段老師設(shè)計(jì)的好，經(jīng)常可以把課堂的氣氛推向高潮，如記者采訪法，小組比賽法，新聞發(fā)布會(huì)法，小品表演法，小組合作海報(bào)設(shè)計(jì)法，匯報(bào)法等等，學(xué)生對(duì)什么感興趣，老師就要投其所好，設(shè)計(jì)他們感興趣的游戲和活動(dòng)，所有這一切都是為了教好英語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

1.音標(biāo)的教學(xué)

從小學(xué)過(guò)渡到初中，教師應(yīng)做一些必要的銜接工作，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件和基礎(chǔ)。音標(biāo)的教學(xué)作用不可小覷，在教學(xué)的過(guò)程中，要求學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿，不僅要教會(huì)學(xué)生讀48個(gè)音標(biāo)，還要教會(huì)他們讀寫的規(guī)則，如重讀（'record， re'cord）、連讀（Not at all， half an hour）、濁化（speak，/spi：k/， star/sta：/）、失去爆破（best time， good girl）以及字母組合（-tion，-ment，）等有關(guān)知識(shí)。對(duì)音標(biāo)的掌握要求人人必須達(dá)標(biāo)，教師利用時(shí)間逐個(gè)檢查，讓學(xué)生背誦48個(gè)音標(biāo)，教師抽讀音標(biāo)或從牛津字典中隨便抽出幾個(gè)單詞讓學(xué)生讀。通過(guò)系統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)及后續(xù)的鞏固復(fù)習(xí)，出現(xiàn)了明顯的效果，學(xué)生的拼讀能力大大加強(qiáng)，90%左右的學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)熟練、正確地讀出新單詞，甚至對(duì)符合讀音規(guī)則的生詞（red， hot）不依靠音標(biāo)就可以正確讀出，絲毫不感到英語(yǔ)單詞難學(xué)難拼寫，學(xué)生通過(guò)對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)普遍有一種成功的喜悅感，因而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性提高了，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.工具書的查閱

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到不懂的知識(shí)，那么工具書就是學(xué)習(xí)的好幫手，如牛津或朗文詞典，語(yǔ)法書和課文配套的解析等等。工具書的實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)查閱它們的目的不但是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是為了自己會(huì)學(xué)習(xí)。工具書（如詞典）可幫助學(xué)生查找單詞的讀音，詞性，詞義，不同搭配，及其近義詞，讓學(xué)生更好地掌握單詞的用法。一般來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生正確使用紙質(zhì)詞典更顯重要，那是因?yàn)榧堎|(zhì)詞典中對(duì)一般的單詞都有英文解釋，尤其是詞的用法、搭配、易犯錯(cuò)誤，例句等方面詳細(xì)的介紹。學(xué)英語(yǔ)不僅是記詞義，短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)、慣用搭配更重要，只有一些例句才能表達(dá)這些慣用法。養(yǎng)成了良好的使用詞典這一工具書的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，提高學(xué)習(xí)詞匯的效率，有利于學(xué)生的終生英語(yǔ)學(xué)習(xí)?！笆谌艘贼~”不如“授人以漁”，英語(yǔ)教師一定要為他們終生學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)。

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教會(huì)基本的方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了條件和基礎(chǔ)。相信學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)的基礎(chǔ)會(huì)更加扎實(shí)，知識(shí)的運(yùn)用更得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力也會(huì)不斷提升?？傊處熞氡M一切辦法培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們的自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，不僅是英語(yǔ)教育現(xiàn)狀和時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力的素質(zhì)教育目標(biāo)、現(xiàn)實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的需要。

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（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)迎春中學(xué)）