王華蓉

摘 要 高中地理知識不是簡單的初中地理知識的重復，而是它的延伸和提高，高中教師要認識到新舊知識銜接的重要性，對兩者進行區(qū)分，并能正確處理。要降低起點，逐步推進，使在學生的學習過程中不斷層，能跟上教師的教學進度。教學中教師要重點關注那些學習興趣低的同學，找到學習興趣不濃的原因，對癥下藥，逐步提高學習興趣，增進他們學習的自信心。初高中地理知識的銜接是關系到學生能否學好高中地理知識的關鍵，高中地理教師尤其是高一教師要將這一工作作為首要任務，幫助學生跨過這一臺階。

關鍵詞 地理知識 銜接 初高中

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

How to Converge Junior and High School Geography Teaching

WANG Huarong

（Fujian Nan'an Huaqiao Middle School， Nan'an， Fujian 362300）

Abstract High school junior geographical knowledge is not a simple repetition of geographical knowledge， but its extension and improvement of high school teachers to recognize the importance of the convergence of old and new knowledge， to distinguish between the two， and can be processed correctly. To reduce the starting point， step by step， to make the learning process of continuous layers， to keep up with the progress of teaching teachers. Teaching teachers to focus on those students' interest in learning low， not high interest in learning to find the reason， the right medicine， and gradually increase interest in learning， improve their learning self-confidence. Convergence of middle and high school geography knowledge is related to the ability of students to learn key geographical knowledge of high school， high school geography teachers， especially high school teachers want the job as the primary task of teaching to help students across the stage.

Key words geography knowledge； converge； junior and high school

1 轉變學生對地理的看法

初中地理由于只是會考科目，因此在學生的心中是一門“副科”，在教學上多數(shù)學校也不夠重視，上課時老師把主要的內容講一講，學生在教材上畫一畫，課下再背一背就可以了。在會考前臨時突擊，會考一結束就把教材扔到一邊，等到上高中的時候也忘得差不多了。因此高中地理教師首先要轉變高一學生對地理科目的看法，明確告訴學生這是文科高考的必考科目，選擇理科學生高二還要參加省級會考，以引起所有學生的足夠重視。

2 深入鉆研教材內容，對初高中教材進行剖析

高中學習系統(tǒng)地理，著重地理事實的分布和地理原理、地理規(guī)律的緊密聯(lián)系，以及人類活動與地理環(huán)境之間的密切關系，和初中學習有很大區(qū)別，不是初中知識的機械重復。地理規(guī)律和原理的多重應用與考查，是高中地理學習的一個顯著特點，同學們往往較難掌握與運用。初中地理以區(qū)域地理為主，講述世界各地區(qū)和主要國家的自然和經(jīng)濟特征。初中地理以區(qū)域地理為主，講述世界各地區(qū)和主要國家的自然和經(jīng)濟特征。高一學生在初中死記硬背的地理表象沒能在頭腦中形成空間概念，涉及到某個具體地方，學生往往在頭腦中沒有印象，更不能靈活運用地圖中提供的有效信息去分析問題和解決問題。

在高中地理教學中，教師要不局限于課本知識，多向學生提供圖文資料，不斷開拓學生視野，引導學生進行深層次的探究，注重學生相關能力的培養(yǎng)，尤其是歸納總結的能力。比如，講解到初高中都涉及的知識點時，教師要適當復習一下初中教材內容，并且在備課時要充分了解這兩部分教材的異同，在初中教材內容的基礎上加深難度，在復習初中內容的同時，逐步掌握高中知識。

初高中學習的內容不同，所用到的教學方法也肯定是有區(qū)別的。初中地理教學主要是借助地理事實激發(fā)學生的學習興趣，主要目的是教授基本的地理知識和訓練基本的地理技能。高中地理更注重在學習能力加強對學生的要求，側重自學能力和獨立意識的培養(yǎng)，還偏重思維能力的鍛煉。另外在良好的學習習慣和情感品質養(yǎng)成方面也有要求。

3 培養(yǎng)學習興趣，正確引導學習方法的形成

每次在給高一的新生上第一節(jié)課時，我都會舉了大量身邊的自然現(xiàn)象來說明地理知識。比如我們早晚看到的太陽為什么又大又紅？為什么會有四季的更替輪回？為什么我們沒有極晝極夜現(xiàn)象的出現(xiàn)？另外，此外還可借助小故事、詩歌等，讓學生更深入地理解所學知識，如可用用詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來解釋地形對氣候的影響，如講水循環(huán)時，引用詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，講氣溫隨著海拔升高而降低的時候引用詩句“高處不勝寒”，讓學生發(fā)現(xiàn)自己熟知的詩句中原來還蘊藏了那么多地理知識。

在開展研究性學習的過程中，教師和學生結合課本知識和身邊事物共同組織小組活動，如“正午太陽高度角測量”“檢查學校的太陽能熱水器安裝是否正確”等，將課本知識運用到實際中，利于課本知識的掌握應用，讓學生感受到成就感，感受通過自己動手實踐運用地理知識探究生活現(xiàn)象的樂趣。

4 深入了解學生的實際情況，構建和諧的師生關系

在開始教學前，教師要運用問卷調查或針對性測驗方式仔細了解學生的相關情況，有針對性地進行教學。要隨時掌握學生學習情況，對學生學習過程中反饋的信息、暴露的問題進行記錄并著重解決，掌握這些問題有助于教師對教學廣度和深度的處理。另外在從教的這十幾年里，不管在課堂上還是課余生活中，筆者堅持跟學生近距離接觸，以愛換愛，以心交心，使學生感受到老師無處不在的愛，師生之間的關系大大改善。而和諧的師生關系，又帶來了學生敢于將學習上的困惑與不解同老師的交流，從而為教育教學工作打開了一扇成功之門。從中我體會到，教師要走進學生內心世界，必須放下架子，俯下身子，跟學生打成一片，做學生的貼心人。就像俗話所說的“親其師，信其道?！敝挥惺紫瘸蔀閷W生的朋友，才能成為學生好的老師。

5 根據(jù)教材內容設計教學方案，突出重難點

教學初期要對學生的情況進行摸底，根據(jù)學生學習中存在的問題，及對知識的掌握程度進行有針對性的教學，對于大多數(shù)學生都沒有掌握的重點內容可重點講解。比如，對于學生容易混淆一些概念，特別是經(jīng)緯線、經(jīng)緯度知識，所以在高一上學期的教學中拿出兩到三課時重新復習，因為在學習地球自轉和公轉帶來的地理意義時都會涉及到。又如大部分學生沒有形成空間概念，所以對區(qū)域地理的識圖掌握不是很好，搞不明白某地在地球上的哪里，甚至根本不明白此圖的作用，更不用提靈活識別運用圖中的有效信息了，沒有掌握有效信息也就不可能分析和解答相關問題了。

要鍛煉學生的空間識圖能力，就要讓學生多接觸各類地圖，可讓學生多進行描圖練習，這樣在畫的過程中無形中也記住了圖中方位。要結合時事資料，讓學生在閱讀新聞的過程中，了解事件發(fā)生地的地理方位、飲食習慣、農業(yè)情況等等相關的地理知識。教學中，要多借助地圖來引導學生學習新知識，讓學生學會利用地圖來分析、解決問題，逐步提高讀圖能力。

6 合理恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術，深化初中已有知識

在高中課堂進行初高中知識的銜接，會占用本來就有限的教學時間，而運用多媒體教學就可增加教學容量，可以節(jié)省時間，最大限度地利用課堂，提高學生學習效率。同時，考慮到地理學科的特點，如空間范圍廣、時間跨度大，原理抽象等，教學中教師要采用多種途徑，變抽象為具體。此時教師就要與時俱進，在教學中引進多媒體教學，變單一的語言描述為具體的畫面展示，將抽象復雜的問題具體簡單化，更利于突破教學中的難點重點，讓學生不再覺得地理難學。

總之，高中教師在教學中根據(jù)學生特點、教材內容選擇適當?shù)慕虒W方式，充分認識到初中高中知識銜接的重要性。教學中教師除了要教給學生教學知識，還要注意對學生學習習慣的培養(yǎng)，教給學生學習地理的行之有效的學習方法，從根本上提高學生的學習興趣。只要這樣做，才能避免高一學生學習地理的自信心受挫，確保其學習地理的決心。