蔡宇峰

在“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，寓知識(shí)技能的教學(xué)于興趣之中，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的審美能力，使美術(shù)學(xué)科成為一門(mén)活潑、輕松、富有魅力的學(xué)科，使美術(shù)課堂成為學(xué)生各顯其能、發(fā)揮想象，并能與老師互動(dòng)交流的場(chǎng)所。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！币虼?，美術(shù)學(xué)科也應(yīng)當(dāng)改變以往單一的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)具有地方特色的課程教學(xué)。各類(lèi)課程資源中，區(qū)域文化、社區(qū)文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生把成長(zhǎng)的環(huán)境作為學(xué)習(xí)場(chǎng)所，無(wú)疑是開(kāi)展綜合美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的最好選擇。筆者對(duì)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)課程資源作了細(xì)致的考察和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活的社區(qū)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：趙市的企業(yè)以皮件工藝加工居多，以皮貼畫(huà)作為一種社區(qū)資源進(jìn)行教學(xué)，肯定能創(chuàng)新我們的美術(shù)教學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

皮貼畫(huà)是利用皮的色澤和紋理進(jìn)行創(chuàng)作的一種藝術(shù)形式。本文就從創(chuàng)造皮貼畫(huà)著手，在讓學(xué)生掌握皮貼畫(huà)的基本手法和制作技巧的同時(shí)逐步培養(yǎng)思維能力、空間想象能力和創(chuàng)新能力。下面談?wù)勎覍?duì)皮貼畫(huà)的教學(xué)探索。

一、看看悟悟——借創(chuàng)意

“眼中竹，胸中竹，手中竹。”以豐富的形象存儲(chǔ)為內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)探索，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活、藝術(shù)，為創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)，也就是說(shuō)創(chuàng)造必須先從生活、藝術(shù)中借創(chuàng)意。

通常，頭腦中存儲(chǔ)的來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的形象越多，感悟越深，再加上良好的想象里的發(fā)揮，越容易創(chuàng)作出好作品。我的做法是：

1.在欣賞中借創(chuàng)意

我經(jīng)常和學(xué)生上欣賞課，以“如何進(jìn)行貼畫(huà)的欣賞”“貼畫(huà)風(fēng)格的變化和發(fā)展”“紙、皮貼畫(huà)的聯(lián)系和區(qū)別”“浮雕藝術(shù)”等為內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察并盡量把握貼畫(huà)的發(fā)展脈絡(luò)，為如何創(chuàng)作指明方向。同時(shí)，我讓學(xué)生了解皮的“兩個(gè)美”。

（1）色彩美。不同的皮材色彩效果不同。創(chuàng)作皮貼畫(huà)時(shí)，可追求裝飾效果，加強(qiáng)不同色塊間的對(duì)比，造型不必過(guò)分追求寫(xiě)實(shí)，可大膽地進(jìn)行夸張和變形，使畫(huà)面富有一些民間味和現(xiàn)代感；要注意畫(huà)面的對(duì)比與和諧的關(guān)系，不要讓漂亮的花紋和圖案過(guò)多地吸引孩子的眼睛，主體形象要突出，背景的色彩不可過(guò)跳、過(guò)花，以免影響主體形象的表達(dá)。同時(shí)，整體色調(diào)的把握也是孩子較難掌握的，往往畫(huà)面顯得雜亂，形不成主調(diào)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子對(duì)色彩的提煉能力。

（2）肌理美。肌理是指皮的獨(dú)特的表面效果，如平滑、粗糙、堅(jiān)硬、柔軟等。皮貼畫(huà)要充分地發(fā)揮皮的肌理美，使用刀剪要注意皮邊的刀味，使形象具有一種“拙味”。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)和感受不同皮的表面效果，根據(jù)畫(huà)面的主題和構(gòu)思巧妙地選用，有有光澤的、粗糙的、平滑的，要適當(dāng)?shù)赜迷诋?huà)面中，使畫(huà)面富有肌理的美感。拼貼時(shí)，皮材的留縫會(huì)使畫(huà)面產(chǎn)生不同的表面肌理。

2.在觀察中借創(chuàng)意

多觀察生活、自然，用速寫(xiě)、攝影等方式記錄美好的瞬間。如我?guī)W(xué)生走出課堂，到校園里感受優(yōu)美的環(huán)境、清新的空氣，讓學(xué)生漫步在如畫(huà)的校園，欣賞整潔明亮的教學(xué)樓、曲折回旋的長(zhǎng)廊、雅致的石亭、蒼翠的松柏、爛漫的花圃、現(xiàn)代化的雕塑。

3.參觀

了解一些大師的、有特色的作品，并收集相關(guān)的資料來(lái)豐富感性的認(rèn)識(shí)。

二、想想變變——妙創(chuàng)意

豐富的形象存儲(chǔ)是“眼中竹”到“胸中竹”藝術(shù)形象的質(zhì)的飛躍。藝術(shù)是表達(dá)出來(lái)的，教學(xué)時(shí)應(yīng)該將重點(diǎn)放在怎樣引導(dǎo)學(xué)生將“胸中竹”轉(zhuǎn)化為“手中竹”上，而良好的轉(zhuǎn)化是需要學(xué)生的藝術(shù)感悟、藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)表達(dá)能力和教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)完美結(jié)合的。我是這樣來(lái)讓學(xué)生將“胸中竹”轉(zhuǎn)化為“手中竹”的。

1.鼓勵(lì)想象

鼓勵(lì)學(xué)生打破已有的束縛。對(duì)于學(xué)生已有的想法不要輕易地否定，要及時(shí)肯定并讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，師生共同討論、集思廣益，提倡一些異想天開(kāi)的想法。

例如，我選擇了“精彩的時(shí)刻”作為皮貼畫(huà)制作的主題，讓學(xué)生談?wù)勗谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有見(jiàn)過(guò)、經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面。學(xué)生紛紛回答，有的說(shuō)從電視中看奧運(yùn)會(huì)比賽，那場(chǎng)面緊張又激烈；有的說(shuō)見(jiàn)過(guò)動(dòng)物表演雜技，個(gè)個(gè)憨態(tài)可愛(ài)；有的說(shuō)過(guò)年的時(shí)刻在外婆家的門(mén)前放鞭炮，姐姐嚇得雙手直捂耳朵；有的說(shuō)學(xué)校的小樂(lè)手們訓(xùn)練時(shí)的場(chǎng)面也很壯觀，經(jīng)常吸引自己觀看……張一聃說(shuō)：“老師，我能不能制作想象中的精彩時(shí)刻，我想做我和弟弟騎在鯊魚(yú)的背上在海底遨游?！蔽伊⒖瘫?yè)P(yáng)了她的大膽想法，并積極鼓勵(lì)他們勇于嘗試、創(chuàng)造。學(xué)生根據(jù)自己選定的題材，積極、忘我地投入到創(chuàng)作中去。

過(guò)了一個(gè)小時(shí)左右，個(gè)個(gè)作品已初露雛形。根據(jù)學(xué)生的制作情況，我與學(xué)生進(jìn)行交流。如唐怡秋做一個(gè)低頭認(rèn)真吹奏的小號(hào)手，我引導(dǎo)她能不能多做一兩個(gè)人物？做怎樣的動(dòng)態(tài)？怎樣能突出表演者的動(dòng)作與神情？周怡婷做的被鞭炮驚嚇得捂耳朵的人物做的挺直，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)人物動(dòng)態(tài)應(yīng)如何表現(xiàn)，甚至讓孩子們自己身臨其境地表演一下，結(jié)果有的學(xué)生說(shuō)這時(shí)人物應(yīng)該是害怕地低著頭彎著腰而且嚇得脖子縮了起來(lái)。經(jīng)過(guò)師生間、學(xué)生間的相互問(wèn)答、相互啟發(fā)，學(xué)生的皮藝作品在很大程度上有了改進(jìn)和提高。我還時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生將自己所見(jiàn)的、所想的、所感觸到的通過(guò)皮貼畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)檫@樣更能貼近他們的生活，能給他們的創(chuàng)作帶來(lái)無(wú)盡的源泉。

2.表達(dá)想象

不同的材料有不同的紋理效果。皮有著豐富的紋理和圖案，創(chuàng)作時(shí)要巧妙地加以利用。如人物的服裝就可以選用圖案花紋豐富一點(diǎn)的，而背景、臉部等就選單純一點(diǎn)的，保持整個(gè)畫(huà)面色塊間簡(jiǎn)單與復(fù)雜的對(duì)比關(guān)系。

三、學(xué)學(xué)換換——巧制作

其實(shí)一種好的創(chuàng)意不僅體現(xiàn)在巧妙的藝術(shù)思維上，在手工課中也應(yīng)該體現(xiàn)在巧妙的制作上。巧妙的制作，其實(shí)就是一個(gè)創(chuàng)意的過(guò)程，是手與腦兩者的完美結(jié)合，它與巧妙的創(chuàng)意構(gòu)成了作品的全部。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些巧妙的創(chuàng)意可以說(shuō)出來(lái)，由于缺乏巧妙的制作技巧而無(wú)法用作品表達(dá)出來(lái)，或者應(yīng)該動(dòng)動(dòng)腦筋換一種制作技巧可能效果會(huì)更好。我在指導(dǎo)學(xué)生制作《老師，夜深了》這幅作品時(shí)，就特地傳授了這種技法。夜深人靜，錯(cuò)落的山村小屋只有一個(gè)窗口還亮著燈光，與天空的一彎斜月交相輝映。在拼貼月亮?xí)r，我指導(dǎo)學(xué)生選擇彩皮富有色調(diào)變化的部分作為制作材料，貼出來(lái)的畫(huà)面效果生動(dòng)自然，黃色之中又有深淺的變化，明暗適度，接近自然，效果甚好。除了自己獨(dú)創(chuàng)的辦法以外，我還教給學(xué)生一些的基本方法。

（1）畫(huà)?？梢栽诎准埳瞎蠢粘瞿愕南敕?、創(chuàng)意。用筆畫(huà)出基本的草圖，然后進(jìn)行再三的推敲，修改不合自己想法的地方，或有了更好的靈感重新進(jìn)行表現(xiàn)。同時(shí)，確定形象整體的色彩和畫(huà)面感覺(jué)，就是把自己的想法具體化、實(shí)質(zhì)化。

（2）剪、刻。用刀或剪刀把自己畫(huà)出的形象剪出來(lái)。需要注意的是皮有它的特點(diǎn)：厚、韌、變形等。所以在剪的時(shí)候可以把自己畫(huà)出的形象貼在皮的表面上，然后用較鋒利的剪刀進(jìn)行制作，再對(duì)邊上一些毛躁部分進(jìn)行修理。

（3）拼、擺。把剪制的部件在白紙上試著進(jìn)行拼貼，拼貼時(shí)注意整體形象。

（4）貼。在自己選定的彩紙上用木膠涂于背面進(jìn)行粘貼。對(duì)于一些小的零部件就需要鑷子幫助了。同時(shí)，在粘貼時(shí)木膠不要涂的太多，以免弄臟畫(huà)面。

（5）熨燙。有些粘貼后不平整的地方就要用熨斗進(jìn)行熨燙，注意蒸汽不能太大或者用一塊干凈的布覆蓋在作品上然后進(jìn)行熨燙。

最后，要及時(shí)給學(xué)生作品評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可分為：（1）當(dāng)堂評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)巧妙的構(gòu)思、創(chuàng)意。（2）自主評(píng)價(jià)。（3）綜合評(píng)價(jià)。在肯定學(xué)生作品時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。應(yīng)該做到能讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行總結(jié)性、啟發(fā)性評(píng)價(jià)，盡量對(duì)每一件作品進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)，委婉地商討一些存在的問(wèn)題，同時(shí)要表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意。

皮貼畫(huà)作為一種極其普通不過(guò)的工藝品，卻無(wú)不顯示著人們欣賞美的情趣和豐富的想象力。貼畫(huà)的特點(diǎn)是“貼”，貼的組合體現(xiàn)了美的時(shí)空、體現(xiàn)了人的想象力，同時(shí)也創(chuàng)造了新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。endprint