周文娟+黃寶發(fā)

摘 要：中等職業(yè)學校學生頂崗實習，應堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，遵循職業(yè)教育規(guī)律，以促進學生全面發(fā)展和就業(yè)為前提，以提高學校教育質(zhì)量為目標。但就目前的情況來看，很多中職學生頂崗實習已經(jīng)變成了提前就業(yè)，對學生、學校和企業(yè)都造成了不利影響。所以，中等職業(yè)學校學生頂崗實習必須建構(gòu)和運行合理的、科學的頂崗實習過程管理。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校；頂崗實習；過程管理

許多中等職業(yè)學校采用的“2+1”教學模式，是指前兩年在校學習、實習，最后一年安排學生到企業(yè)頂崗實習，這是中等職業(yè)學校教育教學過程的重要組成部分。但是，由于一些學校和企業(yè)的責任心淡化，導致了學生頂崗實習的嚴重萎縮。這主要表現(xiàn)在：一些中等職業(yè)學校把頂崗實習當作“頂崗就業(yè)”，認為這樣可以緩解教育資源不足的問題；而企業(yè)也把頂崗實習當作“頂崗生產(chǎn)”，認為利用學生頂崗實習，可以緩解勞動力緊張、降低勞動用工成本。

中等職業(yè)學校學生頂崗實習，應全面貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，遵循職業(yè)教育規(guī)律，培養(yǎng)學生職業(yè)道德和職業(yè)技能，促進學生全面發(fā)展和就業(yè)，提高教育質(zhì)量。所以，中等職業(yè)學校學生頂崗實習必須建構(gòu)和運行合理的、科學的頂崗實習過程管理。

一、頂崗實習過程管理的理論依據(jù)

頂崗實習過程管理的理論依據(jù)是ISO9001中的過程管理。ISO9001的過程管理是指使用一組實踐方法、技術(shù)和工具來策劃、控制和改進過程的效果、效率和適應性，包括過程策劃、過程實施、過程監(jiān)測（檢查）和過程改進（處置）四個部分。

將其遷移到頂崗實習的過程管理中，主要是針對學生進入頂崗實習前的準備工作、開展頂崗實習活動的整個過程及頂崗實習成績評定這三個問題，從實習過程的策劃、實施、檢查及管理工作的總結(jié)、改進幾個方面著手，使學生的頂崗實習管理形成一個完整的體系。

二、頂崗實習過程管理的實施步驟

1.過程策劃——建立頂崗實習過程管理體系

（1）校企雙方共同制定實習方案

結(jié)合學校專業(yè)計劃、課程方案和企業(yè)生產(chǎn)計劃、培訓方案，認真制定學生頂崗實習方案，并共同分配實習任務，實習任務分為學習任務和生產(chǎn)任務。

（2）成立頂崗實習管理部門和制定相關(guān)制度

成立專門的頂崗實習管理領導小組，制定《學生頂崗實習管理細則》制度，包括負責落實學生頂崗實習的方案，組織安排學生到企業(yè)進行頂崗實習，以及對學生的實習進行跟蹤管理等。

（3）制定實習文檔

建立一套完整的實習管理文檔，用以規(guī)范學生頂崗實習工作，主要包括：實習協(xié)議書、實習生考勤表、實習生業(yè)績記錄表、實習生實習評分細則表等，強化學生頂崗實習的過程管理。

2.過程實施——頂崗實習過程管理實施

（1）開展頂崗實習前的專題講座

現(xiàn)在學生大多數(shù)是獨生子女，有必要對他們進行專門的崗前輔導。所以，在頂崗實習前階段，由專門領導小組安排上崗前的思想動員，并邀請企業(yè)的管理人員來校參與學生的崗前輔導。

（2）積極開發(fā)校外實習基地

學校要長期派專人外出考察調(diào)研，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，拓寬學生的實習領域，為更多學生提供理想的實習崗位，并盡可能地保證每一位學生都能如期參加實習。

（3）簽訂頂崗實習協(xié)議

嚴格遵守教育部和財政部《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》（教職成[2007]4號）的規(guī)定，在組織學生頂崗實習前要與學生、學生家長簽訂實習協(xié)議，并要求所有參加學生必須與用人單位簽訂實習協(xié)議。

（4）安排專任專業(yè)教師指導實習

派專任專業(yè)教師進行頂崗實習指導，制定《頂崗實習指導教師職責》。對學生數(shù)量較多而且比較集中的單位，實行定點管理；對學生數(shù)量較少、學生分散的單位，實行跑點管理。

3.過程監(jiān)測——頂崗實習過程的檢查

（1）實習單位考勤評價

制訂實習生考勤表，由實習指導師傅填寫，紀錄學生一周的出勤情況，一個月結(jié)束后將出勤情況匯總交給學校，這樣能直接反映學生實習期間是否遵守實習單位的各種勞動規(guī)章制度。

（2）學生實習業(yè)績記錄

制訂實習生實習業(yè)績記錄表，紀錄學生的工作績效情況，如完成多少件合格產(chǎn)品、報廢多少件產(chǎn)品等。這樣能將企業(yè)對員工的具體考核要求運用到學生實習的評價過程中。

（3）實習指導教師評價

根據(jù)學生的實習表現(xiàn)，實習指導教師要對每一個參與頂崗實習的學生作出客觀公正的評價，將評語填寫在實習生實習成績總表中，并鑒定其實踐等級。

（4）管理領導小組評價

由頂崗實習管理部門的領導，根據(jù)每月到企業(yè)的走訪情況，以及學生返校教育時上交相關(guān)的考核資料和企業(yè)的反饋，對學生的實習成績作出評價。

4.過程改進——頂崗實習過程管理工作的總結(jié)、改進

頂崗實習結(jié)束，學校要做好三個方面的工作：（1）充分采納企業(yè)的評價意見，根據(jù)學生實習的各項記錄，客觀地進行學生實習鑒定工作；（2）要做好就業(yè)推薦工作；（3）要對企業(yè)的實習指導師傅進行評選優(yōu)活動，并給予適當?shù)莫剟睢?/p>

頂崗實習過程管理的每一個環(huán)節(jié)都很重要，只要我們把整個頂崗實習管理工作做細、做好，對學生的就業(yè)和下一輪的頂崗實習安排就會“水到渠成”。而且，實施頂崗實習的精細化過程管理，對于形成校企長期合作、建立新的人才培養(yǎng)機制是十分必要的。

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（作者單位 江蘇省中等專業(yè)學校）

編輯 薛直艷endprint