唐淑君

摘 要：我國加入世界貿(mào)易組織以來，各行各業(yè)對學(xué)生的要求越來越高，因此，學(xué)生必須掌握各種各樣的信息，其中最需要掌握的是各種時事熱點信息。時事熱點具有很強的地域性和時代感，對于人們了解及時信息，關(guān)注世界熱點話題密切相關(guān)。時事熱點材料和高中地理教學(xué)聯(lián)系密切，準確、及時地把當前時事熱點材料運用到地理教學(xué)中，能明顯提高教學(xué)的質(zhì)量和課堂的教學(xué)效率。簡單地介紹了把時事熱點和地理教學(xué)聯(lián)系起來的重要意義，分析了當前教學(xué)中存在的一些問題，并針對這一現(xiàn)狀提出了兩點建議。

關(guān)鍵詞：時事熱點；高中地理；課堂教學(xué)

時事熱點及時傳達了不同地理位置、國度發(fā)生的最新資訊和信息，在材料中我們可以提取出更多的有用資訊，并運用到高中地理教學(xué)當中，真正做到知識的活學(xué)活用。地理老師在進行教學(xué)活動時，應(yīng)該準確、及時地把握實時信息，在瞬息萬變的世界中，提取出新鮮資訊來滿足課堂的教學(xué)內(nèi)容。

一、重要作用

將時事熱點材料和高中地理教學(xué)相聯(lián)系的教學(xué)方式，符合地理教學(xué)的新課程改革要求，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊學(xué)生的眼界都大有裨益。這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合知識儲備，提高了教學(xué)質(zhì)量。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在地理教學(xué)中，往往有很多枯燥的地名和河流名詞需要記

憶，部分學(xué)生對于地理課程往往不感興趣。授課老師要將枯燥的課程知識以一種輕松貼切的方式灌輸給學(xué)生，將學(xué)生的注意力吸引到課程之上，這樣可以把學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，提高

其學(xué)習(xí)的熱情。

2.深入分析，加深理解

深入分析時事熱點材料反映的表面信息，透過表象發(fā)現(xiàn)深層隱含的信息。地理課本由于其課本篇幅局限，對于有些知識的介紹并不全面，因此，教師在教學(xué)中結(jié)合時事熱點可以給學(xué)生傳授更多的知識，并結(jié)合實例加深對知識的理解。例如，對于恐怖主義的解讀中，老師可以讓學(xué)生深層地思考恐怖主義的根源、中東國家的宗教信仰等問題，通過讓學(xué)生積極地開動腦筋思考，加深其對問題的理解能力。

3.理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力是新課改教學(xué)中的主要要求，通過理論聯(lián)系實際，將身邊發(fā)生的事情和枯燥的理論相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識的同時，也提高了問題分析能力，形成獨立的思維能力。同時在地理課程中，學(xué)生不光學(xué)到了地理知識，也廣泛涉獵了歷史知識、人文思想、軍事知識等，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、存在的問題

在當前的地理教學(xué)中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的授課方式，導(dǎo)致課堂效率低下、學(xué)生積極性不高，這種問題主要是兩個方面的原因引起的。

1.學(xué)生意識淡薄

學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很少有時間接觸及時的時事熱點新聞，迫于升學(xué)的壓力，學(xué)生的大部分時間都用在了基礎(chǔ)課知識的學(xué)習(xí)上，很難有時間了解時事資訊。此外，在有限的課余時間內(nèi)，學(xué)生都把精力放在網(wǎng)絡(luò)游戲、手機聯(lián)絡(luò)上，造成了對時事新聞一竅不通的現(xiàn)象。

2.教師意識和能力的缺乏

另一個原因是部分教師的意識和能力缺乏，教師沒有轉(zhuǎn)變原有的授課方式，依然采用照本宣科的講課方式，部分教師對于理論聯(lián)系實際的教學(xué)方式意識淡薄，沒有充分意識到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要性。同時，部分教師也缺乏能力來駕馭這種授課方式，造成授課效果不理想。

三、措施

在地理新課改的最新要求中，轉(zhuǎn)變地理教學(xué)方式是重中之重，教師在教學(xué)中要注重理論聯(lián)系實踐，把最近發(fā)生的時事熱點運用到教學(xué)中。針對這一教學(xué)方式在課程教學(xué)中的普及，要采取以下兩種措施：

1.增強學(xué)生的意識，豐富資訊獲取方式

首先要增強學(xué)生的意識，引導(dǎo)學(xué)生積極地關(guān)注周圍的熱點新聞，主動思考其問題發(fā)生的根源，有意識地培養(yǎng)自我的結(jié)合意識和思考能力，擴大自我的地理眼界。再者學(xué)校也應(yīng)該注重學(xué)生的時政教育，有意識地拓寬時事熱點的獲取渠道，在教室配置電視機、多媒體大屏幕等，定期定時地組織觀看新聞節(jié)目，同時增加時政課的授課課時。

2.增強教師的意識和能力

教師在授課方式轉(zhuǎn)變上起著關(guān)鍵的作用，教師要增強時事熱點材料的運用能力，平時注重?zé)狳c材料的收集，并設(shè)想出如何把材料運用到理論學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程中，要注意實際和理論的結(jié)合時機和方式，在地理課程中，要把最近發(fā)生的經(jīng)濟、體育、文化、地區(qū)沖突、氣候變化等熱點新聞聯(lián)系到課程的知識中。例如，在世界地理位置的教學(xué)中，可以將城市位置和其擁有的足球球隊聯(lián)系起來，把西班牙首都馬德里和球隊皇家馬德里聯(lián)系起來；在對中國領(lǐng)海的學(xué)習(xí)中，可結(jié)合中國和其他國家的南海爭端問題。

總之，時事熱點材料在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有利于學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高了學(xué)生的獨立思考能力，對于學(xué)生興趣愛好、成績、能力，甚至價值觀的提升都有重要影響。

參考文獻：

陳俊濤.淺談時事材料在地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)經(jīng)驗，2010.

（作者單位 四川省遂寧二中）

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