以立德樹人為根本使命推動體育與健康教材的建設(shè)與發(fā)展
十八屆三中全會頒布了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》(以下簡稱《決定》)?!稕Q定》對進一步深化教育領(lǐng)域綜合改革,提出了新的目標(biāo)和要求,指出“全面貫徹黨的教育方針,堅持立德樹人,加強社會主義核心價值體系教育,完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。強化體育課和課外鍛煉,促進青少年身心健康、體魄強健”?!稕Q定》的相關(guān)內(nèi)容為今后一個時期我國學(xué)校體育工作的發(fā)展指明了前進的方向。
青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力,是一個民族生命力旺盛的體現(xiàn),是社會文明進步的標(biāo)志,是國家綜合實力的重要方面。青少年時期是身心健康和各項身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期,體育課和課外鍛煉是加強青少年學(xué)生思想品德教育,促進智力發(fā)育,磨煉堅強意志,培養(yǎng)審美素養(yǎng)和健康生活方式的重要途徑。進入21世紀(jì)以來,全球范圍內(nèi)的綜合國力競爭日趨激烈,各國紛紛把全面提高國民素質(zhì)、增強人才的競爭力作為國家級戰(zhàn)略,而青少年的身心健康、體魄強健、意志堅強是戰(zhàn)略實施的基礎(chǔ)。
從教育部公布的2010年第六次全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果看,與2005年相比,青少年學(xué)生體質(zhì)與健康狀況總體有所改善,中小學(xué)生身體素質(zhì)下滑趨勢開始得到遏制。同時,調(diào)查報告也著重指出還要清醒地看到學(xué)生體質(zhì)與健康存在的主要問題:大學(xué)生身體素質(zhì)在爆發(fā)力、力量、耐力等方面進一步下降,視力不良檢出率繼續(xù)上升并出現(xiàn)低齡化傾向,肥胖檢出率繼續(xù)增加,等等。這些問題與學(xué)生在中小學(xué)階段不能進行科學(xué)的體育鍛煉有著直接關(guān)系。在對一些地方的調(diào)研也表明,部分地區(qū)的部分學(xué)校重智育、輕體育的傾向比較突出,中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,休息和鍛煉時間嚴(yán)重不足,體育課和課外鍛煉得不到根本保證??傮w來看,學(xué)校體育工作仍是當(dāng)前和今后一段時期教育工作中的薄弱環(huán)節(jié)。把體育放到教育的基礎(chǔ)地位,還沒有在思想和行動上取得共識。體質(zhì)不強,談何棟梁?這些問題如不切實加以解決,將嚴(yán)重影響億萬青少年的健康成長,也將制約國家強盛和民族復(fù)興的進程,影響國家和民族的未來,影響我們中國夢、教育夢的實現(xiàn)。
學(xué)校體育工作關(guān)乎每一個孩子的身心健康、一生幸福,更關(guān)乎民族的前途與命運。我們應(yīng)當(dāng)牢固樹立“健康第一”的思想,進一步加強和完善學(xué)校體育工作機制,保證學(xué)生上好體育課,保證學(xué)生每天一小時體育活動和經(jīng)常性的課外鍛煉,提高體育教學(xué)質(zhì)量,將體育課和課外鍛煉的時間和內(nèi)容做實、做好。
作為國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的主要物化載體,教材是國家意志與社會主流價值觀在教育文化領(lǐng)域中的集中反映和表征,是對文化傳承的延續(xù),反映了學(xué)科發(fā)展的先進水平,是教學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的有效而重要載體,是課程改革得以實施的具體保障。教材在內(nèi)容選擇、體例結(jié)構(gòu)、版式設(shè)計、呈現(xiàn)方式和教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等方面是否合理、有序和適切,會決定和影響教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)過程、教學(xué)評價,影響教育教學(xué)的質(zhì)量,最終會影響學(xué)生身心健康發(fā)展。
體育與健康教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),針對不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點進行編寫的,是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)、全面的體育與健康基礎(chǔ)知識、正確的運動技術(shù)、科學(xué)參與鍛煉身體的原理和方法,循序漸進地指導(dǎo)自己進行體育課基礎(chǔ)知識與運動技術(shù)的學(xué)習(xí)和課外鍛煉的主要資源和工具。它便于學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)健康和科學(xué)健身的理論知識,便于學(xué)生理解和掌握教師講授的內(nèi)容,也便于學(xué)生復(fù)習(xí)、作業(yè)和深化與運用知識,加強運動技術(shù)學(xué)習(xí)和課外鍛煉的科學(xué)性,形成與發(fā)展基本的運動技能,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、習(xí)慣、行為和能力。而且,學(xué)生學(xué)會閱讀和運用體育與健康教材,不僅能有效地配合體育與健康教學(xué),幫助學(xué)生通過對具體運動技術(shù)的示范與要點的學(xué)練,建立正確的動作表象,提高體育動作學(xué)習(xí)和實踐的效果,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,也能為他們進一步掌握體育與健康課程的學(xué)習(xí)方法、學(xué)會體育學(xué)習(xí)、提高自我體育能力奠定良好的基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生在體育活動中的自我調(diào)節(jié)能力,使學(xué)生通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)提高分析問題、解決問題的水平和能力,提升體育教育的質(zhì)量。
同時,體育與健康教材對教師的作用是不言而喻的。它是教師在學(xué)校落實課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求、實施有效教學(xué)的主要依據(jù)和具體抓手,不僅為教師的上課內(nèi)容選擇、教學(xué)計劃制訂、教學(xué)評價實施等提供了基本教材內(nèi)容參考,幫助體育教師把握課程標(biāo)準(zhǔn)四個學(xué)習(xí)方面和相關(guān)水平階段的教學(xué)目標(biāo),使教師了解學(xué)生身心發(fā)展特點,科學(xué)合理地把握各水平、各類教材的核心內(nèi)容和基本知識點;而且針對各類教材內(nèi)容幫助教師分析教材、吃透教材,明確教材和教學(xué)的重點與難點,為教師提供多樣化的教學(xué)方法、實施建議,使教師明確為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度,幫助體育教師整體、系統(tǒng)地把握教材和教學(xué)的思路,能夠按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合實際創(chuàng)造性地開展體育課教學(xué)和科學(xué)指導(dǎo)課外鍛煉,促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
黨的十八大把“立德樹人”首次確立為教育的根本任務(wù),彰顯了其在教育發(fā)展中的重要地位,指明了今后教育改革發(fā)展的方向。立德樹人,即教育事業(yè)不僅傳授知識、培養(yǎng)能力,還要加強社會主義核心價值體系教育,引導(dǎo)學(xué)生不僅要樹立正確的世界觀、人生觀,更要具有愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀,成為有高尚道德情操、有責(zé)任心、有正義感、有奉獻精神的人,要著力提高學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力,成為德智體美全面發(fā)展的人。體育是學(xué)校教育的重要組成部分。體育的價值不僅僅在于促進人身體發(fā)育、強健體魄、發(fā)展體能、增強體質(zhì)等生理方面,其更深層次的價值在于體育的育人功能,通過對體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)和方法的學(xué)習(xí)與實踐,培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)和敢于拼搏、奮勇向上、公平競爭、團結(jié)合作等意識和精神,對學(xué)生進行正確的體育價值觀和社會責(zé)任感的教育,促使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)和社會行為,提高學(xué)生與人合作交往的能力。學(xué)校體育在對學(xué)生實施品德、心理等方面的教育具有特殊的作用和意義,是實現(xiàn)立德樹人教育根本任務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀的重要載體。
體育與健康教材建設(shè)是學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)的重要組成部分,是學(xué)校體育具體化的形式,是體育與健康課程實施的載體,是深化課程教學(xué)改革,提高體育教學(xué)質(zhì)量,確保人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的重要保證,也是反映體育與健康學(xué)科建設(shè)、發(fā)展和研究水平的重要標(biāo)志。教材建設(shè)工作必須全面貫徹黨的教育方針,強化社會主義核心價值體系教育,要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求指導(dǎo)教材的編寫,統(tǒng)籌小學(xué)、初中和高中的銜接,緊密結(jié)合當(dāng)前和今后學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點,綜合分析、準(zhǔn)確定位,科學(xué)合理地確定教材內(nèi)容和教學(xué)要求。
體育與健康教材具有鮮明的學(xué)科特點和特色。教材內(nèi)容要體現(xiàn)基礎(chǔ)理論教材與運動實踐教材的優(yōu)化整合,做到相互的銜接、溝通與支撐,增強對學(xué)生課外鍛煉指導(dǎo)的實踐性和體現(xiàn)多元教育價值的綜合性,使學(xué)生通過教材的學(xué)習(xí)將基礎(chǔ)知識掌握、運動技能提高、體育鍛煉態(tài)度及行為轉(zhuǎn)變、正確價值觀樹立等融為一體,突出對學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉能力與態(tài)度的培養(yǎng)。同時,也要加強對教師體育課教學(xué)的指導(dǎo),通過體育課和課外鍛煉,激發(fā)學(xué)生學(xué)練的內(nèi)在動力和主動探究健康知識、掌握運動技術(shù)的欲望,使學(xué)生在體育與健康基礎(chǔ)知識、運動技術(shù)、學(xué)練方法等不斷積累和實踐的過程中,形成良好的體育認(rèn)知結(jié)構(gòu),有效提高體育課教學(xué)質(zhì)量和效益。
體育與健康教材建設(shè)要走向立體化、系列化。為適應(yīng)現(xiàn)代教育理念與教育技術(shù)的發(fā)展和實施數(shù)字化教學(xué)的趨勢,體育與健康教材要逐步構(gòu)建為以紙質(zhì)教科書為核心平臺,融教師教學(xué)用書、教學(xué)指導(dǎo)方案、教學(xué)掛圖、教學(xué)課件、教學(xué)案例等為一體的紙質(zhì)、電子音像、數(shù)字等多種媒體和多種形態(tài)的立體化、系列化教材體系,實現(xiàn)體育與健康教材的多樣化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化發(fā)展。
體育與健康教材建設(shè)工作,是一個長期、動態(tài)和持續(xù)發(fā)展的過程,我們要充分落實《決定》對學(xué)校體育工作提出的要求,踐行《決定》精神,創(chuàng)新工作方式和內(nèi)容,為促進青少年學(xué)生身心健康、體魄強健,大力推進精品教材的建設(shè)。
譚鋼
2014年3月1日
譚鋼,人民教育出版社副社長。