曾彩玉

隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性成為教師追求的重要目標(biāo)。所謂語(yǔ)文教學(xué)課堂的有效性是指教師要做到在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)與技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的良好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該做到：做好精心的課前準(zhǔn)備；在課堂上適當(dāng)?shù)亟M織一些活動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)有效性；教學(xué)活動(dòng)要靈活調(diào)控；運(yùn)用多種教學(xué)方法，防止學(xué)生產(chǎn)生疲勞厭倦感；課堂導(dǎo)入要生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體而言：

1.教師要做好精心的課前準(zhǔn)備

教師的課前精心準(zhǔn)備是上好一堂課的前提與基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備就是我們通常所說(shuō)的備課。備課主要做到：了解學(xué)生的大體情況，深入研究教材，設(shè)計(jì)教法。同時(shí)，教師應(yīng)該寫(xiě)好三個(gè)計(jì)劃書(shū)：第一個(gè)計(jì)劃書(shū)是學(xué)期計(jì)劃書(shū)，第二個(gè)是單元計(jì)劃書(shū)，第三個(gè)是課時(shí)計(jì)劃書(shū)。教師在備課時(shí)一定要預(yù)設(shè)好教學(xué)目標(biāo)，要明確本堂課教學(xué)的主要內(nèi)容，以及自己要求學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)。設(shè)置好目標(biāo)之后，教師還要搜羅大量的知識(shí)，充分把握課程的知識(shí)背景。同時(shí)教師要善于將零散的、局部的知識(shí)融合到整體的知識(shí)中去。這樣既可以避免照本宣科，又可以使課堂變得生動(dòng)形象。例如教師在講解人教版五年級(jí)上冊(cè)的《梅花魂》時(shí)，要搜集大量的資料為學(xué)生講述新中國(guó)剛剛成立時(shí)中國(guó)臺(tái)灣與大陸復(fù)雜的關(guān)系，以及為學(xué)生呈現(xiàn)一些臺(tái)灣作家描寫(xiě)故園之思的作品，同時(shí)還要積極引導(dǎo)學(xué)生如何正確理解“梅花魂”中表現(xiàn)出來(lái)的感情。

2.課堂導(dǎo)入要生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

良好的課堂開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半，只有一開(kāi)始就吸引住了學(xué)生眼球，那么整堂課的效率就會(huì)有所提高。小學(xué)生一般比較喜歡形象的東西，教師可以適當(dāng)為孩子們展示一些形象有趣的圖片，激發(fā)他們的興趣。比如說(shuō)教師在講解人教版六年級(jí)《山中訪友》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生排演成一個(gè)小話劇，讓學(xué)生充當(dāng)作者，在設(shè)置的“山”中進(jìn)行訪友，抒發(fā)自己的感情。或者教師可以為學(xué)生在投影儀上放映一些圖片，圖片可以是山中的許多的動(dòng)物、植物，也可以是山中的游客等，讓學(xué)生在形象的圖片中了解到大自然的美妙。但教師一定要注意，多媒體只是教學(xué)的輔助手段，不能讓直觀的多媒體教學(xué)占據(jù)學(xué)生的想象能力。

3.運(yùn)用多種教學(xué)方法，防止學(xué)生產(chǎn)生疲勞厭倦感

教學(xué)方法是多種多樣的，比如說(shuō)講授法、議論法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等。一堂課中不能只用一種方法，而是要采用多種教學(xué)方法，將這些教學(xué)方法融會(huì)貫通，綜合起來(lái)使用。多種教學(xué)方法的使用可以有效地提高課堂效率。比如，在講解人教版六年級(jí)《草蟲(chóng)的村落》時(shí)，教師可以首先使用多媒體教學(xué)法，向?qū)W生呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，放映一些關(guān)于昆蟲(chóng)的圖片。其次可以運(yùn)用誦讀法先向?qū)W生示范一下規(guī)范的朗讀，最后讓學(xué)生集體朗讀或者讓個(gè)別學(xué)生朗讀。然后再使用講述法，為學(xué)生講解一些重點(diǎn)知識(shí)，或用談話法設(shè)計(jì)一些問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該遵循啟發(fā)性原則。無(wú)論是講授法還是談話法都有可能成為“滿堂灌”的課堂模式，這就要求我們每一個(gè)教師都要注意啟發(fā)學(xué)生、循循善誘，提高課堂教學(xué)的有效性。防止將一節(jié)課無(wú)聊地、毫無(wú)意思地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的機(jī)器。

4.教學(xué)活動(dòng)要靈活調(diào)控

教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須將一定的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，而不是一味地自己講。教師要營(yíng)造民主、活躍的課堂氣氛，同時(shí)要縮短與學(xué)生之間的距離。將課堂的精彩部分、較容易理解的部分讓學(xué)生自己去演繹，教師要當(dāng)好導(dǎo)演的角色，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或者不知道怎樣解決問(wèn)題時(shí)及時(shí)出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比如說(shuō)在講解人教版六年級(jí)《窮人》這一課時(shí)，由于內(nèi)容比較容易理解，因此，教師可以將課堂交給學(xué)生，自己作為一個(gè)旁觀者，在旁邊進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。教師可以讓學(xué)生分組探討此文章的主要內(nèi)容以及文章的思想情感，并讓學(xué)生自己分析人物形象。

5.在課堂上適當(dāng)?shù)亟M織一些活動(dòng)，提高教學(xué)有效性

教學(xué)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本、課堂的有限空間，走入生活、自然、科學(xué)的無(wú)限天地。教師在日常教學(xué)過(guò)程中，一定要注意開(kāi)展一些有特色的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解詩(shī)歌時(shí)，教師可以組織詩(shī)歌朗誦會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。在詩(shī)歌比賽過(guò)程中，學(xué)生的朗誦能力提高了，語(yǔ)言感悟能力也會(huì)有所提高，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師還可以通過(guò)比賽培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。除了組織一定的活動(dòng)之外，教師還可以變一些小魔術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在講解生字時(shí)可以選出一些簡(jiǎn)單的字讓學(xué)生加一筆或兩筆變成新字。比如將“木”字，變成了“本、禾、末、未”等。在課堂中教師可以變成魔術(shù)師，學(xué)生也可以變成魔術(shù)師。

（作者單位：福建省平和縣大溪中心小學(xué)）