何琴

摘 要：文章基于傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)、劣勢和需要進(jìn)行改革的地方，以及“增效減負(fù)”教育策略概念和具體實(shí)施方法，闡述“增效減負(fù)”任務(wù)運(yùn)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)的具體表現(xiàn)和作用意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；科學(xué)化；人性化；創(chuàng)新型教學(xué)

小學(xué)語文的啟蒙教育在教育階段中顯得尤為重要，在這樣的背景之下，就需要教育部門與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行更加科學(xué)化和人性化的小學(xué)語文教育，讓國家未來的棟梁和人才得到最優(yōu)質(zhì)、最全面和最系統(tǒng)的語文教育。這是社會(huì)大眾的基本要求和發(fā)展需求，也是教育的根本所在。

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)改革必然要求分析

眾所周知，語文在教育階段中是一門極其重要的專業(yè)課程。小學(xué)語文的每一步學(xué)習(xí)對每個(gè)人來說都是關(guān)鍵的，通過小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確全面地認(rèn)識(shí)和掌握漢語拼音的基本內(nèi)容，以及造句、作文等內(nèi)容。在“增效減負(fù)”任務(wù)政策的制定和實(shí)施過程中，不僅需要教育部門進(jìn)行積極的工作實(shí)施，更需要教師進(jìn)行課堂的具體策略實(shí)施。在進(jìn)行策略實(shí)施的過程中，進(jìn)行進(jìn)一步的策略改進(jìn)和策略研究。在這樣的情況下，能夠很好地進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)，并且培養(yǎng)更具有創(chuàng)新思維和邏輯的新時(shí)代人才。

2.傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)的利弊

筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)采用一對多的教學(xué)方式，主要是以教師講授課本知識(shí)，學(xué)生統(tǒng)一接受老師的傳授。這樣的教學(xué)方式有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是具有不確定性，學(xué)生接受知識(shí)的能力不一，并且每個(gè)學(xué)生的接受程度也不一樣，教師在進(jìn)行這樣的統(tǒng)一的一對多的教育的時(shí)候，沒有辦法顧及到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。這樣的方法具有一定程度的優(yōu)勢，教師能夠在低風(fēng)險(xiǎn)的情況下對學(xué)生傳授課本上的知識(shí)，并且規(guī)規(guī)矩矩地按照課后練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行基本的教學(xué)成果檢測。這樣的方法針對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說是沒有問題的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能夠在很短的時(shí)間內(nèi)接收到最全面的課本知識(shí)，可是相對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說，這樣的教學(xué)方法并不是那么可行。因?yàn)閷W(xué)生需要的是因材施教、具有針對性的教學(xué)方式，也需要靈活的、創(chuàng)新的、有趣的教學(xué)方式，以便更好地接受小學(xué)語文知識(shí)。

此外，傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)具有劣勢，那就是教學(xué)方式不夠靈活，較為刻板和保守。并且教學(xué)的過程中單一地按照課本中的內(nèi)容和課后練習(xí)來進(jìn)行教授，這樣的方法難以提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)接收到最豐富的有語文知識(shí)。

3.“增效減負(fù)”任務(wù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的策略和具體實(shí)施方法

首先，“增效減負(fù)”體現(xiàn)的宗旨就是提高學(xué)習(xí)效率、減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到最豐富的知識(shí)，這樣的策略需要教育部門的制定，需要教師的實(shí)施，需要小學(xué)生的配合。眾所周知，小學(xué)語文著重鍛煉學(xué)生的拼音口語、閱讀水平和造句寫作的能力。在“增效減負(fù)”的背景下，就需要進(jìn)行創(chuàng)新性、科學(xué)性、人性化的教學(xué)。

其次，為了貫徹和實(shí)施“增效減負(fù)”的教學(xué)任務(wù)，需要教師調(diào)動(dòng)語文課堂的氣氛，并且鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀中外名著，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，愿意主動(dòng)了解世界名著，就對文學(xué)產(chǎn)生了興趣，有了學(xué)習(xí)的勁頭，從而對小學(xué)語文課堂產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的意念和實(shí)際行動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)小學(xué)語文的效率。

最后，在“增效減負(fù)”中體現(xiàn)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生了解著名作者的生平、人生閱歷、寫作風(fēng)格，從而提升學(xué)生了解文學(xué)作品的興趣。其次，小學(xué)語文的口語訓(xùn)練和教學(xué)是關(guān)鍵的學(xué)習(xí)點(diǎn)，一個(gè)人在小學(xué)的普通話、漢語拼音的訓(xùn)練是一個(gè)至關(guān)重要的步驟，通過小學(xué)語文啟蒙的普通話教學(xué)，能夠?qū)窈蟮钠胀ㄔ捒谡Z起到至關(guān)重要的作用。

通過對小學(xué)語文內(nèi)容的掌握，不僅能夠?yàn)閱⒚烧Z言文學(xué)教育打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能夠?yàn)榻酉聛沓踔姓Z文教育、高中語文教育和大學(xué)的漢語言文學(xué)的教育提供一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。在社會(huì)精神文化發(fā)展日新月異的現(xiàn)在，小學(xué)語文教育作為教育建設(shè)的重要部分，有著重要的地位和意義。“增效減負(fù)”任務(wù)要求下的小學(xué)語文課堂教學(xué)是小學(xué)生啟蒙教學(xué)的重要部分，在“增效減負(fù)”策略實(shí)施的過程中，能夠很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的效率，并且減輕學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，輕松地學(xué)習(xí)，成為社會(huì)未來的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁生英.新課程背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性探究[J].新課程（中），2011（2）.

[2]張 軍.淺談如何在新課程下提高課堂教學(xué)有效性[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（10）.

（作者單位：江蘇省鹽城市建軍路小學(xué)）