劉建光

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在教育發(fā)展戰(zhàn)略主題中指出：“著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力?！钡谝淮伟褜W生社會責任感的培養(yǎng)提高到國家戰(zhàn)略主題的高度，充分說明了培養(yǎng)學生社會責任感，已成為學校教育中最重要的、最迫切的課題。作為教育工作者，我們都應該為培養(yǎng)具有社會責任感的年輕一代做出自己的貢獻。

責任，從本質(zhì)上說，是一種與生俱來的使命，會伴隨著每個生命的始終。在這個世界上，每個人都扮演了不同的角色，每一種角色又都承擔了不同的責任。正是責任，使我們在困難時能夠堅持，讓我們在勝利時保持冷靜，更使我們懂得“天下興亡，匹夫有責”的深刻內(nèi)涵。責任是實現(xiàn)社會和諧發(fā)展的重要因素，有理想、有道德、有文化、有紀律，都與責任相聯(lián)結(jié)，都通過履行責任來體現(xiàn)、來升華。只有每個人做一個有責任心的人，社會才能進步；只有每個人做一個有責任心的人，社會才能和諧。

一個人的社會責任感始于家庭教育，成于學校培養(yǎng)，體現(xiàn)在社會貢獻之中。中學階段是一個人社會責任意識形成的關鍵期，按照柯爾伯格道德發(fā)展理論，青少年（12周歲至18周歲）處于道德習俗水平，即關注社會需要和價值觀中個人地位的作用，履行個人責任，遵守現(xiàn)有社會秩序并且對此進行維護與支持。皮亞杰道德認知發(fā)展理論指出，青少年時期是他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的關鍵期，這個時期一旦形成較強的社會責任意識與情感，就能影響一個人一生的道德行為與道德意志，成為一個有社會責任感的人。

道德認知是中學生社會責任感培養(yǎng)的基礎。什么是社會責任感，一個人為什么要有社會責任感，中學生社會責任感怎樣形成，如何體現(xiàn)，中學生認真學習、熱愛集體、關心同學、尊敬長輩、保護環(huán)境與社會責任感有何聯(lián)系，等等，都應該通過學生喜聞樂見的形式向?qū)W生傳授，使學生知道社會責任感對一個人成長是多么重要，同時也使學生了解到責任感伴隨著我們每一天，每時每處都會體現(xiàn)一個人的責任感。

要營造積極向上的社會輿論環(huán)境，大力宣傳、表彰、推介、獎勵責任感強的人，使學生產(chǎn)生心理上的同化與順應，從小樹立責任感意識。要以形象去教育學生，因為責任感概念的形成是一個從具體到抽象，從個別到一般的過程，形象感性的道德經(jīng)驗是形成責任感概念的基礎，因此，學校要充分利用社會資源，用身邊的人和事去教育他們，同時，要把責任感行為的社會意義與個人意義結(jié)合起來，讓學生領會責任感行為既有社會意義，也有個人意義，認識到責任是一個人品格和能力的承載，是一個人走向成功必不可少的素養(yǎng)。所有成功的人都必須有責任感，如果缺乏了責任感，即使有聰明、才智、學識，也是不會成功的。

責任感實際上是一種道德感，是人的道德需要是否得到實現(xiàn)所引起的內(nèi)心體驗，包含直覺的情緒體驗、與道德形象相聯(lián)系的情緒體驗及與道德理論相聯(lián)系的情緒體驗。這就要求我們做到：①樹立學生的責任意識，并使這種意識與情感體驗結(jié)合起來，教師在提出要求時通過語言啟示，激起學生情緒，通過教師自身的良好的責任形象，引起學生情感共鳴；②充分運用好藝術作品和英雄模范人物高貴品質(zhì)的生動事例，激發(fā)學生的責任感；③將一般的、抽象的要求與具體的、可操作的要求結(jié)合起來，例如，把對國家負責、對社會負責與對自己負責結(jié)合起來，把對自己負責與嚴格要求自己、努力學習、養(yǎng)成文明行為習慣結(jié)合起來，這樣的責任感才是深厚的。

責任意志的鍛煉是責任感內(nèi)化為學生個人品質(zhì)的重要階段，一些責任意志薄弱的人，雖有責任認知和責任情感卻不能堅持到底。只有真正有堅強意志的人才能頑強持久地克服一切困難。因此，責任意志起著特別重要作用。

要組織行動練習，提高意志力，如完成學習任務、遵守紀律、執(zhí)行班集體的任務等。教師對學生提出的要求，必須是深思熟慮的，符合學生發(fā)展水平的，按“最近發(fā)展區(qū)”原理，教師設計的意志鍛煉預案，既要有一定難度，又要是可以達到的。要求一經(jīng)提出，不應輕易改變。為使學生獲得鍛煉的信心，開始時布置一些經(jīng)短期努力就能完成的任務，然后提出比較復雜、需長時間努力才能完成的任務，為了激發(fā)學生的主動性和自制力，應有意地創(chuàng)設一些有困難又有意義的活動，以激發(fā)學生意志上的努力。平時在教學和組織活動的過程中，應給學生提出一些不能立刻引起興趣，但必須完成的任務，并適當設置一些外部障礙以鍛煉學生的意志力。對意志鍛煉情況要有檢查與講評，并給以獎勵和批評。

對學生進行責任感教育，還必須加強學生與責任感有關的道德行為習慣的訓練，因為道德行為習慣是學生由不經(jīng)常的道德行為轉(zhuǎn)化為道德品質(zhì)的關鍵因素。我們在培養(yǎng)學生的責任感時應做到 ：①創(chuàng)設有利于責任感形成的良好行為的環(huán)境；②提供良好的學習榜樣；③在行為訓練時，要明確訓練的目的、意義和階段要求，并不斷地堅持下去；④根除“隨便”“差不多”“這樣可以了”的不良習慣時，要讓學生知道這些不良習慣的代價，教師要提出糾正不良習慣的具體方法，并進行及時的評價及合理的獎罰。

中學生責任感的培養(yǎng)十分必要，刻不容緩。它需要社會、家庭、學校共同努力，正如美國總統(tǒng)奧巴馬所說：“如今我們面對的是一個全新的責任時代——人人都需要重視，對我們自己，我們的國家乃至整個世界，都有一份責任，我們會欣然接受這份責任，人生也正因此而充實?！?/p>

（作者單位：湖南省岳陽市第五中學）