文/周宗鵬

人教版小學數(shù)學實驗教材在內(nèi)容的選擇上立足于學生熟悉的生活情境，編排上更注重與其他學科的聯(lián)系，整體更加突出數(shù)學教學的實用性和對小學生認知規(guī)律、年齡特征和學習特點的迎合。在新課改形勢下，如何進一步彰顯教材價值，提高學生數(shù)學學習的主動性和數(shù)學知識的運用性以及對數(shù)學知識的自主探究能力，是每一位小學數(shù)學教師值得思考的問題，文本就以上幾個方面提出探究。

一、興趣式教學，提高學生的學習主動性

“興趣是最好的老師。”成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，如何讓學生在一個非常愉悅的氛圍中學習知識是非常關鍵的。而這主要體現(xiàn)在課堂教學的導入階段，可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學習興趣：（1）創(chuàng)設探索性情境，激發(fā)學習興趣。（2）創(chuàng)設疑問性情境，誘發(fā)學習興趣。（3）創(chuàng)設競爭性情境，引發(fā)學習興趣。（4）創(chuàng)設游戲性情境，提高學習興趣。（5）創(chuàng)設故事性情境，喚起學習興趣。（6）創(chuàng)設操作性情境，調(diào)動學習興趣。有了學習興趣，學習就會事半功倍。

二、生活式教學，提高學生的知識運用能力

數(shù)學是人們?nèi)粘Ｉ睢趧雍蛯W習中必不可少的工具，從實際中探究出的數(shù)學模型，可以幫助人們描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，揭示自然和社會現(xiàn)象，實用價值很高。教師在數(shù)學教學過程中應廣泛選取貼近實際的素材。例如，在低年級教學“元角分”時，認識了元角分是人民幣單位和它們之間的關系后，根據(jù)書本要求，創(chuàng)設一個游戲：模擬一個商店，請一名小朋友當售貨員，其他小朋友是顧客，用復印的人民幣來買東西。在輕松活潑的教學氛圍里，學生愉快地鞏固了知識，進一步認識了“元角分”三者之間的數(shù)量關系，并在游戲中提高了數(shù)學的運用能力。

三、鼓勵式教學，提高學生的自主探究能力

莎士比亞曾說過：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！爆F(xiàn)實生活中，每個人的內(nèi)心都渴望得到陽光。教師在評價學生時要盡可能多一些賞識和鼓勵，評價學生時竭力尋找學生的閃光點進行積極的贊美，使學生有被認可的滿足感與成就感。同時，教學時尊重學生的主體地位，鼓勵學生積極探究。例如，當教師教授“三位數(shù)與兩位數(shù)相乘”的內(nèi)容時，教師應將其與兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的內(nèi)容相結(jié)合，鼓勵學生自己研究，根據(jù)兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的內(nèi)容，將相似的方法一樣描繪而成。然后教師再根據(jù)描繪的內(nèi)容予以講解，這種方式能幫助學生增強自主探索的能力和積極性。通過這種自主性思維，有的學生能夠成功地得到答案，無法得到正確答案的，教師也應及時進行糾正，從而幫助學生提升自主研究的能力。

編輯 董慧紅