李恩高

【關(guān)鍵詞】立足尊重 學(xué)生 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03A-

0009-02

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教師應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生。筆者認(rèn)為，教師熱愛(ài)學(xué)生，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，因?yàn)樽鹬厥翘幚韼熒P(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的精髓。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師尊重學(xué)生，能夠?yàn)閷W(xué)生的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、尊重學(xué)生必須尊重學(xué)生的自尊心

自尊是學(xué)生極為珍貴的心理品質(zhì)，是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。如果教師忽視了這一點(diǎn)，缺乏對(duì)學(xué)生最基本的尊重，在有意無(wú)意間傷害了學(xué)生的自尊，容易使他們的自尊心受挫，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理。因此，在教育教學(xué)中，教師對(duì)無(wú)心犯錯(cuò)的學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，適時(shí)給予鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，引導(dǎo)他們向好的方面發(fā)展。

筆者從師范院校畢業(yè)后分配到一所農(nóng)村小學(xué)任教。當(dāng)時(shí)，一年級(jí)和學(xué)前班在一個(gè)教室上課，由于學(xué)生較多，教學(xué)內(nèi)容不同，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)很多意想不到的狀況。有一次，筆者正在上一年級(jí)的課，學(xué)生們正聽(tīng)得入神。這時(shí)，一架紙飛機(jī)從學(xué)前班的學(xué)生里飛了出來(lái)，調(diào)皮的學(xué)生開(kāi)始你爭(zhēng)我?jiàn)Z，整個(gè)課堂亂了套?？吹竭@種情形，我突然很生氣，大叫了一聲：“是誰(shuí)折的紙飛機(jī)？”頓時(shí)，學(xué)生們的目光都投向了學(xué)前班的小彰（化名）。我拿著紙飛機(jī)走到小彰身旁，生氣地說(shuō)：“這架紙飛機(jī)折得這么難看，你不怕同學(xué)們笑話嗎？”聽(tīng)我這么一說(shuō)，學(xué)生們哄堂大笑。小彰滿臉通紅，“哇”地一聲趴在桌子上大哭起來(lái)。他這一哭，我頓時(shí)慌了神，連忙去勸他，可不管怎么勸，他還是哭個(gè)不停。正當(dāng)我無(wú)計(jì)可施時(shí)，一位女老師從教室外走過(guò)，我趕忙向她求救。在了解了事情的緣由后，這位女老師拿起我手上的紙飛機(jī)，走到小彰面前，說(shuō)：“李老師說(shuō)你的紙飛機(jī)折得不好，那是因?yàn)槔罾蠋熣鄣募堬w機(jī)太好了。你折的紙飛機(jī)可比我折的好多了，下課后教教我好嗎？”短短幾句話，讓小彰破涕為笑，笑著回答：“好！”這位女老師接著說(shuō)：“這么漂亮的紙飛機(jī)等下課后拿到操場(chǎng)上飛才飛得高，上課可不要飛啦?！薄昂?！”小彰邊答應(yīng)邊將紙飛機(jī)放好。

看到這一幕，我感慨萬(wàn)千。由于我無(wú)意識(shí)說(shuō)的幾句話，傷害了這個(gè)年僅5歲學(xué)生的自尊心，令他感到難過(guò)。而女老師卻用幾句贊美而又不失教育的話語(yǔ)，把他的自尊重新找了回來(lái)，讓他愉快地回到課堂教學(xué)中?？梢?jiàn)，尊重學(xué)生的自尊心是多么的重要。

二、尊重學(xué)生必須信任學(xué)生

教師要對(duì)自己的學(xué)生充滿信心，相信學(xué)生在老師的教育下，能夠在品德和學(xué)業(yè)上有所發(fā)展，相信學(xué)生一旦有了過(guò)失，在老師的正確引導(dǎo)下，也能夠及時(shí)地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生多創(chuàng)造一些自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生的潛能。

筆者曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，名叫李亮（化名）。李亮性格開(kāi)朗、好動(dòng)，無(wú)論上課，還是下課，他那雙手就是閑不住，不是動(dòng)動(dòng)這個(gè)同學(xué)的書，就是摸摸那個(gè)同學(xué)的頭。不堪受擾的同學(xué)經(jīng)常向老師告狀，老師們對(duì)他也感到很無(wú)奈。李亮雖然調(diào)皮，但學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，我還發(fā)現(xiàn)他特別愛(ài)唱歌。為了挖掘李亮的潛能，筆者找了一個(gè)機(jī)會(huì)，給他提供發(fā)揮潛能的舞臺(tái)。當(dāng)時(shí)學(xué)校要在“五四”青年節(jié)舉辦大合唱比賽，當(dāng)我在班里宣布了這個(gè)消息后，同學(xué)們都很興奮，李亮更是大聲嚷嚷：“我要擔(dān)任領(lǐng)唱?！庇谑俏易プ∵@個(gè)契機(jī)，接過(guò)他的話說(shuō)：“好，就由你當(dāng)領(lǐng)唱。不過(guò)，這個(gè)大合唱可得由你負(fù)責(zé)，有沒(méi)有信心拿獎(jiǎng)？”“有！”李亮回答得十分肯定。接了任務(wù)后，李亮開(kāi)始著手挑選歌曲，在確定了合唱曲目后，他立即組織同學(xué)們?cè)嚦团啪?。在排練過(guò)程中遇到問(wèn)題，李亮?xí)e極主動(dòng)地請(qǐng)教音樂(lè)老師，對(duì)于同學(xué)們提出的合理建議，他也虛心采納。在李亮的組織下，大合唱的排練工作開(kāi)展得有聲有色。經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的努力，我們班在大合唱比賽中獲得了第一名的好成績(jī)。當(dāng)李亮把獎(jiǎng)狀交給我的時(shí)候，我激動(dòng)地對(duì)他說(shuō)：“老師沒(méi)有看錯(cuò)你，你真棒！如果你在學(xué)習(xí)上也能這么用心的話，老師相信你一定也是第一名?！崩盍撩约旱念^笑了。此后，李亮變了，上課不再動(dòng)來(lái)動(dòng)去，寫作業(yè)也細(xì)心了，同學(xué)告他的狀也少了，科任老師都說(shuō)他進(jìn)步了很多。李亮的轉(zhuǎn)變讓我堅(jiān)信：尊重學(xué)生必須對(duì)學(xué)生充滿信心，只有相信學(xué)生，學(xué)生才會(huì)滿懷希望地前進(jìn)。

三、尊重學(xué)生必須尊重學(xué)生的個(gè)性

現(xiàn)代社會(huì)生活豐富多彩，每個(gè)人都有自己的思想、情感和特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該充分了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，依據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性，因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。有的學(xué)?，F(xiàn)在還實(shí)施大班教學(xué)，教師的工作量很大，即便如此，教師也應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。比如，要了解學(xué)生的思想，教師可以先傾聽(tīng)不同學(xué)生的想法，然后與學(xué)生進(jìn)行交流。在與學(xué)生的一次次交流中，學(xué)生的個(gè)性會(huì)不知不覺(jué)地表露出來(lái)，教師可以據(jù)此有針對(duì)性地開(kāi)展教育。此外，由于每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展水平存在差異，教師可以據(jù)此給學(xué)生布置層次不同的作業(yè)，如將作業(yè)分成“A、B、C”三個(gè)層次，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇作業(yè)。這樣一來(lái)，成績(jī)較好的學(xué)生有了更寬的發(fā)展空間，成績(jī)一般的學(xué)生也能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，成績(jī)落后的學(xué)生能夠達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的目標(biāo)，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展。筆者曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，名叫李吉（化名）。李吉愛(ài)打籃球，但自控能力和學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，主科成績(jī)都沒(méi)有及格過(guò)，老師布置的作業(yè)幾乎不做，且經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，欺負(fù)同學(xué)。筆者一次次地嚴(yán)厲批評(píng)，可李吉就是無(wú)動(dòng)于衷，找他談話，他也愛(ài)理不理，看到他沒(méi)有悔改之意，我非常著急。經(jīng)過(guò)觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，李吉在關(guān)心集體、勞動(dòng)、樂(lè)于助人方面表現(xiàn)良好。比如，班里的一些桌椅壞了，他能動(dòng)手修理，勞動(dòng)時(shí)不怕苦不怕累，還熱心地幫助同學(xué)搞衛(wèi)生。于是，筆者在尊重李吉的個(gè)性發(fā)展時(shí)，改變過(guò)去的教育方式，從批評(píng)教育改為表?yè)P(yáng)教育，如贊揚(yáng)他愛(ài)護(hù)公物、勞動(dòng)積極等，還根據(jù)李吉愛(ài)打籃球的特點(diǎn)，安排他擔(dān)任班里的體育委員，負(fù)責(zé)組建班級(jí)籃球隊(duì)，希望他在為班級(jí)服務(wù)的同時(shí)，提高自我約束能力。此外，筆者還特意安排李吉為學(xué)校理化組辦公室搞衛(wèi)生，每天定時(shí)打水、掃地、擦桌子，李吉干得很認(rèn)真，得到了理化組老師們的一致好評(píng)。為此，我及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)他，并要求全體同學(xué)向他學(xué)習(xí)。從李吉喜悅的神色中，我看到了他的喜悅和自信。課后，我對(duì)他說(shuō)：“你是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)講衛(wèi)生的‘大王，如果學(xué)習(xí)上也加把勁兒，紀(jì)律上嚴(yán)格要求自己，你將會(huì)成為學(xué)習(xí)‘大王?！睗u漸地，李吉改正了缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)上也卯足了勁兒。然而由于李吉的學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)上遇到的困難比較多，于是我與科任老師商量，根據(jù)其現(xiàn)有的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)情況，給他布置作業(yè)時(shí)從“C”層次入手，逐漸過(guò)渡到“B”層次。這樣，在尊重李吉個(gè)性發(fā)展的前提下，通過(guò)老師的教育和同學(xué)的幫助，李吉的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了提高，后來(lái)還以優(yōu)異的成績(jī)考上了高中。可見(jiàn)，只要教師將“了解學(xué)生”作為一種教育意識(shí)，一種態(tài)度，一種專業(yè)追求，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教，學(xué)生也會(huì)獲得相應(yīng)的進(jìn)步和提高。

尊重就是愛(ài)，作為一名教師，在日常的教育教學(xué)中應(yīng)該做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行積極的引導(dǎo)。只有這樣，愛(ài)學(xué)生才不會(huì)成為一句空話，才能真正地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（責(zé)編 歐孔群）endprint