吉秋鳳

【關(guān)鍵詞】紅色文化 創(chuàng)新 德育實效

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）03A-

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一直以來，有的學(xué)校重視應(yīng)試教育，忽視素質(zhì)教育，尤其是德育工作普遍存在“重說教、輕實踐”的現(xiàn)象，導(dǎo)致德育工作內(nèi)容單一，形式簡單。在推進(jìn)新課程改革進(jìn)程中，如何創(chuàng)新學(xué)校德育工作內(nèi)容和形式是擺在基礎(chǔ)教育工作者面前的重要課題。那么，在新課程背景下，教師如何領(lǐng)會《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，創(chuàng)新德育工作內(nèi)容和形式，提高德育工作實效呢？近年來，筆者所在的學(xué)校依托百余年來積淀的優(yōu)良革命傳統(tǒng)和深厚的紅色文化基礎(chǔ)，以紅色文化育人為特色，合理挖掘和利用學(xué)校獨有的紅色文化資源，并將這些紅色文化資源轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢，開辟了德育教育的新內(nèi)容和新形式。下面筆者從營造文化氛圍、挖掘地方紅色文化資源、重視德育教育過程、利用學(xué)科優(yōu)勢育人等方面談?wù)剬W(xué)校在創(chuàng)新德育實踐中的做法。

一、營造文化氛圍，環(huán)境育人

校園文化是指學(xué)校具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍。營造良好的校園文化氛圍，是學(xué)校提升辦學(xué)品位，展示學(xué)校綜合實力的有效途徑。一所學(xué)校的校園文化氛圍濃厚，有助于陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。營造富有特色的校園文化氛圍，通過環(huán)境培育人、熏陶人，是學(xué)校增強育人針對性，提高育人實效的有力措施。筆者所在的學(xué)校以校園文化建設(shè)為載體，營造紅色文化氛圍，力求讓革命傳統(tǒng)、民族精神滲透在學(xué)校的每一個角落，通過良好的環(huán)境氛圍滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，從而形成積極向上的校園風(fēng)氣，促進(jìn)德育工作的有效開展，具體做法如下。

首先，豐富校園紅色文化的內(nèi)涵。為了讓學(xué)生能夠隨時隨地與紅色文化親密接觸，學(xué)校采取了一系列豐富紅色文化內(nèi)涵的措施。比如：學(xué)校在辦公樓的頂層墻壁鐫刻由江澤民同志題寫的校名，它昭示著全校師生追求德才兼?zhèn)洹⒉粩喑降娜松硐?；建造了“揚帆起航”紅色主題廣場，與學(xué)校的辦學(xué)理念“唱響紅色旋律，我們從這里起航”相呼應(yīng)。學(xué)校對教學(xué)樓也進(jìn)行了布置。比如：將教學(xué)樓一樓走廊命名為“紅軍廊”，張貼了百色起義烈士陵園等圖片，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷；將教學(xué)樓三樓設(shè)置為“軍事與科技”主題，突出本校開展的少年軍校教育特色，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和創(chuàng)新意識。此外，學(xué)校還積極拓展環(huán)境育人的載體。比如，學(xué)校設(shè)計的校徽、校歌、校旗、校服等都包含著豐富的紅色文化元素，在校史展覽室陳列著學(xué)校發(fā)展歷程、百色起義等資料、圖片。學(xué)校非常注重校園紅領(lǐng)巾廣播站的建設(shè)，引導(dǎo)廣播員廣播紅色故事、播放紅色歌曲等。學(xué)校采取的一系列措施對于營造濃厚的紅色文化氛圍，使紅色文化植根于師生心中具有積極的促進(jìn)作用。

其次，以紅色文化建設(shè)引領(lǐng)班級的發(fā)展。學(xué)校圍繞“民族精神我們傳，誓做紅七軍好后代”的教育主題，將全校44個中隊均以革命英雄的名字命名，如“鄧小平中隊”“張云逸中隊”“韋拔群中隊”等，每個班級都制訂了班級誓詞、集體宣言。通過紅色文化的引領(lǐng)，提升了學(xué)生的道德素養(yǎng)和思想境界。這樣一來，學(xué)校不僅擁有優(yōu)良的文化育人環(huán)境，而且提升了辦學(xué)品位。

二、挖掘地方資源，特色育人

創(chuàng)新德育內(nèi)容和形式，必須豐富德育教育資源。因此，學(xué)校充分發(fā)揮百色起義紀(jì)念館這一德育資源優(yōu)勢，與百色起義紀(jì)念館攜手共建愛國主義教育基地，豐富德育教育資源。在實踐中，學(xué)校充分利用愛國主義教育基地的紅色文化資源，采取“請進(jìn)來、走出去”的方式，創(chuàng)新德育工作形式。比如，組織學(xué)生到愛國主義教育基地開展集體活動，參觀愛國主義教育基地圖片展，培養(yǎng)紅領(lǐng)巾小小講解員等，通過開展一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。此外，學(xué)校潛心挖掘提高學(xué)生德育素養(yǎng)的一切有利因素，充分利用能夠讓學(xué)生感知到的事物，以及能夠在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生健康成長的文化背景，讓學(xué)生讀懂歷史，熱愛生活。比如：在百色起義周年紀(jì)念日前夕，學(xué)校邀請百色起義紀(jì)念館的講解員給學(xué)生講解革命歷史，讓學(xué)生感受當(dāng)年百色起義的激烈場面，激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷。

三、重視教育過程，活動育人

中國教育學(xué)會副會長朱永新認(rèn)為：“德育過程是培養(yǎng)學(xué)生品德的過程。學(xué)生品德是在教育性活動和交往中形成發(fā)展的。理想的德育，應(yīng)該重視在自然的活動中養(yǎng)成學(xué)生的德性，讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。”因此，學(xué)校在開展德育工作過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走出教室，置身生活，在活動中學(xué)習(xí)，在過程中成長，在體會中進(jìn)步，從而獲得知、情、意、行等方面的發(fā)展。

（一）注重學(xué)生的體驗

德育教育重在實踐和體驗，學(xué)校在開展紅色德育實踐活動過程中，依據(jù)各年級學(xué)生的年齡、心理、生理等特點，確定德育活動主題，并將各項德育實踐活動常規(guī)化。比如：學(xué)校確定每年4月為“革命傳統(tǒng)教育月”，同時開展特色教育系列主題活動，一年級學(xué)生開展“我在清風(fēng)樓前入隊了”活動，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立“今天我們以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”的思想；二年級學(xué)生參觀紅七軍政治部和軍部舊址、紅軍橋、百色民族博物館等，初步了解本地區(qū)民族的風(fēng)土人情和歷史發(fā)展進(jìn)程；三年級學(xué)生參觀百色起義紀(jì)念館；四、五年級學(xué)生走進(jìn)軍營，與部隊官兵開展活動，體驗軍隊的生活，感受生活的美好；六年級學(xué)生開展社會調(diào)查活動，走訪老紅軍，收集百色起義小故事，撰寫社會調(diào)查小論文，將“弘揚百色精神，做紅七軍好后代”的精神落實于行動之中。通過一系列有針對的德育實踐活動，充實了德育教育的內(nèi)容和形式，有利于學(xué)生獲得真切的體驗和感受。

（二）創(chuàng)新活動載體，拓展德育實踐活動空間

培養(yǎng)什么人，用什么培養(yǎng)人，如何培養(yǎng)人是育人工作的出發(fā)點和落腳點。學(xué)校在開展紅色德育工作時，創(chuàng)新育人活動載體，靈活運用育人素材，圍繞紅色教育主題，拓展了德育實踐活動空間。比如，學(xué)校利用革命歷史紀(jì)念日、國旗下的講話等契機(jī)，為全體師生推薦紅色歌曲、紅色電影、紅色詩詞、紅色故事等，拓寬紅色德育活動渠道。此外，為了弘揚百色起義精神，配合紅色德育活動的開展，學(xué)校開展了“七個一”活動，即讀一本紅色書籍、編寫一份紅色手抄報、上一節(jié)紅色教育課、演一個紅色節(jié)目、唱一首紅色歌謠、講一個紅色故事、游一次紅色圣地。通過開展“七個一”活動，促進(jìn)紅色書香校園文化的建設(shè)。學(xué)校以特色活動為載體，通過讀、看、訪、學(xué)、做、寫等形式，營造了良好的德育氛圍。endprint

（三）強化過程教育

教師利用學(xué)校開展的主題活動對學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過策劃和開展班級主題活動，強化德育教育過程。比如，學(xué)校每個月都制訂了不同的德育主題，以“真情德育”為主線開展“七彩活動”，即赤色以革命傳統(tǒng)教育為主，橙色以心理健康教育和生命教育為主，黃色以熱愛勞動教育為主，綠色以低碳科技環(huán)保教育為主，青色以養(yǎng)成教育為主，藍(lán)色以安全衛(wèi)生教育為主，墨色以書法特色教育為主。教師可以圍繞不同的德育主題，有針對性地開展內(nèi)容鮮明、具體生動的德育實踐活動。如二月份德育主題為“養(yǎng)成道德好習(xí)慣教育月”；三月份德育主題為“講文明講奉獻(xiàn)，做雷鋒式的好少年”；四月份德育主題為“弘揚紅七軍精神”革命傳統(tǒng)教育月。每一個德育主題色塊均以實踐活動為載體，以學(xué)生的體驗為主線，為學(xué)生的生命成長和精神成長增添色彩。在強化德育教育過程中，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示自我的舞臺，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)期間都能感受到成功的樂趣。以“在國旗下的講話”這一活動為例，每個班級需要推薦一個學(xué)生上臺展示，學(xué)生可以演唱一首歌曲，可以演奏一首曲子，也可以講一個革命故事，從中享受成功的喜悅。

四、利用學(xué)科優(yōu)勢，教學(xué)育人

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，要注重知行統(tǒng)一，要開發(fā)實踐課程和活動課程，要把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。”因此，學(xué)校要注重開發(fā)以地方資源為主要內(nèi)容的德育校本課程，充分挖掘地方德育資源，豐富德育課程。筆者所在的學(xué)校結(jié)合紅色教育特色，依托當(dāng)?shù)丶t色文化資源，編寫了紅色德育校本課程。紅色德育校本課程分為3個部分：第一部分是《紅色故事》，內(nèi)容與語文、思想品德學(xué)科相結(jié)合，同時編寫相應(yīng)的閱讀教材；第二部分是《紅色歌曲》，內(nèi)容與音樂學(xué)科相結(jié)合，開發(fā)本地區(qū)獨特的紅色文化資源、民間文化資源，同時編寫音樂教材；第三部分是《紅色童謠》，內(nèi)容與綜合實踐活動課相結(jié)合，讓學(xué)生了解紅七軍后代繼承革命傳統(tǒng)，建設(shè)美好家園的歷程，同時編寫相應(yīng)的閱讀材料。對于紅色德育校本課程的教學(xué)，學(xué)校安排了一定的課時，由中隊輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的歷史，培養(yǎng)了學(xué)生作為一個百色人的自豪感，有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。紅色德育校本課程的開發(fā)和使用，讓教師找到了更好的德育教育方式，并將德育工作與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，收到了良好的育人效果。

學(xué)校結(jié)合辦學(xué)理念“唱響紅色旋律，我們從這里起航”，圍繞紅色文化教育主題，將資源利用與文化育人相結(jié)合，校內(nèi)課堂與校外課堂相結(jié)合，經(jīng)過不斷地探索和實踐，開辟了學(xué)校德育教育的途徑，拓寬了德育實踐活動空間，提高了德育工作的實效性。

（責(zé)編 歐孔群）endprint