藍(lán)星

“教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿(mǎn)意教育的重任?！苯逃虒W(xué)工作應(yīng)該是激情飛揚(yáng)、魅力四射的，人民教師應(yīng)該是快樂(lè)而有幸福感的。然而，在現(xiàn)實(shí)中卻有一些教師快樂(lè)不起來(lái)，感覺(jué)不到身為教師的幸福。

當(dāng)教師難，當(dāng)好一名教師更難。的確，當(dāng)前教師的壓力比過(guò)去任何時(shí)候都大：有因?yàn)槌?fù)荷工作產(chǎn)生的壓力，如學(xué)生自主意識(shí)增強(qiáng)，個(gè)性凸現(xiàn)，變得不“順從”，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道增多，對(duì)教師的指導(dǎo)有更高的期待；有新課程改革推行的不斷深入，要求教師必須轉(zhuǎn)變角色、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)所形成的壓力；還有來(lái)自學(xué)校人際環(huán)境、學(xué)生家長(zhǎng)等方面的壓力……這一切就像一張無(wú)形的大網(wǎng)交織在教師身上，使一些教師找尋不到身為教師的幸福感，這也就不足為奇了。

作為教師，面對(duì)過(guò)多、過(guò)重的壓力時(shí)，自我埋怨、哀嘆是沒(méi)有用的，所有的壓力都得面對(duì)和化解。那么，有辦法讓廣大教師擺脫疲憊、焦慮的狀態(tài)，重獲工作的樂(lè)趣，感受到教育的幸福嗎？回答是肯定的。

首先，教師要把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)對(duì)待。當(dāng)我們教師把教育當(dāng)作事業(yè)去追求，就不會(huì)覺(jué)得教育是件苦差事，日復(fù)一日的工作不再是簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)。工作中，我們要善于發(fā)現(xiàn)今天不同于昨天的新東西，這樣才能真正體驗(yàn)到“得天下英才而教育之”的自豪感和幸福感，才會(huì)達(dá)到“學(xué)而不厭，誨人不倦”的境界，享受教書(shū)育人的樂(lè)趣，就如同蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知、魏書(shū)生等，把教育工作做得有滋有味，似乎不是在工作，而是享受教育，品味幸福。

其次，教師要勤于反思。有些教師上完課后不重視對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。其實(shí)，教學(xué)反思最大的價(jià)值在于讓教師品嘗教育的幸福。因?yàn)?，每個(gè)人都有強(qiáng)烈的認(rèn)知需要，新的東西能給我們帶來(lái)極大的樂(lè)趣。而反思可以讓我們發(fā)現(xiàn)不足，獲得新知?？梢哉f(shuō)，反思是一種尋求工作樂(lè)趣的方式，反思能使人成為一個(gè)有思想的人。有思想的人會(huì)比別人發(fā)現(xiàn)更多的東西，比別人收獲更多。教師在教學(xué)反思中收獲新知的喜悅是任何東西都取代不了的。

第三，教師要有積極的心態(tài)。要學(xué)會(huì)在工作中積累快樂(lè)感和幸福感；學(xué)會(huì)“自救”，從繁重的工作壓力中把自己解放出來(lái)；學(xué)會(huì)“遺忘”，遺忘那些工作、生活中的不愉快。有心理學(xué)家做過(guò)一個(gè)電擊聰明老鼠和笨老鼠的實(shí)驗(yàn)，聰明老鼠被電擊后，總是擔(dān)心會(huì)再次被電擊，不久就死了；而笨老鼠很快就忘記了電擊這件事，睡醒后照常吃、玩，活得好好的。所以，教師要學(xué)會(huì)做一只“笨老鼠”。學(xué)會(huì)遺忘是幸福的：忘掉因?qū)W生某次考試成績(jī)不佳而產(chǎn)生的煩惱，忘掉因教學(xué)成績(jī)排名暫時(shí)落后引發(fā)的苦悶；要承認(rèn)差距，正視落后，不要急于否定自己，因?yàn)楦冻霾灰欢ň蜁?huì)馬上獲得回報(bào)；要合理利用時(shí)間，及時(shí)調(diào)整工作節(jié)奏，不要將生活中的情緒帶入工作中；要勤鍛煉身體，適當(dāng)娛樂(lè)等。

當(dāng)然，要使教師獲得工作樂(lè)趣，感受到教育的幸福，僅靠教師個(gè)人的努力是不夠的，還需要學(xué)校、社會(huì)對(duì)教師給予人性化關(guān)懷。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)理念，及時(shí)落實(shí)上級(jí)有關(guān)惠及教師的政策，進(jìn)一步提高教師的待遇和地位；遵循教育規(guī)律，合理安排教師的工作、學(xué)習(xí)時(shí)間，不搞人海戰(zhàn)術(shù)，消除高耗低效勞動(dòng)；要想教師之所想，急教師之所急，公平、公正地對(duì)待每一位教師。而學(xué)生家長(zhǎng)乃至全社會(huì)應(yīng)當(dāng)端正人才觀和質(zhì)量觀，給教師多一些支持、鼓勵(lì)與理解。全社會(huì)都應(yīng)該為教師創(chuàng)造更加安全、寬松、團(tuán)結(jié)、和諧的工作環(huán)境和生活環(huán)境，從而使教師真正地感受到教育的幸福。

（責(zé)編 楊 春）endprint