尹力 金健

摘 要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，由于這個(gè)問(wèn)題會(huì)發(fā)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，出現(xiàn)一系列英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，本文針對(duì)分析了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有積極性的病因，并對(duì)提出了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)的策略。

關(guān)鍵詞：調(diào)動(dòng)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；積極性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-379-01

顯然，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)英語(yǔ)已成為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師除了對(duì)教材進(jìn)行深入研究，精心準(zhǔn)備教案，還不得不利用各種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的一個(gè)有效措施

一、強(qiáng)調(diào)師生交流的重要性

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授技藝，而是關(guān)心，鼓勵(lì)，喚醒，鼓舞”德國(guó)教育家第斯多惠如是說(shuō)：為了學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，教師要尊重學(xué)生的情感，創(chuàng)造一個(gè)愉快，寬松平等，合作的課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，為了縮短師生之間的距離，教師看到同學(xué)們更多的優(yōu)勢(shì)要給予學(xué)生有信心。當(dāng)學(xué)生濫用陳述出現(xiàn)發(fā)音，拼寫等錯(cuò)誤時(shí)學(xué)生由于膽小，害羞導(dǎo)致不敢說(shuō)話，這時(shí)教師不要嫌他們“不聰明”，不能責(zé)怪他們“延遲時(shí)間”，應(yīng)給予充分的理解和適度的寬容。教師要引導(dǎo)他們，讓他們自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能如教師所愿，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，這都可以增強(qiáng)學(xué)生和教師的信心，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

二、與學(xué)生進(jìn)行眼神交流

我們的教育是面向全體學(xué)生，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在新世紀(jì)，高中學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心和自我意識(shí)。高中生有較強(qiáng)的滿足感，所以在其言行上必須得到肯定和贊賞，才會(huì)滿意，相反，易產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。因此，教師要與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，給予他們肯定。年復(fù)一年，老師可以學(xué)會(huì)欣賞的目光來(lái)看待不同性格的學(xué)生，也要肯定學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，不過(guò)這要取決于你心胸的寬容程度。世界上沒(méi)有一個(gè)完美的人，更何況在各個(gè)方面都不成熟的孩子呢？教師不僅要從學(xué)生的角度發(fā)展學(xué)生，還要從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)看負(fù)責(zé)人。教師要學(xué)著用動(dòng)態(tài)靈活的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，放棄用單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)他們的做法。當(dāng)老師用欣賞的眼光看待學(xué)生時(shí)，學(xué)生系自己會(huì)有更高的標(biāo)準(zhǔn)和期望，這樣他們會(huì)有超越平時(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。相反，當(dāng)老師用厭惡的眼光看待學(xué)生，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生抱怨的塔讀，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力。學(xué)教師不僅要學(xué)會(huì)欣賞，還要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，用行動(dòng)傳遞愛心，要和學(xué)生多溝通，尊重和關(guān)心他們，努力去了解他們的想法，并尋求方法解決他們的不滿，悲傷，悔恨，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，同時(shí)了解到你對(duì)他們?nèi)秉c(diǎn)和失誤的看法，從而緩解在他們的心目中的焦慮和自卑感，這將提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松。在這些年的教學(xué)中，我從我教的一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的英語(yǔ)水平出現(xiàn)了階級(jí)分化，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然有時(shí)候調(diào)皮，但很聰明，他們對(duì)英語(yǔ)的理解不錯(cuò)。有時(shí)在課堂上，讓他們講一些簡(jiǎn)單有意思的英語(yǔ)新聞，使學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越廣，我借此他們表現(xiàn)好，會(huì)鼓勵(lì)他們。這大大增強(qiáng)了他們的自信心和積極性，有利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快速進(jìn)步。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中，如果我們讓學(xué)生清楚地知道自己的教學(xué)活動(dòng)的特殊目的，可以提升大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。這就要求教師在備課過(guò)程中，明確教學(xué)的目標(biāo)，給不同的學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且安排每個(gè)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，利用來(lái)自外界的影響使從“我在學(xué)”變成“我要學(xué)”。

四、充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和老師的積極性

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生學(xué)得快忘得也快。學(xué)習(xí)的最大困難是缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言使用的環(huán)境。如何整合這兩者之間的關(guān)系是一個(gè)大問(wèn)題。為此我為低年級(jí)學(xué)生布置了專門的家庭作業(yè)，要求學(xué)生回家的當(dāng)天把學(xué)習(xí)的知識(shí)，教給爸爸和爸爸，并將英語(yǔ)作業(yè)以錄音帶的形式上交，然后第二天進(jìn)行評(píng)估。這個(gè)舉動(dòng)得到家長(zhǎng)和學(xué)生一致好評(píng)，很多家長(zhǎng)還特地前來(lái)表達(dá)對(duì)我們的感激之情，我認(rèn)為現(xiàn)在的孩子在家說(shuō)英語(yǔ)能與父母有更緊密的溝通。

五、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程沒(méi)有必要用固定的教材，可以充分利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生聽一些英語(yǔ)短文，也可以讓他們聽一些英文歌曲，還可以放一些英文電影，讓他們了解到，英語(yǔ)具有的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，這樣才能讓他們想學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并產(chǎn)生，發(fā)展學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)和欲望來(lái)這些理解電影或歌曲。

六、充分發(fā)揮教師在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

新課改的目標(biāo)要求我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并了解英語(yǔ)是什么，而不是僅僅傳授知識(shí)。在教育過(guò)程中，教師要為自己的導(dǎo)向定位，老師可以給一些提示，當(dāng)學(xué)生不知道如何開始一個(gè)活動(dòng)，不知道如何進(jìn)行每一步。老師的責(zé)任是造就學(xué)生的先驗(yàn)知識(shí)，承認(rèn)和尊重在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生之間的差異，為他們提供平等的機(jī)會(huì)，從公平和公正的評(píng)價(jià)的各個(gè)方面的學(xué)生，確定每個(gè)學(xué)生的興趣，并幫助他們發(fā)掘自己的潛能。在自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，并轉(zhuǎn)換為己用，并在空間上獲得獨(dú)立研究，這樣就可以讓他們充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力是相輔相成，相互促進(jìn)的。并且只有主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能最終提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，有許多調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的方法。我相信，只要我們對(duì)平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)給予學(xué)生更多的愛，關(guān)懷和耐心，并用自己滿腔的愛心贏得學(xué)生的信任；教師需要根據(jù)不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立他們的心理優(yōu)勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)肯定會(huì)有大大調(diào)動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 熊欣，重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2011（12）.

[2] 付英，教師的情感啟發(fā)和引導(dǎo)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響.中國(guó)成人教育，2012.10.

[3] 張黨利，基于建構(gòu)主義的管理學(xué)教學(xué)模式設(shè)計(jì).市場(chǎng)論壇，2011.05..