盧海河

摘 要：現(xiàn)代教育理論認為，教師的真正本領(lǐng)不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；學習興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-358-01

現(xiàn)代教育理論認為，教師的真正本領(lǐng)不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來。因此，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣是學生積極主動參與學習過程的前提。在數(shù)學課堂教學過程中，我們當務之急是要尋找一種能激發(fā)學生學習興趣的方法。學生只有有了濃厚的興趣，才能激起探索性思維，主動開發(fā)潛能，保持活躍思維狀態(tài)，從而產(chǎn)生創(chuàng)新思維的火花，反之會扼殺他們的創(chuàng)新能力。那么如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境、提高學習興趣

根據(jù)數(shù)學學科特點，設(shè)置情境，把新知識寓于游戲中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，在游戲中得到知識，提高學習興趣。例如，在課堂教學中，組織學生一分鐘搶答游戲。教師準備若干口答題按縱行分成幾組，然后教師提問學生搶答，每答對一道題獎勵一朵紅花，多的為優(yōu)勝。學生在游戲中學到了新知識，提高了學習興趣。

二、創(chuàng)造學習環(huán)境，培養(yǎng)學習興趣

在學生學習發(fā)展的過程中，教師為其營造良好的學習環(huán)境，能更好地提高學習興趣。營造環(huán)境應從教師自身做起，教師應主動參與之中；另外，要做好學生思想工作，正確引導他們認識學習的重要性，認識自己是學習的主人；還要通過定期辦黑板報，組織學生寫好數(shù)學學習日記，開展小組作業(yè)競賽，定期開展優(yōu)秀作業(yè)展。

三、在成功之時，體驗學習興趣

任何人都渴望成功，成功會給學生學習時產(chǎn)生心理求知的動力，教師在教學過程中要給學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。由淺顯的問題入手，引導學生對習題作出正確的解答。這時教師要給予鼓勵，讓學生在獲取成功時感到驕傲，從而感受成功的喜悅，讓學生在喜悅之余明白只要努力就有希望，就能成功，因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要給學生成功的體驗，抓住學生每一次思維的閃光點，并及時肯定和贊揚。使學生不斷體驗解決問題的愉悅。從而增強學生學習數(shù)學的自信心，提高學生參與數(shù)學的質(zhì)量。

四、善于動手，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣

教師應重視實踐活動在數(shù)學教學中的作用。小學生的學習憑的是興趣，把枯燥、抽象的知識變成貼近生活的趣例，激發(fā)學生愛學樂學的情趣，使學生自覺、主動的參與學習。在學習三角形內(nèi)角和是 180度”這個概念時，我設(shè)計了一個“讓老師猜度數(shù)”的游戲活動，讓每位學生拿直尺在練習本上任意畫出一個三角形，然后用量角器分別量出三角形三個內(nèi)角的度數(shù)，并分別記在對應的角上。然后教師從全班學生中點出 5名學生，要他們分別報出自己所畫的三角形的兩個內(nèi)角的度數(shù)，而我卻又快有準地說出他們所畫的三角形中第三個角的度數(shù)。面對這一新奇的活動情景，全班學生都以“好奇”的目光望著老師，“老師怎么會知道另一個角的度數(shù)？”教師及時抓住這一“好奇”心理，馬上進行“三角形內(nèi)角和是180度”的操作實驗教學。