任全才

摘 要：實(shí)驗(yàn)觀察是獲取數(shù)據(jù)，總結(jié)物理規(guī)律的主要手段，是物理教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容。在物理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)是優(yōu)化物理課堂教學(xué)的重要組成部分。經(jīng)典物理學(xué)奠基人牛頓曾提出解決物理問題的程序是“先從實(shí)驗(yàn)觀察找出因果關(guān)系，然后得出普遍法則和一般規(guī)律，最后發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)和作用?！笨梢哉f(shuō)，實(shí)驗(yàn)觀察是踏進(jìn)物理學(xué)殿堂的起點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；趣味探索；摸擬教學(xué)；興趣愛好

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-193-01

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)是幫助學(xué)生探索物理知識(shí)的重要途徑，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)，也是一種探究性的實(shí)踐活動(dòng)，在推進(jìn)素質(zhì)教育的當(dāng)今，本人在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行了大膽的探索，其方法是：

一、趣味實(shí)驗(yàn)引入新課

物理學(xué)是一門在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學(xué)思維建立起來(lái)的，在物理教學(xué)中，學(xué)生智力得到充分開發(fā)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，才會(huì)盡力克服學(xué)習(xí)上的重重困難，才會(huì)力求上進(jìn)，勤于思考，勇于探索，敢于創(chuàng)新，不斷掌握新知識(shí)和新技能，因此教師在物理教學(xué)中，首先應(yīng)激發(fā)興趣，采用多種途徑啟發(fā)學(xué)生，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)中可充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)，觀察，思考，分析和綜合來(lái)引起學(xué)生的興趣，達(dá)到培養(yǎng)思維能力的目的。例如：在講電磁感應(yīng)時(shí)，教師可先做“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”演示實(shí)驗(yàn)。當(dāng)閉合電路中的部分導(dǎo)體在切割磁力線運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)（或磁鐵插入，取出閉合線圈）時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，著重觀察電流表指針，啟發(fā)思考，“沒有電源，威嚇有電流呢？”又如，講靜電斥力時(shí)，讓學(xué)生站在絕緣板上，手碰起電機(jī)，感受中，學(xué)生的求知欲望隨即被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極地思索，在對(duì)電磁感應(yīng)，靜電作用有了，感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生正確地分析，抽象，概括，他們就能很容易掌握物理規(guī)律。

二、創(chuàng)造探索性實(shí)驗(yàn)

教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)造條件利用實(shí)驗(yàn)展開教學(xué)，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，多給學(xué)生一些觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)?？梢匝菔緦?shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)為探索性的演示或分組實(shí)驗(yàn)，多開展課外活動(dòng)的探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過多種途徑來(lái)驗(yàn)證物理規(guī)律。例如：在“測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻”實(shí)驗(yàn)中，給出一些器材，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)幾種電路圖及實(shí)驗(yàn)步驟，并按設(shè)計(jì)方案做實(shí)驗(yàn)，然后教師指導(dǎo)。又如在“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)中，條形磁鐵插入或取出閉合線圈時(shí)，閉合電路部分導(dǎo)體切割磁力線時(shí)，電流表指針都發(fā)生偏轉(zhuǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析兩次實(shí)驗(yàn)的共同之處和不同之處，經(jīng)發(fā)散與集中思維后，就能概括出規(guī)律“只要穿過線圈的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就會(huì)產(chǎn)生電流”。而且使學(xué)生學(xué)到了科學(xué)思維的方法。因此，教師在教學(xué)中一定要精選習(xí)題，多利用實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代教育工具，有意識(shí)地訓(xùn)練和提高學(xué)生思維的靈活性，技巧性和多向性。

三、實(shí)化摸象

培添摸擬教學(xué)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主體，要想有效地實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就必須增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)采用分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)要求，熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與實(shí)驗(yàn)的觀察和實(shí)踐。運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不斷克服困難，通過自己獨(dú)立的思考和操作也發(fā)展探究能力。例如：阿基米德在游泳時(shí)，發(fā)現(xiàn)了浮力，經(jīng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和總結(jié)得到了浮力的規(guī)律。牛頓在蘋果樹下看到了蘋果在地上，得到了牛頓定律。教學(xué)中教師必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力，使學(xué)生注意觀察，實(shí)驗(yàn)和思索，激勵(lì)學(xué)生注意觀察，實(shí)驗(yàn)和思索，激勵(lì)學(xué)生大膽的猜想，敢干創(chuàng)新。

四、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

“科學(xué)的本質(zhì)在于探究”。物理實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)課程的重要內(nèi)容，應(yīng)體現(xiàn)其探究性的特征，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程就應(yīng)該是一個(gè)探究的過程。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的探究性，是針對(duì)傳統(tǒng)的注入式教學(xué)提出的。過去強(qiáng)調(diào)“講授為主，實(shí)驗(yàn)為輔”教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)僅僅被看作是幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)的一種附屬，它沒有自身存在的價(jià)值，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)讓學(xué)生誤認(rèn)為“科學(xué)是不可變的真理”“科學(xué)是完備的”自然無(wú)需再探索，只要準(zhǔn)確記住科學(xué)的結(jié)論，知道如何按部就班地去驗(yàn)證課本中的內(nèi)容就可以了。而現(xiàn)在我們提倡的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同，它強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家科學(xué)研究的一般過程，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究了解科學(xué)是如何經(jīng)過無(wú)數(shù)次的試驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)而慢慢累積形成的，讓學(xué)生明白科學(xué)是不斷發(fā)展的，人類對(duì)自然的探索是永無(wú)止境的，從而提升學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究未知事物的興趣和能力。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)既要讓學(xué)生理解掌握知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)技能，更要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究領(lǐng)悟科學(xué)方法，特別是學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)歸納的方法；同時(shí)還要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生觀察，分析，想象，思維，推理，歸納，表達(dá)等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和堅(jiān)韌不拔 的意志品質(zhì)。例如：在講平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，先將其分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析，再將二者綜合，總結(jié)出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

五、讓學(xué)生有濃厚的實(shí)驗(yàn)愛好

教師一定要更新教育觀念，不斷改進(jìn)教法，充分利用各種先進(jìn)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育工具，有計(jì)劃，有目的的把知識(shí)傳授同科學(xué)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，教給學(xué)生思考，分析，綜合和解決問題的科學(xué)方法，使他們真正成為21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才。

經(jīng)過幾年的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)告訴我，要想方設(shè)法創(chuàng)造各種條件，盡量讓學(xué)生多看，多做，多想，從而提高學(xué)生觀察，實(shí)驗(yàn)，理解能力，善于思考，勇于探索，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，通過學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦做出實(shí)驗(yàn)后師生都感到無(wú)比的快樂。