潘正蘭

摘 要：素質(zhì)教育追求的是實現(xiàn)學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展，美育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力、綜合品質(zhì)的一項重要科目，對于學(xué)生的健康成長以及全面發(fā)展有著深遠的影響意義。特別是在小學(xué)時期，正是學(xué)生各項學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)認知養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，此時更需要教師能夠做好學(xué)生的美育教學(xué)工作。在新時期，也需要我們能夠打破傳統(tǒng)的以美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識、學(xué)生美術(shù)技能為目的的教育體系，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心、探究性美術(shù)實踐活動為主線、人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系，注重學(xué)生的自主性培養(yǎng)以及實踐能力提升，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新時期教學(xué)；主體；實現(xiàn)；培養(yǎng)能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-027-01

美術(shù)科目是學(xué)校教學(xué)的一項重要教學(xué)科目，不僅能夠有效的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且還能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對于小學(xué)時期學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有著重要的促進意義。筆者認為，在當前形式下，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重學(xué)生的綜合品質(zhì)發(fā)展以及學(xué)生的實踐能力提升，這樣才能夠真正意義上的實現(xiàn)“接近社會，貼近學(xué)生，學(xué)以致用”，引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

首先，要樹立正確的教學(xué)目標。教學(xué)目標是教師日常教學(xué)活動的一個指向標，對于教師的教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義，教學(xué)目標的科學(xué)與否直接影響著教學(xué)效果的好壞。小學(xué)時期正是學(xué)生各項學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)認知養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，此時就需要我們能夠重視學(xué)生的科學(xué)教育工作，以便能夠為他們的全面發(fā)展與健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中就需要我們能夠樹立科學(xué)的教學(xué)目標。我們使用的浙江版美術(shù)課本更加注重對于學(xué)生生活案例、生活實踐的引用與指導(dǎo)，以期通過對于學(xué)生審美感受與審美視覺的培養(yǎng)來實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。這就需要我們能夠遵循教材的教學(xué)理念與教學(xué)模式指導(dǎo)，在教學(xué)中注重學(xué)生審美能力、創(chuàng)新精神以及實踐技能的綜合發(fā)展；同時也要注重教學(xué)中的人文素材運用，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神；另外也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及探究性學(xué)習(xí)能力；還要充分利用好各項教學(xué)資源，不斷拓展教學(xué)素材范圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；也要做好教學(xué)評價工作，讓學(xué)生能夠看到自身的優(yōu)點與不足，不斷的實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展與進步。

其次，要建立良好的師生關(guān)系。俗話說“親其師則信其道”，只有讓學(xué)生感受到了教師的親近、愿意和老師接近，教師的教學(xué)才能夠收到更好的效果。如果師生關(guān)系不和諧，學(xué)生不愿意配合教師的教學(xué)步驟與教學(xué)計劃，那么有效教學(xué)便無從實施。特別是小學(xué)生，他們的隨眾心理較強，只有在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)了良好的師生關(guān)系，才能夠更好的引導(dǎo)他們進行學(xué)習(xí)。筆者認為，良好的師生關(guān)系就是促進教學(xué)有效性的一個“催化劑”：在教學(xué)的過程中構(gòu)建良好的師生關(guān)系，就能夠拉近師生之間的距離，學(xué)生更愿意接受教師的引導(dǎo)學(xué)生教育，也就能夠使教師的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)步驟得到更好的實施，這在無形之間也就提升了教學(xué)的效率。在這樣的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了最大的激發(fā)、學(xué)習(xí)興趣也自然會有所提升。這就需要教師在課上課下能夠多和學(xué)生進行有效的溝通，多了解一些他們的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的需求制定相關(guān)的教學(xué)方案，讓教學(xué)能夠符合學(xué)生的口味，實現(xiàn)教學(xué)的有效進行！

再次，要注重學(xué)生的創(chuàng)新教育。“創(chuàng)新是民族進步的靈魂”，也是新時期人才的一項必備素質(zhì)。美術(shù)科目作為培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)與創(chuàng)新思維的一項重要科目，在教學(xué)中也需要我們做好學(xué)生的創(chuàng)新教育。比如教師要有目的的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，例如在教學(xué)浙江版小學(xué)美術(shù)教材第七冊《水資源》這節(jié)課的時候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新設(shè)計：根據(jù)我們對課本上節(jié)水案例的學(xué)習(xí)，你對于引導(dǎo)大家節(jié)約用水有什么好的想法嗎？怎么樣的形式才能夠更深入人心呢？讓學(xué)生能夠自主的去思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。另外教師也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，比如在教學(xué)浙江版小學(xué)美術(shù)教材《漫畫與生活》這節(jié)課的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維活動：漫畫有這么多特點與優(yōu)點，那么我們生活中的某些現(xiàn)象能否通過漫畫的形式進行表達呢？怎樣表達能夠更有幽默風(fēng)趣效果呢？以便能夠引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣，運用生活元素來鍛煉他們的綜合表達能力。此外教師也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，就小學(xué)階段美術(shù)教育而言，要培養(yǎng)學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成一種日常生活與學(xué)習(xí)中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格：創(chuàng)新教育的第四方面的內(nèi)容是創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，還需要以創(chuàng)新情感為動力。

最后，要提升學(xué)生的實踐技能。俗話說“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)的目的是為了能夠更好的指導(dǎo)實踐，浙江版小學(xué)美術(shù)課本的設(shè)計遵循的也是這個理念，所以在教學(xué)中就需要我們能注重學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，加深他們的學(xué)習(xí)認知、提升他們的學(xué)習(xí)效率。比如在教學(xué)浙江版小學(xué)美術(shù)教材第七冊《喜氣洋洋》這節(jié)課的時候，筆者就創(chuàng)設(shè)了“過新年”的情境，通過喜慶音樂的播放給學(xué)生營造一個“過年”的氛圍，讓他們能夠感受到節(jié)日的氣氛，再引導(dǎo)他們進行“剪窗花”、“剪福字”，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就充分的被激發(fā)出來了。之后再讓學(xué)生剪一些簡單的“喜字”，讓他們感受喜慶氛圍中大紅色彩的運用，培養(yǎng)他們熱愛祖國傳統(tǒng)文化的意識，同時在這個過程中也有效的鍛煉了他們的實踐能力。另外在教學(xué)中，我們也要充分的運用各項時令、節(jié)日、活動來引導(dǎo)學(xué)生進行實踐鍛煉，比如各個節(jié)日就可以布置學(xué)生進行宣傳欄的制作，在某段時間組織學(xué)生進行美術(shù)技能競賽等等，通過學(xué)生的實踐運用提升他們的美術(shù)綜合能力。

參考文獻：

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[2] 王大根.創(chuàng)建更有效的美術(shù)課堂教學(xué).中國美術(shù)教育，2008.endprint