[摘 要]實踐教學(xué)是工商管理專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新能力與實踐能力的主要途徑。構(gòu)建完整的、科學(xué)的實踐教學(xué)體系是實現(xiàn)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。本文基于系統(tǒng)工程的霍爾三維結(jié)構(gòu)模型，構(gòu)建了工商管理專業(yè)實踐教學(xué)三維結(jié)構(gòu)體系，由六個步驟的邏輯維，六個階段的時間維與六個方面的條件維組成。

[關(guān)鍵詞]實踐教學(xué) 工商管理專業(yè) 霍爾三維結(jié)構(gòu)模型

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）04-0081-03

近幾年，國內(nèi)各大高校都在積極推進(jìn)實踐教學(xué)，然而到目前為止，實踐教學(xué)還是依附于理論教學(xué)，沒有形成獨立的教學(xué)體系。高校實踐教學(xué)的實驗室建設(shè)落后，嚴(yán)重影響實踐教學(xué)效果。實踐教學(xué)的師資力量薄弱，實際操作能力不足。學(xué)校的教學(xué)制度、教學(xué)獎勵也往往是針對課堂理論教學(xué)。實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)薄弱，實踐教學(xué)要求的條件不完善，還尚未形成獨立完整的實踐教學(xué)體系。

構(gòu)建完整的、科學(xué)的實踐教學(xué)體系是實現(xiàn)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。本文以霍爾三維結(jié)構(gòu)模型為理論基礎(chǔ)，結(jié)合工商管理專業(yè)的特點，提出工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的三維結(jié)構(gòu)體系。

一、霍爾三維結(jié)構(gòu)模型

美國系統(tǒng)工程師A.D霍爾在1969年提出了一種系統(tǒng)工程方法-霍爾三維結(jié)構(gòu)模型。該方法與切克蘭德的調(diào)查學(xué)習(xí)法、并行工程被稱為系統(tǒng)工程解決問題的三大方法，其中霍爾三維結(jié)構(gòu)模型應(yīng)用最廣泛，該模型提出了分析問題、解決問題通用的系統(tǒng)工程方法。

霍爾三維結(jié)構(gòu)模型從邏輯、時間、知識三個方面分析和處理系統(tǒng)問題。三個方面構(gòu)成一個三維結(jié)構(gòu)空間，每個維度都構(gòu)成一類方法論。邏輯維包括明確問題、選擇目標(biāo)、系統(tǒng)綜合、系統(tǒng)分析、方案優(yōu)化、作出決策、組織實施七個步驟；時間維包括規(guī)劃、方案、研制、生產(chǎn)、運行、更新六個階段；知識維則是在處理對象系統(tǒng)時所涉及的自身知識和對象知識。后來系統(tǒng)工程學(xué)家對霍爾三維結(jié)構(gòu)的知識維做了調(diào)整，改為條件維，主要包括人才、知識、資金、組織管理、物質(zhì)保障、信息資料、技術(shù)措施七個方面。

霍爾三維結(jié)構(gòu)模型形象地描述了系統(tǒng)工程研究的框架，利用相關(guān)條件，每個階段解決問題對應(yīng)著七個步驟，構(gòu)成了一個立體的分層次的空間體系。

二、基于霍爾三維結(jié)構(gòu)模型的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

本文基于霍爾三維結(jié)構(gòu)模型，在劃分工商管理專業(yè)實踐教學(xué)階段的基礎(chǔ)上，整合實踐教學(xué)的手段，提出每個階段的工作步驟，從系統(tǒng)的角度構(gòu)建工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的三維結(jié)構(gòu)體系。

構(gòu)建的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)三維結(jié)構(gòu)體系中，邏輯維是每個階段基于系統(tǒng)工程角度的工作步驟，包括明確教學(xué)階段、建立教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)計劃、選擇教學(xué)方法、完成教學(xué)內(nèi)容、評價教學(xué)效果六個步驟；時間維是按實踐教學(xué)時間順序排列的全過程，具體分為理論教學(xué)階段、課程實驗階段、課外實踐階段、綜合訓(xùn)練階段、專業(yè)實習(xí)階段、畢業(yè)論文階段六個階段；條件維是實踐教學(xué)所需的主要條件，包括師資隊伍、教材、實驗室、實習(xí)基地、校園環(huán)境、教學(xué)制度六個方面。工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的三維結(jié)構(gòu)體系見圖1。

（一）邏輯維

1.明確教學(xué)階段

明確教學(xué)階段要求把握實踐教學(xué)不同階段的特征。理論教學(xué)階段、課程實驗階段與課外實踐階段側(cè)重于單一方面的能力教育；綜合訓(xùn)練階段側(cè)重于各科知識的綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)，但還停留在模擬的層面上；專業(yè)實習(xí)階段則強調(diào)將相關(guān)知識應(yīng)用到實踐中；畢業(yè)論文階段則強調(diào)進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、解決問題能力。工商管理實踐教學(xué)要求根據(jù)每個階段的側(cè)重點，建立教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)計劃、選擇教學(xué)方法、完成教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行教學(xué)效果評價。

2.建立教學(xué)目標(biāo)

建立教學(xué)目標(biāo)，是對實踐教學(xué)所處的階段，提出應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，并制定出衡量是否達(dá)標(biāo)的準(zhǔn)則。教學(xué)目標(biāo)的建立對制定教學(xué)計劃、選擇教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)重點、安排教學(xué)過程等起著重要的導(dǎo)向作用。

3. 制定教學(xué)計劃

教學(xué)計劃要對不同性質(zhì)的課程做出歸類，要規(guī)定實踐教學(xué)各個階段課程學(xué)習(xí)方式的要求，課程開設(shè)的順序、課時的分配等。制定教學(xué)計劃要確定該實踐教學(xué)階段一般的教學(xué)活動程序，要對教學(xué)活動的深度和廣度有明確的具體的指導(dǎo)作用，確保教學(xué)目標(biāo)落到實處，從而提高教學(xué)效果。

4. 選擇教學(xué)方法

教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法兩個方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。實踐教學(xué)要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容特點、學(xué)生實際特點、教師的自身素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境條件來選擇教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個階段實踐教學(xué)的具體要求，選擇最優(yōu)的教學(xué)方法組合。教師在運用各種教學(xué)方法的過程中，要優(yōu)先選用啟發(fā)式的教學(xué)方法，要充分關(guān)注學(xué)生的參與性。

5. 完成教學(xué)內(nèi)容

要在實踐教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，按照實踐教學(xué)計劃，選擇恰當(dāng)?shù)?、?yōu)化的教學(xué)方法，完成教學(xué)內(nèi)容。在實踐教學(xué)過程中，要根據(jù)工商管理專業(yè)教材編寫的特點，把握教學(xué)內(nèi)容在整個實踐教學(xué)體系中的地位和作用，分析教學(xué)中的重點和難點，并通過有效的教學(xué)方式突出重點、突破難點。

6. 評價教學(xué)效果

評價教學(xué)效果是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價值過程。評價教學(xué)效果的過程包括對教學(xué)工作質(zhì)量所作的測量、分析、評定和改進(jìn)四個方面。評價的具體內(nèi)容一般包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素以及通過實踐教學(xué)活動所取得的效果評價，其主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價和教師教學(xué)工作過程的評價。

（二）時間維

1.理論教學(xué)階段

根據(jù)該階段實踐教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)方法的選擇上，教師應(yīng)在基礎(chǔ)課程，特別是專業(yè)基礎(chǔ)課程的講授中，實施案例教學(xué)，通過分析大量的案例，讓學(xué)生們理解并掌握理論知識。在教學(xué)過程中，盡量將平面板書式的教學(xué)方式提升為立體視頻教學(xué)方式，將多層次、國際化、多專家參與的立體教學(xué)視頻運用到課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)效果生動化、科學(xué)化。

2.課程實驗階段

提高學(xué)生對問題的洞察力、分析和解決問題的能力，鞏固和應(yīng)用理論知識，是課程實驗階段的主要目的。在該階段實踐教學(xué)的安排上，除了要保證實驗的必要課時外，還要豐富實驗課程的形式，增加一些設(shè)計性、創(chuàng)新性、自主性較強的實驗課程，營造良好的實驗環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與實驗的積極性。在實踐教學(xué)軟件的選擇上，要結(jié)合課程的特點，在考慮軟件先進(jìn)性的同時，還應(yīng)注意軟件的通用性和實用性，保證實驗的開出率。應(yīng)盡量保持實驗室的開放性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自主選修實驗課程，全方位提高學(xué)生實踐能力。

3.課外實踐階段

課外實踐要鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目和教師的科研項目，提高學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。該階段，教師要激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的興趣，鼓勵學(xué)生參與指導(dǎo)教師的科研課題與大學(xué)生科研項目，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力。同時，鼓勵學(xué)生按照自己的興趣，在任課教師的指導(dǎo)下，積極參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、商業(yè)計劃書策劃等競賽。學(xué)校要提供更多到社會上、到大自然中經(jīng)受鍛煉、感受生活、接受挑戰(zhàn)的機會。要重視學(xué)生的課外活動，充分發(fā)揮校園文化在提高學(xué)生素質(zhì)方面的獨特作用，組織學(xué)生參加社會公益活動和野外活動。

4.綜合訓(xùn)練階段

綜合訓(xùn)練是通過模擬企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中，綜合應(yīng)用工商管理專業(yè)的理論知識，開展企業(yè)的整個經(jīng)營活動，強化實踐教學(xué)。該階段的訓(xùn)練中，學(xué)生要扮演總經(jīng)理以及生產(chǎn)、營銷、財務(wù)、人力資源等部門的高級管理人員，應(yīng)用現(xiàn)代企業(yè)管理知識，對自己公司每年的經(jīng)營做出一系列決策，與其它虛擬公司競爭。通過專業(yè)綜合訓(xùn)練，能夠顯著地增強學(xué)生對企業(yè)運作的感性認(rèn)識，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式理論與實踐脫節(jié)的問題，加強學(xué)生的實踐能力。

5.專業(yè)實習(xí)階段

專業(yè)實習(xí)是根據(jù)工商管理專業(yè)課程學(xué)習(xí)的要求，去實習(xí)基地或相關(guān)的企事業(yè)單位長期的定崗實習(xí)或者是短期的參觀見習(xí)。專業(yè)實習(xí)的主要目的是深化理解工商管理專業(yè)的理論知識，整合生產(chǎn)運作管理、營銷管理、財務(wù)管理等工商管理的核心課程，綜合應(yīng)用工商管理知識體系，分析和解決在企業(yè)實際運營過程中出現(xiàn)的問題。通過專業(yè)實習(xí)，可以讓學(xué)生親身參與到企業(yè)的運作過程中，切實提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

6.畢業(yè)論文階段

畢業(yè)論文是高校培養(yǎng)合格人才的重要實踐環(huán)節(jié)，是對學(xué)生四年所學(xué)的基本理論、專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)知識的全面綜合應(yīng)用的考核，也是對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、解決問題能力的綜合檢驗。本科生畢業(yè)論文是本科生在校經(jīng)歷的最后一個教學(xué)階段，對其能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。通過畢業(yè)論文階段的教學(xué)，學(xué)生收集資料，提煉觀點，論證觀點，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的研究興趣，了解本學(xué)科領(lǐng)域的前沿理論，從而培養(yǎng)其科學(xué)研究的創(chuàng)新能力。

（三）條件維

1. 師資隊伍

師資隊伍是實現(xiàn)工商管理專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)的首要條件。學(xué)校要加強教師實踐教學(xué)方面的培訓(xùn)，鼓勵教師參加相關(guān)課程的培訓(xùn)；支持教師參加國內(nèi)外相關(guān)實踐教學(xué)的研討會；提供一定的科研經(jīng)費資助相關(guān)方面的科研研究；有計劃地派實踐指導(dǎo)教師到公司或者企業(yè)進(jìn)行合作式鍛煉，培養(yǎng)一支既了解本學(xué)科理論前沿，又具有企業(yè)經(jīng)營管理實踐經(jīng)驗或者熟悉企業(yè)實際運作的師資隊伍。同時，也可以選聘企業(yè)中實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的經(jīng)營管理者作為學(xué)校的兼職教師。

2.教材

教材是完成工商管理專業(yè)實踐教學(xué)課程的重要依托。許多實踐課程往往缺少配套的教材，很難購買到，學(xué)?？梢圆扇∫恍┕膭畲胧?，安排相應(yīng)的教師進(jìn)行撰寫，供學(xué)生使用。這樣不僅提高了教師的教學(xué)水平，也有助于學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)。理論教學(xué)階段選用的教材，要強調(diào)基礎(chǔ)要求和專業(yè)要求，課程實驗階段、綜合訓(xùn)練階段選用的教材要強調(diào)專業(yè)操作基本技能的訓(xùn)練與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。

3.實驗室

實驗室的建設(shè)要從工商管理學(xué)科發(fā)展的角度統(tǒng)籌規(guī)劃，使實驗室的建設(shè)能夠為學(xué)科專業(yè)建設(shè)起到巨大的推動作用。在實驗室功能構(gòu)建、實驗設(shè)備購置等方面要緊密結(jié)合工商管理專業(yè)發(fā)展的方向，在實踐教學(xué)方面為學(xué)科專業(yè)的發(fā)展提供支撐。另外，還要優(yōu)化資源配置，構(gòu)建多功能實驗室，使得一個實驗室能夠承擔(dān)不同課程的教學(xué)任務(wù)，有效利用實驗室資源，達(dá)到資源共享的目的。

4.實習(xí)基地

實習(xí)基地對學(xué)生提高實踐工作能力有較大的作用，如果學(xué)生能在理論學(xué)習(xí)之后馬上結(jié)合到實際業(yè)務(wù)中，既能使學(xué)生的理論知識得到升華，又能使學(xué)生提高實際動手能力，同時也會促使學(xué)生重新認(rèn)識理論學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)生知識積累和儲備起到促進(jìn)作用。高校應(yīng)發(fā)揮其資源優(yōu)勢，利用各種社會資源建立多種類型的實踐教學(xué)基地，如：生產(chǎn)企業(yè)、服務(wù)行業(yè)、政府以及能提供實踐教學(xué)的相關(guān)單位，從而為學(xué)生提供更廣泛的實踐機會。

5.校園環(huán)境

校園環(huán)境建設(shè)要加強教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。要加強信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，使學(xué)生能廣泛獲取學(xué)習(xí)資料與信息，使學(xué)生能隨時從網(wǎng)上下載最新信息，了解國際國內(nèi)的最新動態(tài)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動創(chuàng)造條件；要邀請一些國內(nèi)外知名的專家、教授來學(xué)校做講座或開展學(xué)術(shù)活動，介紹前沿的科學(xué)研究動態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的熱情；要擴大對外學(xué)術(shù)交流，與國內(nèi)外相關(guān)高校進(jìn)行教學(xué)、科研合作，共享信息資源，實行開放式教育。

6.教學(xué)制度

教學(xué)制度是實現(xiàn)實踐教學(xué)目標(biāo)的基本保障。教學(xué)制度建設(shè)應(yīng)從師資隊伍建設(shè)、學(xué)生管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評估和考核、教師及學(xué)生評價體系、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)資源綜合利用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的組織管理、資金管理、基地管理和日常管理等方面考慮，建立根本的保障和激勵制度，促進(jìn)實踐教學(xué)的規(guī)范發(fā)展，進(jìn)一步調(diào)動教師搞好實踐教學(xué)的積極性和主動性。

三、結(jié)論

工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式要把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)融為一體，培養(yǎng)的學(xué)生要掌握企業(yè)管理、市場營銷、財務(wù)管理等理論知識和實踐技能，能夠綜合應(yīng)用工商管理方面的理論與方法，進(jìn)行科學(xué)合理的經(jīng)營決策，解決在管理工作中遇到的實際問題。應(yīng)用霍爾三維結(jié)構(gòu)模型系統(tǒng)工程分析方法，構(gòu)建的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系，將實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)合理配置，通過利用實踐教學(xué)所需的六個條件，將實踐教學(xué)的六個步驟，落實到實踐教學(xué)的六個階段，從而達(dá)到工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：左 蕓]