田家炳

中學(xué)蔣保磊數(shù)學(xué)一直貫穿我們生活和學(xué)習(xí)的始終，它使我們生活更加方便，可以開發(fā)我們的大腦思維，思考問題的方式，看待問題的眼光等。數(shù)學(xué)對我們來說應(yīng)是多多益善的，隨著社會的發(fā)展，我國的教育制度的不斷改革，我們更有必要研究初中數(shù)學(xué)教育的基本現(xiàn)狀和問題。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1。應(yīng)試教育思維嚴(yán)重，教學(xué)方法單一

選拔是挑選人才的重要途徑，同時也將人分門歸類確定等級。而在我國，高考、中考就成為了最嚴(yán)格的、最為聲勢浩大的挑選人才的方式，我們不能說它完全不好，也不能說它很好，但值得我們注意和深思的是應(yīng)試教育思維的形成?，F(xiàn)在，學(xué)校老師都想著要抓升學(xué)率，所以想方設(shè)法地讓學(xué)生拿高分；而學(xué)生也是要想著要考個好大學(xué)，也想著考個好成績。如此一來，各種解題方法、解答技巧的書籍層出不窮，但內(nèi)容卻又不謀而合，老師的講題思路也是為了所有同學(xué)都能做對，思路單一，沒有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。

2。學(xué)生自制能力不強(qiáng)，沒有探索精神

“溫故而知新，可以為師矣”，這是我們前人留下的保貴學(xué)習(xí)方法，但現(xiàn)在又有多少人將它奉為真理，作為學(xué)習(xí)的動力呢?，F(xiàn)在學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，課中不聽課這些都是常見現(xiàn)象，所以導(dǎo)致部分學(xué)生不能用簡潔的數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)學(xué)習(xí)過的概念、公式、定理，對當(dāng)中的一些關(guān)鍵詞語了解得不透徹，不知道有關(guān)概念、公式、定理的形成過程，不會把相關(guān)概念聯(lián)系在一起進(jìn)行系統(tǒng)掌握。

例如，軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關(guān)系，哪個是探討圖形本身的特殊形狀等。而且學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性，容易受外界干擾，自覺性很低，對自己不懂或者不夠掌握的知識也不回去請教別人。

3。忽視了團(tuán)隊(duì)的作用，思維比較片面

現(xiàn)在許多初中數(shù)學(xué)教育，很少能看中團(tuán)隊(duì)的作用，就算有的學(xué)校響應(yīng)團(tuán)隊(duì)的號召組建了學(xué)習(xí)小組，但也只是流于形式，沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用。而且我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較繁重，對于數(shù)學(xué)課堂上的團(tuán)體討論方式不太容易實(shí)現(xiàn)，所以，如果學(xué)生有比較困難的數(shù)學(xué)題，往往不能集思廣益，得到解決。同時教師書面似的傳授知識的方法，只能讓學(xué)生了解某類提題的思維方式，卻不能熟透的應(yīng)用這種思維思考問題，也沒有團(tuán)隊(duì)探討來得深刻。

4。教學(xué)設(shè)施比較落后，課堂不夠生動

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)運(yùn)用的越來越廣泛，現(xiàn)在許多大學(xué)都裝有多媒體教室，而且高中也在普及，但仍有大部分的初中沒有這些作為先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備。板書是我們多年來的教學(xué)方法，但是對于有的晦澀難懂的知識，用多媒體展示會更加生動形象，便于理解。有時學(xué)生做筆記沒來得及，可以借用教師的課件復(fù)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)措施

1。趣味游戲，加強(qiáng)師生互動

勞逸結(jié)合，事半功倍。隨著現(xiàn)在娛樂方式的增多，學(xué)生的思維越來越活潑，對于枯燥的課堂的興趣越來越低，這就要求教師改變授課方式，采用比較新穎的思維去講課。趣味游戲是一種比較輕松和諧的師生互動式教學(xué)，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生主動參與，相互討論，還可以促進(jìn)師生間的交流，讓教師和學(xué)生建立如朋友一般的革命情感，豐富學(xué)生的感情生活。

例如，教師培養(yǎng)學(xué)生的算術(shù)和反應(yīng)能力，可以開展“明7暗7”游戲，學(xué)生一起報(bào)數(shù)，當(dāng)遇到7時，那個學(xué)生要說“過”，當(dāng)遇到7的倍數(shù)時，那個學(xué)生就的說下一位數(shù)，如果是14，他就得說15，如果說錯，就得懲罰。這樣，不僅可以活躍課堂氣氛，促使學(xué)生學(xué)得知識，還可以讓學(xué)生在游戲中盡情地展現(xiàn)自己，將游戲當(dāng)做是自己的舞臺，培養(yǎng)自己的展示能力、交際能力等。

2。組建團(tuán)隊(duì)，增加學(xué)習(xí)興趣

課堂小組討論是一件比較修身養(yǎng)性的學(xué)習(xí)方式，不僅可以在探討中學(xué)得知識，還可以學(xué)習(xí)同學(xué)的思維方式和處世態(tài)度。所以教師應(yīng)支持并幫助組建課堂合作小組，包括教師與學(xué)生之間的雙邊互動，學(xué)生與學(xué)生探討的小組。有過團(tuán)隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的人知道，當(dāng)你和你的隊(duì)友解決某一問題是，那種發(fā)自內(nèi)心的成就感和喜悅不能言喻的，你會覺得整個身心都非常的暢快，感覺自己有了存在的價值，從而對學(xué)習(xí)更加有興趣，還可以建立深厚的友誼。

3。獨(dú)自探索，體味學(xué)習(xí)樂趣

靜思，可以開闊大腦，放空思維，這時你去解一道平時不會的難題，也許你會收到意外的驚喜。不要遇到什么問題都急于請教，沒有自己的思考，也不要做出一道題時就需要別人的評價。在做錯一題時，不要急于尋求答案，應(yīng)充分思考，比較上次出錯的原因，從而加深印象。教師也應(yīng)該注意給學(xué)生留下思維的時間和空間，答案不要過早給出，最好讓學(xué)生有足夠的時間自己去思考。當(dāng)學(xué)生無從下手時，教師再給予啟發(fā)，提出一些鋪墊性的問題幫助學(xué)生思考。