羅允材

摘 要：隨著新課程的深入，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)要?jiǎng)?chuàng)新，要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，拋棄其難、煩、偏、舊的弊端，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)及布置形式多樣、接近生活，且學(xué)生樂(lè)于接受的數(shù)學(xué)作業(yè)，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè)；優(yōu)化設(shè)計(jì)；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-371-01

隨著新課程的實(shí)施和課程教學(xué)改革的不斷深入，教育創(chuàng)新的意識(shí)已深入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。作業(yè)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸，也是知識(shí)落實(shí)的重要途徑和學(xué)生能力培養(yǎng)的重要載體。為此，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率，也是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。那么，我們?cè)鯓觾?yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)，提高教學(xué)效率呢？筆者從數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容的角度，介紹如何優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，以期提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、作業(yè)布置不能隨意，必須精心設(shè)計(jì)

考慮學(xué)生負(fù)擔(dān)，主張少而精，減少知識(shí)點(diǎn)或題型的重復(fù)度。作業(yè)還要起鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)的作用，主張有針對(duì)性。許多課堂習(xí)題與課外作業(yè)，其主要目的是鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)定義、公式、的理解。對(duì)于新知課，課堂練習(xí)以鞏固所學(xué)知識(shí)為主，難度與例題水平相當(dāng)，可淺些，便于學(xué)生“摸仿”。 重視數(shù)學(xué)思想的滲透與數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用。新課標(biāo)提出了要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法在中學(xué)數(shù)學(xué)中的地位。布置作業(yè)要有意識(shí)地體現(xiàn)方程、分類、數(shù)形結(jié)合、化歸、參數(shù)、函數(shù)等各種數(shù)學(xué)思想，讓這些數(shù)學(xué)思想潛移默化滲透到。

二、讓有趣的作業(yè)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中一個(gè)最活躍的因素，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是一種消磨智慧的“苦役”。著名心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”布置的作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來(lái)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，與畫畫、游戲、制作、參觀、訪問(wèn)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式巧妙結(jié)合，把知識(shí)、技能的訓(xùn)練與非智力因素的培養(yǎng)和智力因素的開發(fā)及活動(dòng)巧妙聯(lián)系，符合小學(xué)生以形象思維為主的心理特點(diǎn)，讓作業(yè)變得更“生動(dòng)、有趣”?？梢圆贾糜螒蚴阶鳂I(yè)，游戲是兒童低年級(jí)學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。學(xué)生在游戲中邊玩邊學(xué)，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。游戲式作業(yè)將所學(xué)的知識(shí)蘊(yùn)涵于游戲中，是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，不僅在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)的魅力、成功的喜悅，而且培養(yǎng)了他們用數(shù)學(xué)語(yǔ)言與人交流合作的能力，令學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)作業(yè)是一個(gè)游戲的地、學(xué)習(xí)的樂(lè)園。還可以用情境式作業(yè)，所謂情境，就是為了達(dá)到學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲而營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生一般具有好奇、好問(wèn)的探究心理。生動(dòng)的情境式作業(yè)，往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制達(dá)到興奮，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自我需要，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突。讓學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不斷激起學(xué)習(xí)的欲望。

三、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。”實(shí)施新課程的一個(gè)重要方面是必須充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這種作業(yè)給學(xué)會(huì)提供了自主探索、主動(dòng)獲取知識(shí)、分運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我控制、自我解答，變“要我做”為“我要做”，真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者、探索者和成功者。

傳統(tǒng)教學(xué)中“一刀切”的現(xiàn)象往往無(wú)法顧及每個(gè)層次學(xué)生的認(rèn)知要求，桎梏了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。作業(yè)難度太大，就可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；難度適中，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)較強(qiáng)的主動(dòng)性，信心百倍的完成作業(yè)?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種種誘因中，成就動(dòng)機(jī)則是普通的、有效的一種。為此，精心設(shè)計(jì)布置“自助餐”式作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生自主選擇，給學(xué)生作業(yè)的“彈性權(quán)”，實(shí)現(xiàn)“人人能練習(xí)、人人能成功”，使每一層次的學(xué)生都能得到訓(xùn)練、發(fā)展。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)生活化

開放作業(yè)的情境，把實(shí)際生活場(chǎng)景搬到課堂上。 新課標(biāo)明確規(guī)定數(shù)學(xué)是人生活、勞動(dòng)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)脫離枯燥的純數(shù)學(xué)的沒(méi)有任何情境的學(xué)習(xí)。應(yīng)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容放到具體生活情境之中去，讓學(xué)生在具體的、豐富多采的生活中去學(xué)數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。只有這樣，才可能激起學(xué)生創(chuàng)新的激情，才可能讓學(xué)生向更高目標(biāo)挑戰(zhàn)。如小學(xué)低年級(jí)教材中模擬了超市購(gòu)物、運(yùn)動(dòng)會(huì)等許多生活情景。學(xué)生在這些開放的情境中，學(xué)生全身心地投入，積極主動(dòng)地思考。雖然他們所用的方法、得到結(jié)果不一定相同，但在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，在作業(yè)的上，也應(yīng)立足于這一出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)與實(shí)施適合孩子天性的作業(yè)，將使作業(yè)變得更生活、更有應(yīng)用性、更令人興奮！讓處于不同水平、不同層次的孩子都體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅。面對(duì)這樣“多彩的”作業(yè)，孩子會(huì)自愿的接受，他們會(huì)樂(lè)意設(shè)計(jì)出一張張生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)圖畫、一份份充滿童趣和個(gè)性的數(shù)學(xué)作業(yè)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就會(huì)洋溢生命的氣息！

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)充滿藝術(shù)性、創(chuàng)造性的行為。作為教師，要正確樹立新型的作業(yè)觀，更新教學(xué)觀念，大力挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在自主選擇、實(shí)踐運(yùn)用中張開智慧的翅膀，使數(shù)學(xué)作業(yè)成為他們放飛潛能的天空，從而賦予數(shù)學(xué)作業(yè)生命的色彩。提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

劉蓮《提高數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的策略》.