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工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題探討

2014-05-04 05:41湯美安潘珍妮
大學(xué)教育 2014年7期
關(guān)鍵詞:工作量畢業(yè)設(shè)計(jì)工程管理

湯美安 潘珍妮

[摘 要]畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的核心工作是確定選題內(nèi)容、深度和工作量應(yīng)達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。在選題內(nèi)容的定位上,應(yīng)遵循從管理領(lǐng)域至專項(xiàng)管理的思路,內(nèi)容范圍宜小不宜大,并立足于真實(shí)工程背景資料;在深度的定位上,應(yīng)以實(shí)踐應(yīng)用型為主;在工作量的定位上,要拋開字?jǐn)?shù)的限制,以內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性和嚴(yán)肅性為準(zhǔn)則。

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計(jì) 選題內(nèi)容 工程管理 工作量

[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437(2014)07-0032-03

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生繼理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練之后的最后一個實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),抓好這個環(huán)節(jié)對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力,學(xué)會科學(xué)研究方法和技能,培養(yǎng)對勞動和勞動者的感情,樹立良好的職業(yè)道德及事業(yè)心,形成較強(qiáng)的競爭意識和協(xié)作精神等方面,具有十分重要的意義。[1]

畢業(yè)設(shè)計(jì)中的第一個環(huán)節(jié)就是選題。選題對畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施時所進(jìn)行的調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)(論文)撰寫等后續(xù)工作具有引導(dǎo)作用。恰當(dāng)?shù)倪x題是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提,它對畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有直接的影響。高質(zhì)量的課題能有針對性地使學(xué)生得到全面鍛煉,有利于培養(yǎng)出符合社會需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型專門人才。

工程管理專業(yè)理論廣度較大和知識體系面寬的專業(yè)特點(diǎn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題提供了靈活的空間,同時也使學(xué)生眼花繚亂,茫然不知所措,給定題帶來較大難度。另外,學(xué)生存在既有認(rèn)識深度、理論深度和畢業(yè)去向的差異,這對畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇提出了因材施教、因人而異的個性化要求。[2]如何恰當(dāng)、高質(zhì)量的選題,對教師和學(xué)生都是一項(xiàng)考驗(yàn)。本文擬根據(jù)有關(guān)文件對畢業(yè)設(shè)計(jì)的原則要求,吸取教學(xué)同仁的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合筆者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐體會,從選題的內(nèi)容、深度和工作量這三個方面談?wù)劰P者的見解。

選題工作首先是一項(xiàng)給目標(biāo)定位的工作。這里所說的目標(biāo)定位是指對選題所涉及的內(nèi)容、深度和工程量的目標(biāo)定位,即選題所涉及的內(nèi)容、深度和工作量應(yīng)達(dá)到什么樣的程度或標(biāo)準(zhǔn)。從選題到定題的過程,也就是確立選題內(nèi)容、深度、工作量的目標(biāo)的過程。明確的目標(biāo)能為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)后續(xù)工作的實(shí)施指明方向。

一、選題內(nèi)容的定位

在畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇時,首先應(yīng)考慮課題的理論研究方向、范圍和背景材料,即需要對研究方向、范圍和背景材料進(jìn)行恰當(dāng)定位。

在工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究方向定位上,宜按工程管理專業(yè)的理論模塊進(jìn)行選擇。工程管理是交叉學(xué)科,所研究的理論領(lǐng)域和對應(yīng)的知識體系內(nèi)容非常廣泛。在理論研究領(lǐng)域方面,現(xiàn)代工程管理理論可分為3個模塊,即工程投資決策管理理論模塊、工程交易管理理論模塊和工程項(xiàng)目管理理論模塊。[3]在實(shí)際選題時,學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己對上述理論模塊掌握的程度、畢業(yè)去向等因素選擇其中的一個模塊作為研究的大方向。有的學(xué)者提出了以本專業(yè)的四個平臺知識體系作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的方向。[4]事實(shí)上,這四個平臺知識只是工具性知識,是為進(jìn)行工程管理理論研究及應(yīng)用提供管理工具與技術(shù),不宜作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的理論研究方向。

選題內(nèi)容范圍宜小不宜大,即選題時要盡量選擇其內(nèi)容范圍較小的課題。由于教學(xué)計(jì)劃中提供給學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的時間不長,故不可能完成較復(fù)雜的大課題。論文的價值不在于課題的大小,而在于是否有獨(dú)到的見解。在校學(xué)生,其經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識都有限,很難駕馭較大的課題。因此,學(xué)士論文適宜于選擇較小的課題,這樣方能在有限的時間內(nèi)順利完成論文的撰寫。[5]在實(shí)際操作中,工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題宜立足于某一理論領(lǐng)域中專項(xiàng)理論的研究及相應(yīng)的管理工具與技術(shù)的應(yīng)用,以專項(xiàng)理論為研究的突破口,結(jié)合相應(yīng)的管理工具與技術(shù),集中精力解決工程中的某一專項(xiàng)管理問題 。對過去我院工程管理專業(yè)畢業(yè)論文的檢查顯示,畢業(yè)設(shè)計(jì)選題為領(lǐng)域型課題研究的論文,如“**工程項(xiàng)目的可行性研究”、“**工程的施工組織設(shè)計(jì)”等,其內(nèi)容空洞、雷同,抄襲、數(shù)據(jù)造假的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。而專注于專項(xiàng)理論研究的論文如“**工程質(zhì)量管理計(jì)劃”、“**工程成本管理計(jì)劃”等,構(gòu)架與層次都基本清晰,內(nèi)容都比較完整,管理工具與技術(shù)的應(yīng)用都比較得當(dāng),也鮮有雷同、抄襲和數(shù)據(jù)造假的情形,完成的質(zhì)量明顯優(yōu)于領(lǐng)域性課題。

選題背景材料應(yīng)立足真實(shí)工程材料。“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)與工程實(shí)際相結(jié)合,選題的內(nèi)容、深度和工作量均符合本科專業(yè)培養(yǎng)的要求”。這是住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部高等教育工程管理專業(yè)評估委員會在《高等學(xué)校工程管理專業(yè)評估文件》(2009版)中對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所提四條評估標(biāo)準(zhǔn)中的第一條,該標(biāo)準(zhǔn)首先強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)際的結(jié)合。工程管理其實(shí)質(zhì)是管理工程,畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),其核心目標(biāo)是將所學(xué)的知識應(yīng)用于解決(絕大部分情況下是模擬性的)實(shí)際工程的管理問題。要做到畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)際的結(jié)合,首先要做到畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要有真實(shí)的工程背景資料。真實(shí)的工程背景資料可以是一份完整的施工圖、一份商住用地拍賣文件、一份施工承包合同等。我們從2010年起,在設(shè)計(jì)任務(wù)書中就明確要求,工程管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)必須以真實(shí)工程為背景資料,并且各不相同,背景資料還應(yīng)成為畢業(yè)設(shè)計(jì)文件的一部分存檔。單憑學(xué)生的能力,很多學(xué)生難于找到真實(shí)適用的工程資料,為解決這一難題,學(xué)院每年通過與市施工圖審查中心、建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、工程咨詢企業(yè)等單位聯(lián)合,收集了大量的施工圖、項(xiàng)目開發(fā)規(guī)劃等原始工程文件或復(fù)印件,供學(xué)生根據(jù)自身能力、興趣和未來的工作需要綜合選定。實(shí)踐表明,與以往的選題相比,從實(shí)際工程背景資料中選題,能加快學(xué)生定題的步伐,讓選題更有方向性和針對性。另外,真實(shí)的背景資料能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和研究的動力,完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)效果較好。

二、選題深度的定位

在[1]中,作者將畢業(yè)設(shè)計(jì)課題類型分為三種:基礎(chǔ)理論研究與探索型課題、工程實(shí)踐型課題和常規(guī)模擬題。事實(shí)上,這說的是一個選題深度的問題。這里說的深度,是指觸及事物本質(zhì)的程度,選題的深度可概況為研究型題型、應(yīng)用型題型。

工程管理本科畢業(yè)設(shè)計(jì)宜選用應(yīng)用型題型。本科學(xué)生撰寫畢業(yè)論文,是一個學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程,是一個教學(xué)環(huán)節(jié),而不是創(chuàng)造環(huán)節(jié),并不要求論文非要有創(chuàng)見性、有發(fā)明或發(fā)現(xiàn)不可,因此,畢業(yè)設(shè)計(jì)最重要的目的是解決理論的應(yīng)用問題。對于工程管理理論的應(yīng)用問題,現(xiàn)有的工程管理規(guī)范和很多專業(yè)書籍都提供了程序化的工程思路、管理工具與技術(shù),如《建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范》、《質(zhì)量管理體系》、《職業(yè)健康安全管理體系》、《風(fēng)險(xiǎn)管理》、《PMBOK指南》等,如果學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)是參考上述資料,結(jié)合四年來所學(xué)的相關(guān)理論,再針對具體的工程項(xiàng)目進(jìn)行必要的調(diào)研、計(jì)算、分析,較高質(zhì)量地完成專項(xiàng)理論的研究及相應(yīng)管理工具與技術(shù)的應(yīng)用是不成問題的。

三、選題工作量的定位

很多大學(xué)或?qū)W院的工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的字?jǐn)?shù)給出一個下限限制,其出發(fā)點(diǎn)是以一定的字?jǐn)?shù)來保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。筆者認(rèn)為這是一個誤區(qū),也容易造成學(xué)生一個錯誤的認(rèn)識,即字?jǐn)?shù)越多,質(zhì)量越高,盲目追求論文字?jǐn)?shù)而忽略論文的系統(tǒng)性、完整性和嚴(yán)肅性,導(dǎo)致設(shè)計(jì)論文冗長,篇幅過大,無效的內(nèi)容和相關(guān)性不強(qiáng)的東西太多。

工作量與選題內(nèi)容范圍、選題深度關(guān)聯(lián)密切,選題范圍大,工作量必然大;選題深度深,工作量也會增加。因此,對畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)定一個字?jǐn)?shù)的限值是缺乏依據(jù)的。畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量應(yīng)以設(shè)計(jì)論文的系統(tǒng)性、完整性為基準(zhǔn),而不是字?jǐn)?shù)。

要控制學(xué)生設(shè)計(jì)論文的系統(tǒng)性與完整性,就必須要求學(xué)生做好設(shè)計(jì)論文內(nèi)容的層次構(gòu)架,內(nèi)容層次構(gòu)架至少要有二級及以上的分解目錄。也就是在定題的基礎(chǔ)上,學(xué)生下一步的任務(wù)是要形成比較完整的設(shè)計(jì)論述思路和工作思路。

以某學(xué)生畢業(yè)論文選題“**工程的進(jìn)度管理計(jì)劃”為例,該論文內(nèi)容的一級分解可以是:進(jìn)度計(jì)劃的目標(biāo)及依據(jù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃或橫道圖計(jì)劃、進(jìn)度控制等;其中“進(jìn)度計(jì)劃的目標(biāo)及依據(jù)”的二級分解可以是:工程項(xiàng)目總進(jìn)度目標(biāo)、子項(xiàng)目進(jìn)度目標(biāo)、年度目標(biāo)等;“網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃或橫道圖計(jì)劃”的二級分解可以是:工程工作分解、工作順序排序、工作量估算、資源需求估算、工作時間估算、繪制網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖或橫道圖、編制資源需要量及供應(yīng)平衡表等;“進(jìn)度控制”的二級分解可以是:進(jìn)度檢查計(jì)劃、偏差分析與糾偏措施、計(jì)劃調(diào)整措施、進(jìn)度報(bào)表等,如下圖。

通過設(shè)計(jì)內(nèi)容的層次構(gòu)架,一方面能讓學(xué)生通過層次構(gòu)架理清研究的思路;其次,能為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的后續(xù)工作指明方向,有利于學(xué)生論文的系統(tǒng)性與完整性。另外,教師通過指導(dǎo)與審定學(xué)生的論文構(gòu)架,以論文的系統(tǒng)性和完整性為準(zhǔn)則,學(xué)生論文的工作量也就基本定型了。

要做好設(shè)計(jì)內(nèi)容的層次構(gòu)架,必要的環(huán)節(jié)是做好開題報(bào)告。學(xué)生通過編寫開題報(bào)告對自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地層次構(gòu)架,通過這種層次構(gòu)架形成設(shè)計(jì)論文寫作的基本骨架。

四、結(jié)語

不論采用什么樣的方式選題,其落腳點(diǎn)都是選題的內(nèi)容、深度和工作量的定位問題。在內(nèi)容的定位上,應(yīng)遵循從管理領(lǐng)域至專項(xiàng)管理的思路進(jìn)行,并立足于實(shí)際工程背景資料;在深度的定位上,應(yīng)以實(shí)踐應(yīng)用型為主;在工作量的定位上,要拋開字?jǐn)?shù)的限制,要以內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性和嚴(yán)肅性為準(zhǔn)繩。編制開題報(bào)告也應(yīng)是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的重要環(huán)節(jié)。對畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、深度和工作量的定位工作不是相互獨(dú)立的,而是相互聯(lián)系的,應(yīng)有機(jī)統(tǒng)一于畢業(yè)選題工作中。要做到內(nèi)容恰當(dāng)、深度適中、工作量與內(nèi)容深度相匹配,這是畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作的核心所在、目的所在。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 朱珍,陳章,王軍.工科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題原則、類型及方法[J].高教論壇,2004(1).

[2] 李明孝,萬愛華.工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的探討[J].高等建筑教育,2007(2).

[3] 朱敬.中加藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)比較分析[J].大學(xué)教育,2012(6):93.

[責(zé)任編輯:陳 明]

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