張建喜

摘要：物理與其他學(xué)科有著較大的區(qū)別.一方面它屬于自然學(xué)科，來(lái)源于我們現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面，另一方面它又具有較高的抽象性，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)物理帶來(lái)了一定的難度.所以，如何在保證高質(zhì)量、高效率地完成高中物理教學(xué)，就成為了廣大高中物理教師一致關(guān)注的問(wèn)題.本文基于作者的自身實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，主要從構(gòu)建高效物理課堂的角度出發(fā)，對(duì)高中物理的教學(xué)策略提出了部分探討性建議，以期對(duì)學(xué)生的物理素質(zhì)能力提升起到有效的促進(jìn)作用.

關(guān)鍵詞：高中物理高效

所謂的“高效課堂”其實(shí)含義非常簡(jiǎn)單，即在保證高質(zhì)量、高效性的教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，通過(guò)最短的教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)效益最高的課堂教學(xué)，使學(xué)生的能力能夠得到快速、穩(wěn)定的發(fā)展.由于高中物理的抽象性程度較高，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中都會(huì)遇到各種各樣的阻礙，降低了課堂教學(xué)效率.那么，如何通過(guò)有效的教學(xué)策略來(lái)解決這樣的問(wèn)題呢？現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出以下幾點(diǎn)策略.一、在教學(xué)中密切聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性成正比.物理屬于自然學(xué)科，來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面，我們幾乎隨時(shí)都可以看見(jiàn)物理現(xiàn)象.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)物理知識(shí)，對(duì)生活中存在的物理現(xiàn)象進(jìn)行解釋，是非常有趣的，這能夠提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣.所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其能動(dòng)性，從而使課堂效率得到提升.

例如，在講“光的折射”時(shí)，教師可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際物理現(xiàn)象來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容.在教學(xué)正式開(kāi)始之前，先提出問(wèn)題：知不知道海市蜃樓是如何形成的？為什么將筆直的木棍斜著插入水中看起來(lái)變彎了？學(xué)生通過(guò)這些問(wèn)題便會(huì)被激發(fā)起興趣來(lái)，此時(shí)教師再加以引導(dǎo)，告訴學(xué)生通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題就能得到解釋，到時(shí)候大家都能知道其中的奧秘所在.在學(xué)習(xí)興趣與好奇心的引導(dǎo)下，學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，此時(shí)無(wú)論在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)什么樣的困難與阻撓，他們都會(huì)高速思考，盡力去攻克，以尋求最終的答案，從而提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量.二、加大物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，降低學(xué)科抽象性

物理理論通常都是非常抽象的，學(xué)生僅僅通過(guò)文字性的解釋，很難徹底掌握知識(shí)內(nèi)容，只有合理地結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，降低學(xué)科抽象性，才能讓學(xué)生直觀地了解與掌握相關(guān)知識(shí)，這對(duì)于提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)是非常有效的.在物理教學(xué)過(guò)程中，一是要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋；二是要讓學(xué)生敢于動(dòng)手、勤于動(dòng)手，通過(guò)自己的雙手來(lái)驗(yàn)證物理理論的真實(shí)性，并進(jìn)一步思考、掌握物理現(xiàn)象的原理與過(guò)程，一邊實(shí)驗(yàn)一邊總結(jié)，最后得到本質(zhì)性的物理素質(zhì)能力提升；第三是要注意物理實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性與結(jié)構(gòu)性，讓學(xué)生的知識(shí)能力提升合理、有序.因?yàn)樵谝恍┪锢韺?shí)驗(yàn)過(guò)后，雖然學(xué)生大腦中對(duì)相關(guān)知識(shí)已經(jīng)有了較為深入深刻的理解，但是由于缺乏引導(dǎo)歸類，所以這些知識(shí)在他們腦海中還比較凌亂，如果教師不幫助他們進(jìn)行梳理，便可能會(huì)使他們對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的掌握變得混淆，最終難以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的目的.三、為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)

隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，如今學(xué)生的地位與教師的地位開(kāi)始變得均衡與平等，教師不能再高高在上，而要與學(xué)生打成一片，不僅要扮演教師的角色，更要扮演朋友的角色.只有這樣，才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)始終保持愉悅.在教學(xué)過(guò)程中，教師要做到真正的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重每一位學(xué)生，以寬容、耐心等對(duì)待每一位學(xué)生，和學(xué)生之間建立一種深厚的感情，營(yíng)造一種積極而愉悅的課堂氛圍.同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生盡可能多的肯定，減少否定的用語(yǔ)，如果學(xué)生能夠正確解決問(wèn)題，教師要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，告訴學(xué)生“非常棒”.如果學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中遇到困難，教師不能簡(jiǎn)單給予學(xué)生消極的評(píng)價(jià)，要肯定、積極地給予其鼓勵(lì)，告訴學(xué)生“離正確的答案非常近了，加油”.正所謂親其師信其道，當(dāng)學(xué)生與教師之間建立起了一種和諧的師生關(guān)系，就會(huì)非常信任與尊重教師，教師的一切教學(xué)安排、部署他們都會(huì)盡力去配合，而這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升來(lái)說(shuō)，具有非常強(qiáng)有力的推動(dòng)作用.四、合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效率

當(dāng)前，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越多，經(jīng)實(shí)踐確實(shí)能夠起到提升教學(xué)效率的作用.在物理教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)，將抽象的知識(shí)直觀地展示給學(xué)生，縮短學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解與消化過(guò)程，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量與效率得到提升.

例如，在講“平拋運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可將平拋運(yùn)動(dòng)分解成水平和垂直兩個(gè)方向，以動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生看，以動(dòng)態(tài)而直觀的過(guò)程幫助學(xué)生理解，從而認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律.