宋體河

新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是師生在教與學(xué)的過(guò)程中共同參與、互動(dòng)交流與合作的過(guò)程，是提高學(xué)生素質(zhì)教育水平的主要場(chǎng)所之一.教師應(yīng)按照新課標(biāo)的要求，根據(jù)教材內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，做到“以學(xué)生為本”，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

下面筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)労侠?、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于打造高效課堂教學(xué)的意義.一、課堂教學(xué)“以生為本”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求教師要根據(jù)教材內(nèi)容，以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)課堂的設(shè)計(jì).一是對(duì)新時(shí)期初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行了解.因?yàn)樾聲r(shí)期的中學(xué)生多為獨(dú)生子女，都有自己的獨(dú)特的個(gè)性，只有掌握其個(gè)性特點(diǎn)，才能夠有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情.二是對(duì)新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行了解，看學(xué)生是否掌握了與要學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有多少學(xué)生已經(jīng)完全掌握，有多少學(xué)生似是而非，有多少學(xué)生基本不懂.只有準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師備課設(shè)計(jì)才能有的放矢，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在上課時(shí)方能確定對(duì)哪些知識(shí)重點(diǎn)講解，對(duì)哪些知識(shí)精講或不講，確保課堂教學(xué)的有效性.二、創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

按照新課標(biāo)的要求，教學(xué)要以學(xué)生為本，依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué).但實(shí)際情況是，教師面對(duì)的學(xué)生都有個(gè)性，知識(shí)面和知識(shí)結(jié)構(gòu)也不近相同，所以在教學(xué)時(shí)教師要面對(duì)不同的學(xué)生，教師的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方式也要有所變化進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，方能夠做好新時(shí)期初中生素質(zhì)教育工作.新時(shí)期的素質(zhì)教育內(nèi)容不僅僅是教材內(nèi)容，它只是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)組成部分而已，所以教師在教學(xué)中不應(yīng)該拘泥于教材，而是要把著眼點(diǎn)放在理順教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上，教材內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行處理，可隨時(shí)補(bǔ)充、調(diào)整一些教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇地進(jìn)行教學(xué).也就是說(shuō)，教師要在鉆研教材、完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的前提下，根據(jù)學(xué)生的心理和學(xué)識(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，對(duì)教材一些不切合學(xué)生實(shí)際、不符合學(xué)生身份的教學(xué)內(nèi)容、例題及時(shí)進(jìn)行重組、調(diào)整、修改和補(bǔ)充，不必拘泥于一例一課的教學(xué)內(nèi)容.只有從學(xué)生實(shí)際需求的知識(shí)出發(fā)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，才能讓學(xué)生去主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，才能讓學(xué)生真正投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋去遨游，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.如果達(dá)到此種情形的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，就一定是高效優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂.三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)要擬定“意外”的教學(xué)路徑

數(shù)學(xué)教師在課前精心準(zhǔn)備了教學(xué)課件，但到上課時(shí)或者教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半時(shí)卻出現(xiàn)電腦故障或突然停電.這就是教學(xué)中的“意外”事件.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)時(shí)刻變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師在課前無(wú)論怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)都無(wú)法預(yù)測(cè)課堂上學(xué)生的反應(yīng)和突發(fā)的“意外”事件.這類(lèi)事件發(fā)生后教師處理得當(dāng)，可讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“錦上添花”，激發(fā)學(xué)生的興趣和激情.所以，教師及時(shí)合理處理課堂中的“意外”事件非常重要.為此，教師在教學(xué)前不僅要廣泛收集材料、精心設(shè)計(jì)出一套具體可行的教學(xué)方案，而且要在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有多個(gè)方案，以便對(duì)付各種各樣的教學(xué)意外事件.四、初中有效教學(xué)要進(jìn)行分層次教學(xué)的設(shè)計(jì)方案

新課標(biāo)下的教學(xué)要求面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生均有所提高.由于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和思維方式原因，學(xué)生之間存在差異，課堂上總有一部分學(xué)生不能完全接受所學(xué)的新知識(shí)，也有一部分學(xué)生吃不飽，勢(shì)必出現(xiàn)“學(xué)優(yōu)生”、“ 普通生”、“ 學(xué)困生”.所以說(shuō)，教師要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的有效課堂教學(xué)，就必須在備課時(shí)兼顧三類(lèi)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行課堂設(shè)計(jì).一是要充分考慮各類(lèi)學(xué)生的需要進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題，教師心目中要有足夠的認(rèn)識(shí)，要采取有效的幫學(xué)手段，在課堂教學(xué)中給予必要的傾斜指導(dǎo)，以便讓三類(lèi)學(xué)生都能夠通過(guò)教師的講解有所收獲，讓各類(lèi)學(xué)生能感覺(jué)到自己的進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，借以讓全體學(xué)生的素質(zhì)都有所提高.二是對(duì)教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性地進(jìn)行分類(lèi)備課設(shè)計(jì).在備課設(shè)計(jì)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要以普通生所能掌握理解的知識(shí)為中線(xiàn)，進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì).線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容是教材內(nèi)容的擴(kuò)展，線(xiàn)下內(nèi)容是中線(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)部分，這樣的教學(xué)就會(huì)有的放矢.在課堂教學(xué)中，讓學(xué)優(yōu)生對(duì)擴(kuò)展的知識(shí)進(jìn)行掌握，讓其“吃飽”；普通生要讓其在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上 “吃好”，讓其跳一下能夠進(jìn)入學(xué)優(yōu)生行列；對(duì)于“學(xué)困生”，在要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)有所突破，讓其通過(guò)教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的幫助和自己的努力早日脫離“學(xué)困生”，進(jìn)入普通生序列.所以說(shuō)，有效教學(xué)必須建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)的基礎(chǔ)上.

總之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面對(duì)的是新時(shí)期個(gè)性獨(dú)立的、思維敏銳的學(xué)生，教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須更新教學(xué)理念，按照新課標(biāo)的要求，精鉆教材，以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué).只有這樣，才能夠打造高效優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，才能夠提高全體學(xué)生的素質(zhì).