李小紅

摘要：素質(zhì)教育是我們?nèi)陙?lái)一直提倡的教育理念，但在教育教學(xué)的實(shí)踐中，素質(zhì)教育的理念并未得到很好的落實(shí)與實(shí)現(xiàn)。隨之給我們的學(xué)生減負(fù)，成為社會(huì)熱議的又一話(huà)題。中小學(xué)生減負(fù)和素質(zhì)教育像兩條平行線(xiàn)一樣，在我們的教育教學(xué)與生活實(shí)踐中并駕齊驅(qū)，始終沒(méi)有交點(diǎn)。面對(duì)著社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面的壓力，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生減負(fù)問(wèn)題，探討和開(kāi)創(chuàng)高效有活力的課堂是我們教育者應(yīng)該思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：學(xué)生減負(fù)；高效課堂；教學(xué)理念；實(shí)效方法

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的體系已經(jīng)日漸完善，理念也在不斷更新，但理想與現(xiàn)實(shí)總是有差距，存在著許多矛盾。由于地域發(fā)展的差異性，素質(zhì)教育在實(shí)施過(guò)程中并沒(méi)有形成整齊劃一的模式，大城市相對(duì)好一點(diǎn)，而對(duì)于一些中小城市及偏遠(yuǎn)地區(qū)，素質(zhì)教育的實(shí)施仍存在許多缺失，甚至是認(rèn)識(shí)上的偏頗，表現(xiàn)為一面高喊素質(zhì)教育的口號(hào)，一面是學(xué)生越減越重的學(xué)業(yè)。中小學(xué)生減負(fù)與素質(zhì)教育之間矛盾的探討也進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間，但在現(xiàn)實(shí)生活與教育教學(xué)實(shí)踐中的成效并不明顯。本來(lái)高素質(zhì)的人才、高成績(jī)的業(yè)績(jī)與高質(zhì)量的人生看似并不矛盾的背后卻有著不可調(diào)和的癥結(jié)。

結(jié)合本地區(qū)學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，分析一下造成這種現(xiàn)象的原因：

原因之一，學(xué)校追求聲譽(yù)和利益的驅(qū)使。隨著義務(wù)教育的全面普及，中小學(xué)生上學(xué)并不是困難的事情，生源的激增，讓學(xué)校也應(yīng)運(yùn)而生，隨之而來(lái)的就是各大學(xué)校的激烈競(jìng)爭(zhēng)，為了爭(zhēng)搶優(yōu)秀生源，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校品牌與特色，學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中忽視了教育本來(lái)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)實(shí)用型人才的目標(biāo)并沒(méi)有得到很好地落實(shí)，而是單純地追求學(xué)生高成績(jī)、高升學(xué)率，無(wú)形中忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

原因之二，家長(zhǎng)急于求成的心理驅(qū)動(dòng)。面對(duì)社會(huì)日趨激烈地競(jìng)爭(zhēng)，許多家長(zhǎng)期盼自己的孩子在這個(gè)新的社會(huì)大環(huán)境下嶄露頭角，出人頭地，不惜一切代價(jià)讓孩子苦讀詩(shī)書(shū)，參加各種社會(huì)培訓(xùn)，混淆了興趣愛(ài)好班和學(xué)習(xí)班的概念，甚至孩子上幼兒園開(kāi)始，就進(jìn)行各種人生規(guī)劃，目的就是為了讓孩子上重點(diǎn)中學(xué)、考名牌大學(xué)，出國(guó)深造。家長(zhǎng)個(gè)人的理想強(qiáng)加給孩子，在家長(zhǎng)的一手打造下成長(zhǎng)，而忽略了孩子身心的健康發(fā)展。各種學(xué)習(xí)班占據(jù)著孩子的業(yè)余時(shí)間，剝奪了本應(yīng)屬于他們的自由空間。

原因之三，應(yīng)試教育的理念根深蒂固。鑒于中國(guó)的素質(zhì)教育開(kāi)展得比較晚，應(yīng)試教育的功利性、實(shí)用性一直占據(jù)著教育的統(tǒng)治地位，

無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)徹底根除。教育理念的不革新，直接導(dǎo)致在教育實(shí)施過(guò)程中的模式和方法的運(yùn)用，學(xué)生體會(huì)不到真正意義上的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，成績(jī)單的警示作用一直左右著學(xué)生的課業(yè)要求。加之應(yīng)試教育下的一些課程設(shè)置，讓孩子苦不堪言，利用寶貴的一些時(shí)間學(xué)習(xí)一些看似深?yuàn)W實(shí)則毫無(wú)用處的知識(shí)。雖然國(guó)家針對(duì)此種問(wèn)題提出了相關(guān)的規(guī)定與要求，但在地方實(shí)施過(guò)程中還有不盡人意的地方，不能立竿見(jiàn)影。

基于以上種種原因，學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題一直呼聲高漲，收效甚微。學(xué)生無(wú)法自由選擇，又不能放棄學(xué)業(yè)，只能在這個(gè)模式下按部就班。面對(duì)這樣的問(wèn)題，分析、解決是關(guān)鍵，要想真正意義上的解決二者之間的矛盾，還要正確認(rèn)識(shí)減負(fù)問(wèn)題與素質(zhì)教育的關(guān)系。

素質(zhì)教育絕不是高分低能，學(xué)生減負(fù)也絕不是少上幾個(gè)課外班，少補(bǔ)幾節(jié)課。因此更應(yīng)該深入探討和思考，在尊重本國(guó)國(guó)情前提下，在科學(xué)培養(yǎng)理念下，在尊重個(gè)性發(fā)展目標(biāo)下，協(xié)調(diào)二者之間的矛盾，一方面順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，一方面進(jìn)行適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、利于思維開(kāi)發(fā)的、增強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的快樂(lè)教學(xué)、實(shí)效教學(xué)、高效教學(xué)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課程，讓學(xué)生在興趣中求知，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

接下來(lái)，就如何發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，建設(shè)高效課堂談幾點(diǎn)建議。

首先，進(jìn)行有效的課程改革，完善課程設(shè)置結(jié)構(gòu)。在遵照教育部的總體方針的前提下，結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)相關(guān)基礎(chǔ)課程外，還要開(kāi)設(shè)有意義的趣味性課程，尤其是社會(huì)實(shí)踐類(lèi)課程，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。將這些課程作為孩子們生活學(xué)習(xí)的一部分，而不是學(xué)習(xí)任務(wù)。并努力地激發(fā)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不要哪里不行補(bǔ)哪里，而是要哪里行發(fā)展哪里。尊重個(gè)性發(fā)展的需要，這樣設(shè)置的課程才是快樂(lè)的，高效的。

其次，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的最終目的是掌握創(chuàng)造、生存、交際等本領(lǐng)，不能讀死書(shū)，要學(xué)以致用，發(fā)揮實(shí)效性。將無(wú)限的知識(shí)在有限的空間中起到現(xiàn)實(shí)作用，從而讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。要不斷開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生融入社會(huì)，走進(jìn)自然，意識(shí)到個(gè)體在這個(gè)生存空間中的作用，走出去，動(dòng)起來(lái)，在探索和發(fā)現(xiàn)中增長(zhǎng)才干，掌握本領(lǐng)。

再次，建立高效的教師隊(duì)伍。教育過(guò)程中的師資力量是很重要的一部分，教師雖然不是教育的主導(dǎo)者，但卻是在教育過(guò)程中不可或缺的引導(dǎo)者。良好的教師隊(duì)伍會(huì)讓教育的方向、教育的內(nèi)容不斷發(fā)生改變，進(jìn)而疏導(dǎo)并影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)，所以高效的教師隊(duì)伍一定能帶動(dòng)高效的課堂教學(xué)。積極、樂(lè)觀、向上的教師團(tuán)隊(duì)，技藝精湛，學(xué)識(shí)淵博的教師隊(duì)伍，理解學(xué)生、喜愛(ài)學(xué)生的教師之家一定是學(xué)生樂(lè)于接受的。目前有一項(xiàng)學(xué)生的心理測(cè)試表明，學(xué)生因?yàn)橄矚g一名教師而喜歡一門(mén)學(xué)科的比率占到73%。所以，建立高效的教師隊(duì)伍是我們應(yīng)該努力的一個(gè)方向。

最后，革新教學(xué)理念，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方法。一個(gè)人的認(rèn)識(shí)往往影響一個(gè)人的行為。新的教學(xué)理念一定會(huì)生發(fā)新的認(rèn)識(shí)，新的教學(xué)方法的實(shí)施也一定會(huì)帶來(lái)新的成果。好的教學(xué)方法要發(fā)揚(yáng)，那叫經(jīng)驗(yàn)；大膽開(kāi)拓，合乎實(shí)際的方法，那叫創(chuàng)新。教育本身就是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展不斷前行的產(chǎn)物，所以需要我們不斷積累與創(chuàng)新。好的教學(xué)方法也是在轉(zhuǎn)變觀念之后逐步生發(fā)出來(lái)的。在我們的課堂教學(xué)過(guò)程中，要敢于大膽嘗試，用于探索，只有將教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)相結(jié)合才能真正地讓教育發(fā)揮其實(shí)效性。

教育改革的步伐不會(huì)停歇，教育問(wèn)題的探討與思索仍在繼續(xù)。讓我們的學(xué)生在相對(duì)廣袤的空間自由發(fā)展，不再讓“減負(fù)”只作為一個(gè)名詞。讓我們的教育課堂真正快樂(lè)而高效，作為教育者的我們應(yīng)該努力建設(shè)和營(yíng)造開(kāi)放而有活力的課程，讓學(xué)生在興趣中求知，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。（作者單位：北華大學(xué)師范分院）

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