王書藝

摘 要：古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言?！边@句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精練，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力。

關(guān)鍵詞：古詩教師；朗讀；想象；媒體教學(xué)

隨著“減負增效”這個理念越來越深入人心，怎樣使課堂教學(xué)更有效，成了教師關(guān)注的問題。我從“品詩意、想詩境、養(yǎng)詩趣、重積累”等方面作了一些嘗試。現(xiàn)結(jié)合《望天門山》的教學(xué)談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、反復(fù)誦讀，品味詩意

我在教學(xué)《望天門山》時，以誦讀貫穿始終。第一個層次要求“會讀”：師范讀以后，先是學(xué)生自己讀4遍，然后指名幾個學(xué)生誦讀，最后是全班一起誦讀。這一組誦讀掃除生字障礙，學(xué)生從陌生到熟悉，從不會讀到會讀，最大限度地獲得這些最基本的要素。第二個層次要求“讀懂”，我沒有讓學(xué)生集體討論，而是根據(jù)教師的引導(dǎo)認真地讀，細細地想，借助注釋和教師補充的資料讀懂詩句，然后是想象畫面，切切實實地體會詩的意境。第三個層次要求“吟誦”，引導(dǎo)學(xué)生讀出對詩歌畫面的感覺，想象詩人的心情。整個過程在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中讀熟詩句，在誦讀中理解詩意，在誦讀中體味詩韻，在誦讀中感悟詩境。

二、以詩為媒，引發(fā)想象

如果說情感是詩歌的靈魂，那么，想象力是詩歌的翅膀。對于我們的孩子來說，用詩歌來打開他們想象的世界，既是教育的目的，又是他們天性的需要。

詩的語言十分精煉，往往短短的一句就包含了豐富的內(nèi)容，留下了很多想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生去想象，合理地補充情節(jié)，補充畫面，豐富詩的內(nèi)涵，就能領(lǐng)會詩的意境，同作者溝通情感，喚起共鳴。

三、用多媒體，輔助教學(xué)

在古詩詞教學(xué)中，恰當(dāng)運用電教手段，音畫合璧，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的多種感官作用，對理解古詩內(nèi)容，體會作者思想感情有著很大的幫助，可以收到事半功倍的效果。

《義務(wù)教育語文課程標準》總目標中提出：“要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位?！痹谶@個目標指引下，廣大教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的積淀，豐富自己的文化素養(yǎng)，完成文化建構(gòu)，已成為語文教學(xué)的首要任務(wù)之一。在課堂上精心設(shè)計每一堂古詩教學(xué)課，讓那些經(jīng)歷了歲月洗禮仍熠熠生輝的文字照耀學(xué)生的心靈，升華學(xué)生的情感，鑄就學(xué)生的人格，是對民族精神最好的傳承，是我們每個語文教師義不容辭的責(zé)任。

參考文獻：

許明厚.初中古詩文教學(xué)之我見.語文天地：初中，2013（07）.

（作者單位 湖北省五峰土家族自治縣漁洋關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)）

編輯 張珍珍