趙雪 劉君 高慶梅

【摘要】高中數(shù)學(xué)教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)應(yīng)包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法、基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)哲學(xué)修養(yǎng)等.以下著重闡述了高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的策略.

作為一個特殊的數(shù)學(xué)教育工作者群體，高中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)一方面具有一般人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的共性，另一方面又有不同于普通人群的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的職業(yè)個性.特別是不同于專業(yè)數(shù)學(xué)工作者的數(shù)學(xué)素養(yǎng).要提高高中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)可以從以下方面努力.

一、教學(xué)素養(yǎng)的提升策略

教學(xué)設(shè)計，應(yīng)變課堂的能力等.專業(yè)技能是教師專業(yè)化發(fā)展的重要方面，實(shí)踐是提高技能的必由之路，在實(shí)踐中不斷充電，不斷提高.這樣就能使我們在教學(xué)過程中做到教學(xué)有“法”.如何讓自己的教學(xué)達(dá)到完美的境地，如何讓學(xué)生親其師，信其道，這是每位教師都必須思考的問題.教師的專業(yè)技能提升了，教學(xué)水平也就提高了，學(xué)生也就能樂學(xué)，易學(xué)了.

自從中華人民共和國教育部頒發(fā)了《普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以來，新標(biāo)準(zhǔn)無論在課程理念上還是課程框架與課程內(nèi)容上變化之大都是以往所不能企及的. 反觀大學(xué)數(shù)學(xué)教育，雖然各高校也在積極進(jìn)行改革，包括建設(shè)精品課程等，但高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系幾十年來基本沒有變化.通過幾年的實(shí)驗(yàn)，教師逐步接受了新課程所提倡的新理念、新方法、新手段等.而且在教學(xué)實(shí)踐中，也逐步摸索出了一些較為有效的教學(xué)方法.但是，和以前的義務(wù)教材相比較，新課程教材中出現(xiàn)的一些新知識，如“古典概型”、“二分法”以及一些新的數(shù)學(xué)思想方法，不少教師可能在以前掌握得不透徹或者大學(xué)學(xué)習(xí)階段沒重視，所以在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，把握不好.

教師教育類數(shù)學(xué)專業(yè)課程與高中數(shù)學(xué)課程改革的不同步，特別是高等教育數(shù)學(xué)課程改革的相對滯后，造成的直接后果是：一方面，高中數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)之間交叉重復(fù)的內(nèi)容增多；另一方面又有些地方出現(xiàn)了“裂痕與脫節(jié)”.這種不和諧的現(xiàn)象若得不到扭轉(zhuǎn)，勢必會對大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形成障礙，也會影響到高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

在這種現(xiàn)狀下，急需探索解決對策，對教師教育類數(shù)學(xué)專業(yè)課程與新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)銜接進(jìn)行改革與探索，也要注重職后培訓(xùn)，努力做到職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以適應(yīng)高中教育新課程改革的需要.

二、道德素養(yǎng)的提升策略

要加強(qiáng)自身的修養(yǎng).這種修養(yǎng)既包括學(xué)識方面，也包括道德方面.作為一名數(shù)學(xué)教師，如果自身修養(yǎng)欠缺，何談對學(xué)生進(jìn)行更高的要求.要造就良好的師德，熱愛自己的本職工作.教師的行為就如同一面鏡子，時刻影響著學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，因此師德如何就顯得非常重要，師德是執(zhí)教者的魂，是耕耘者的根，只有師德高尚、樂于奉獻(xiàn)、熱愛教育事業(yè)的教師，才能以自己的人格魅力去感染、影響、塑造學(xué)生.

數(shù)學(xué)教師相對于其他科老師而言，知識面要更廣，要多讀書，多思考，勤練筆，要讓自己顯得比較淵博，比較有涵養(yǎng).同時，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)在道德方面作出表率，為學(xué)生率先垂范，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響.

三、時事素養(yǎng)的提升策略

當(dāng)代高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)有適應(yīng)社會與時代發(fā)展的教育理念.與時俱進(jìn)是對教師的基本要求，教師如果總是墨守成規(guī)，不知變通，那么他勢必會被社會所拋棄，當(dāng)然他會被學(xué)生所拋棄.現(xiàn)代社會發(fā)展變化很快，教師要時時刻刻關(guān)注社會、關(guān)注生活，對身邊的真善美、假惡丑要有著清醒的認(rèn)識，并能從中提升做人的道理，傳授給學(xué)生.教師是知識的傳授者，應(yīng)該具有先見之識，走在時代的前列.

四、科研素養(yǎng)的提升策略

知識型、經(jīng)驗(yàn)型教師已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，教學(xué)的最高境界是科研，善于思考，勤于思考是提高教學(xué)水平和跨入高素質(zhì)教師行列關(guān)鍵的一步.新課改理念是這樣要求我們教師的：為課程改革服務(wù)，就要求我們教師將主要精力聚焦到課堂教學(xué)領(lǐng)域，去研究、去實(shí)踐、去構(gòu)建生命化、生活化、主體化、互動化的課堂；為課程服務(wù)，就要求我們教師樹立反思意識，不斷地超越自我，使自己與學(xué)生共同成長；為課程服務(wù)，就要求我們教師具有課程開發(fā)意識，不是教教材，而是用教材去教，努力開發(fā)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的各種.

【參考文獻(xiàn)】

[1]牛海清. 高中數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)[D]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)， 2010.

[2]李紅婷. 課改新視域：數(shù)學(xué)史走進(jìn)新課程[J].課程·教材·教法，2005（9）：51-54.

[3]傅琳. 中學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐研究[D]. 上海師范大學(xué)， 2005.

[4]佘坤珍. 搭建廣闊平臺提高教師專業(yè)素養(yǎng)[J]. 遼寧教育， 2010.