黃桂平

【摘要】從中職數(shù)學教學現(xiàn)狀出發(fā)，闡明中職數(shù)學快樂教學的重要性，介紹了中職數(shù)學快樂教學的途徑：從加入生活元素，結合專業(yè)，應用數(shù)學教學方法，在成功中享受快樂

【關鍵詞】中職數(shù)學 快樂教學

快樂數(shù)學教學是教師在教學過程中以一系列方法、技能和技巧及實驗，潛移默化地施加影響于學生，激發(fā)學生興趣，使之在快樂中動腦、動口、動手，主動地學習，愉快地完成學習任務.“足球是快樂的，我們應該享受足球給我們帶來的快樂.”這是米盧在執(zhí)教中國男子足球隊時最愛說的一句話，結果在他的帶領下中國足球第一次沖進了世界杯決賽圈，圓了中國足球幾代人的夢想.同樣，在中職數(shù)學教學中，我們要有 “中職數(shù)學學習是快樂的，我們應該享受數(shù)學學習給我們帶來的快樂”這樣的理念.

一、中職學生的數(shù)學學習現(xiàn)狀

由于近幾年中職生源數(shù)量的大幅度增加，職校生源素質顯著下降.反映在對文化課程的學習能力尤其是數(shù)學學習能力明顯不足.中職學生由于數(shù)學基礎薄弱，對數(shù)學學習缺乏信心，數(shù)學本身又非?？菰餆o味，中職生很少能主動學習數(shù)學，甚至根本不想學數(shù)學.這在一定程度上影響了學生的學業(yè)和將來就業(yè).因此，教師在教學過程中應培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，鼓勵學生在獲得新知識和新方法的過程中享受成功的快樂.

二、中職數(shù)學快樂教學的重要性

數(shù)學本身是一門思維性強，邏輯推理嚴密，內容比較抽象的學科，它是很多其他學科學習的基礎，作為中職的數(shù)學教學，既要滿足未來公民的基本教學要求，也要為學生進一步學習提供必要的數(shù)學準備，更要突出地為現(xiàn)行的專業(yè)教學服務.對于中職學生，學數(shù)學的熱情遠低于學習專業(yè)課的熱情，由于數(shù)學底子很薄，很多學生放棄了數(shù)學.數(shù)學教師急需尋找方法，于學生身心發(fā)展和專業(yè)需求的數(shù)學教學課堂——快樂課堂，使學生在快樂中學習，在快樂中掌握知識，促進學生的主動發(fā)展，通過與專業(yè)的有機結合，變革常規(guī)的課堂教學，突出數(shù)學學習的重要性，使學生積極主動地揚起學習數(shù)學的熱情與動力.

三、中職數(shù)學快樂教學的途徑

1.從加入生活元素，在生活中體驗學習數(shù)學的快樂

對中職數(shù)學教學而言，數(shù)學教學生活化，其主要目的應該是引發(fā)學生學習興趣，有助于學生理解數(shù)學知識.在數(shù)列教學中，我針對數(shù)控專業(yè)的班級設計的一個問題情景：我校數(shù)控專業(yè)的學生李明打算畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)，準備買幾臺舊的數(shù)控車床和銑床.經初步預算，啟動資金要20萬元，需要向銀行貸款.已知銀行利息是按月計算，且為復利.月利率為5.1‰，貸款期限為10年，選擇每月等額還款方式.李明每月要向銀行還款多少元？一共付給銀行多少錢？

這是我們生活中常見的案例.生活中的數(shù)學，學生容易接受，讓學生帶著生活問題進入課堂，培養(yǎng)學生利用自己的生活經驗和已有知識分析問題、解決問題的能力，讓學生覺得數(shù)學學習不純粹是學數(shù)學，而且可以利用數(shù)學知識解決生活、生產中碰到的實際問題，讓學生深切懂得學數(shù)學是為了適應生活，是謀生的一種手段.

對于中職的數(shù)學課，如果多發(fā)掘些貼近生活的例子將有助于提高中職學生的數(shù)學學習興趣和信心，并有助于學生理解掌握相關的數(shù)學概念.

2.結合專業(yè)，感悟數(shù)學實用的快樂

數(shù)學來源于生活、生產實際，并服務于生活和生產.教學中，將抽象的數(shù)學知識與專業(yè)緊密結合，驅動學生應用數(shù)學的思維、數(shù)學的方法來解決專業(yè)問題，一舉兩得.如幼師專業(yè)的數(shù)學應側重于基礎數(shù)學概念（數(shù)、平面與空間、時間、方位）、十以內的加減法.財會專業(yè)應側重于計算器使用和統(tǒng)計學.金融專業(yè)要側重于繪圖和圖像分析.機械類專業(yè)，應補充“立體幾何”.機電模具專業(yè)的專業(yè)課與立體幾何緊密聯(lián)系，這部分知識的學習比較重要，也很有用，但比較難，比較抽象，因此在教學中注重情景模擬.如在講直線的位置關系時，先做一個模型：在一條木棒的四周垂直釘釘子，再分析得平行直線、相交直線、異面直線的概念，使抽象的知識簡單化、具體化.計算機專業(yè)可以補充“邏輯代數(shù)”有關知識，如二進制等知識.財會、金融專業(yè)對數(shù)學要求較高，應安排一年以上的數(shù)學課；汽修、餐飲、旅游、機械等專業(yè)可縮短數(shù)學教學課時.根據(jù)專業(yè)特色制定數(shù)學教學目標，學習必需的數(shù)學和有價值的數(shù)學，讓學生在專業(yè)活動中體會解決數(shù)學問題的樂趣，使學生真正認識到數(shù)學的趣味性和實用性，從而產生學習興趣和動力.

3.在生動有趣的情境中感受快樂

贊可夫說過，教學法一旦觸及學生的情感、意志領域，觸及學生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用.創(chuàng)設生動有趣的問題情境，就是給學生提供讓問題意識萌芽的合適土壤，啟迪學生積極思維.課堂教學中，教師通過講故事，猜謎語，做游戲等方式，把枯燥的數(shù)字、符號，抽象的概念、公式，變成有實用性、愉悅性的具體場景，從而引發(fā)學生的興趣和疑問，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使其全身心投入學習活動中.比如講解等比數(shù)列前n項和時，我給他們創(chuàng)設了“國王對弈”的故事，通過國王輸棋兌現(xiàn)承諾，引出需要求解設定好的64個國際象棋棋盤格上等比數(shù)列“1，2，4，…”前64項的和.學生聽后興致盎然，以后每次上課都讓我講一段故事給他們聽.

又如在“等差數(shù)列”這節(jié)課中，我就安排了這樣一個例題：福州白塔又名“定光多寶塔”，矗立在于山之麓.于唐天元年（904年）為閩王王審知為報父兄教養(yǎng)之恩而建造.白塔七層，外敷白灰，故名白塔.白塔最頂層直徑10米，每層直徑相差0.5米，問：塔基直徑多少？

4.體驗成功，讓數(shù)學學習充滿快樂

興趣的產生和保持有賴于成功.教師在教學過程中應該從學生實際出發(fā)，設計和創(chuàng)設使學生成功的機會，讓不同層次的學生，按問題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進而增強學好數(shù)學的信心.當學生思維受阻，解題處在困難時，教師給予適時點撥，學生突然茅塞頓開，豁然開朗.這樣容易引起學生情感上共鳴，體會到數(shù)學解題的快樂，從而喜歡數(shù)學，熱愛數(shù)學.如“在等差數(shù)列{an}中，已知a1 + a3+ a8+ a10=20，求S10.”在課堂實例中，由于無法直接應用公式，大多數(shù)學生一籌莫展，只有部分學生選擇“設數(shù)列{an}的首項為a1，公差為d，然后把a1+ a3+ a8+ a10，S10轉化成a1，d”這種解法，但計算對中職生來說還是有點繁瑣，最終也沒能得到正確答案.后在老師的啟發(fā)下，學生利用等差中項的概念很快求出，即由a1 + a10=a3 + a8，得a1 + a10=10，求得S10=50.數(shù)學教學要從中職學生實際水平出發(fā)，選擇或設計一些學生能夠回答的問題，能夠表述的概念，能夠解決的例題、習題，鼓勵學生積極思考，廣泛地參與教學，親自實踐，讓他們從學到會，體驗成功的喜悅，實現(xiàn)現(xiàn)代教學理論所倡導的“快樂教學”，有利于鞏固學生的數(shù)學學習興趣.

斯賓塞主張“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣”，盧棱視“快樂為教育的原則之一”.在中職數(shù)學教學激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在歡愉的學習中增長知識，在活潑輕松的情境中領略數(shù)學的無窮奧妙，教師作為課堂教學的主導者，應寓趣于教，寓教于樂.

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