伏永東

前言

目前在大多數(shù)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師廣泛應(yīng)用的還是“自主學(xué)習(xí)”的課堂模式，這種課堂模式與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念恰恰相反，不再是老師的“灌輸式”的教學(xué)而是轉(zhuǎn)換為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的課堂模式，是一種新型的教學(xué)模式，它更新了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這種課堂模式無論是對于老師還是對于學(xué)生都會帶來很多的便利之處。下面我們就以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，對“自主學(xué)習(xí)”課堂模式進(jìn)行探究，為實現(xiàn)我們的高效課堂不斷奮斗。

一、倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”課堂模式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生憑借自己而非依賴于別人的幫助而進(jìn)行的有效學(xué)習(xí)，同時它也是相對于“機(jī)械學(xué)習(xí)”而提出的一種學(xué)習(xí)模式。這種教學(xué)模式，不再是沿襲中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是進(jìn)行大膽的創(chuàng)新改革，將學(xué)生作為主體，改變之前師威無限的觀念，賦予學(xué)生在課堂上的話語權(quán)，也讓學(xué)生敢于提出自己的觀點與想法。

我們都知道要學(xué)好數(shù)學(xué)就需要學(xué)生必須具備良好的邏輯思維能力以及主動學(xué)習(xí)的興趣，自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生是一個很好地改正自身缺點以及能力不足的機(jī)會，它可以增強學(xué)生的競爭與創(chuàng)新意識，另外學(xué)生可以按照自己的想法去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不必死板的依賴?yán)蠋熢O(shè)定的方式去學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生來說絕對是一個很具誘惑的吸引，同時也會讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的感覺，進(jìn)而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。其次，自主學(xué)習(xí)還可以增強學(xué)生的動手實踐能力、思考能力等等，他們會有耐心的去攻克自己不會的數(shù)學(xué)題，然后可能會思考出不同的解題方法，對于一些需要進(jìn)行實際操作的題型也會自己主動的進(jìn)行動手操作。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識物體和圖形》這一單元時，學(xué)生對于圖形和物體的認(rèn)識最簡單的方法就是看到實際的物體，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自己親手制作各種的實物的同時還會發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識進(jìn)行創(chuàng)新出一些他們想象的物體等等，這些方面的改變，對于學(xué)生各個方面能力的提高都是功不可沒的。因此，我們要大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)課堂模式，致力于增強學(xué)生各方面的能力。

二、主張“自主學(xué)習(xí)”課堂模式，提高老師教學(xué)能力

“自主學(xué)習(xí)”式的課堂模式所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢不僅僅是依附于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，它也在老師教學(xué)質(zhì)量方面得到極大的驗證。自主學(xué)習(xí)課堂模式，使得老師的業(yè)務(wù)能力與科研能力都有很大的提高。它幫助老師樹立正確的教育教學(xué)觀，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、價值觀等等，改變了之前課堂的教學(xué)面貌。

自主學(xué)習(xí)，使得老師的教學(xué)不再僅僅局限于教材內(nèi)容式的封閉教學(xué)，老師可以利用各式各樣的方法去進(jìn)行教學(xué)，也可以將自己獨特的想法真正的付諸于實踐，達(dá)到多種方法進(jìn)行結(jié)合、綜合運用、敢于創(chuàng)新。另外，這種課堂模式也改變了以往一直以理性因素為主的教學(xué)，老師要結(jié)合理性因素與非理性因素，加大非理性因素在課堂教學(xué)中的作用，教導(dǎo)學(xué)生獨立思考、相互合作、開放思維、標(biāo)新立異等觀念，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新、力爭上游等意識。從各個方面進(jìn)行觀察，教師的教學(xué)水平都有大幅提高，以及教師的教學(xué)能力、科研能力等也得到顯著地提高。例如老師在教授《運算定律與簡便計算》單元時，老師不會再呆板的按照課本的內(nèi)容來教學(xué)，完全可以老師講解一種運算規(guī)律，然后讓學(xué)生發(fā)揮想象對下面的一些運算規(guī)律進(jìn)行大膽的猜測與自學(xué)，不會的可以與同學(xué)商量或者問老師，這樣不但節(jié)省了教學(xué)時間、提高教學(xué)質(zhì)量而且也提高了學(xué)生的自學(xué)與互學(xué)能力，一舉多得。

三、借助“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，建立平等師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師的地位一直是不可逾越的，學(xué)生只能夠被動式的接受老師的教學(xué)，在這樣的情況下，老師會給學(xué)生一種壓迫感，在某些地方也不敢提出自己的觀點只是一味的接受老師的思想與觀念，完全丟失了一個個體該有的自主性與掌控力。老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一直處于靜態(tài)的模式，師生之間的互動很少，這樣對于老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都會存在很大的阻力與局限性。

自主教學(xué)模式的開展，徹底改變了先前以老師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位在不斷地加強，這使得師生之間的關(guān)系在不斷地改善，學(xué)生對老師也不會只有敬畏，而是慢慢的轉(zhuǎn)化成為一種朋友的關(guān)系；師生之間的教學(xué)也有靜態(tài)模式轉(zhuǎn)換為全體學(xué)生積極主動參與并且進(jìn)行實踐的動態(tài)模式。這些改變對于師生雙方都是有益無害的，平等的師生關(guān)系可以讓師生進(jìn)行更好的溝通與交流，也會讓師生更新自己的觀念、激發(fā)自身的意識，使得老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有更好的默契。老師可以借助教授《三角形》時與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，與老師討論交流，實現(xiàn)更好地教學(xué)與學(xué)習(xí)。

結(jié)語

自主學(xué)習(xí)作為一種新型的課堂教學(xué)模式，它更新了老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新、競爭等方面的意識，為老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來翻天覆地的變化?！白灾鲗W(xué)習(xí)”課堂模式的應(yīng)用，不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、老師的教學(xué)能力，而且大大改善了師生之間的關(guān)系，使得師生之間建立起民主、平等的良好關(guān)系。自主學(xué)習(xí)的課堂模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用使得學(xué)生為以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對數(shù)學(xué)的熱愛，也會讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上輕松許多。

（作者單位：遼寧省阜新市海州區(qū)平北小學(xué)）