崔珊珊

兒童初學鋼琴盡管淺易，但卻是萬丈高樓的根基，因此，當一個孩子初次坐在鋼琴前提起一只手彈奏一個樂句或兩個樂句的小曲時，就已經(jīng)接觸到鋼琴藝術(shù)的大部分原則與原理。在這個意義上，初學并不構(gòu)成降低教師水平的理由。那么，應(yīng)該注意哪些方法技巧才能把兒童學琴的道路引向正確的方向？這是本文將要論述的重點問題。

一、運用有效教學策略，培養(yǎng)少兒的學習興趣

鋼琴練習是一個具有反復性的較枯燥的練習。所以在教學當中興趣是關(guān)鍵。那么，在音樂教育范疇，尤其是兒童學音樂彈鋼琴過程中如何對其進行誘導和提高？我總結(jié)出幾點經(jīng)驗：（1）教音樂要放在教學指導思想的首位。（2）常規(guī)教材中穿插“可愛的小曲作誘餌”，提高學生學音樂的興趣。（3）只有學好音樂基礎(chǔ)才談得上享受音樂興趣。（4）通過音樂會的熏陶和參加表演刺激擴大直接興趣。一個學生一開始對學習鋼琴很有興趣，可教師讓他反復地練斷奏，家長也不管其是否有興趣，一味逼他練，于是他便會由喜歡到不喜歡再到厭煩乃至厭惡，最終會導致教育的失敗。在學琴的漫長過程中，家長必須認識到良好的學習氣氛和家長對學琴的正確認識態(tài)度是孩子學好鋼琴的重要心理基礎(chǔ)，做到收放自如，控制好孩子練琴的松緊度，使兒童在良好和諧輕松的環(huán)境中保持學琴的興趣。 “萬丈高樓平地起”，要建造起美麗的鋼琴藝術(shù)大廈，就必須打造好牢固的基礎(chǔ)工程。

二、在教學中注重對少兒音樂感的培養(yǎng)

所謂音樂感，簡單地說就是對音樂的感受力、想象力和表現(xiàn)力。一個孩子的演奏具有較強的音樂感，指的是他對旋律、節(jié)奏、和聲、力度等有較強的表現(xiàn)力，對于作品的音樂形象產(chǎn)生豐富的想象力，并通過自己的演奏把這些感受的想象力表達出來去感染別人。音樂感的培養(yǎng)是一個從小就應(yīng)著眼的重要課題，在學習各種基本技術(shù)的同時仍要啟發(fā)孩子主動表現(xiàn)音樂。 兒童鋼琴音樂作品既有標題音樂，又有非標題音樂。由于標題音樂具有明確的曲名，給兒童提供了聯(lián)想和想象的具體范圍，只要稍加講解和啟發(fā)，兒童就比較容易理解它所表達的主要內(nèi)容、情緒和意境。如《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》《布格繆勒鋼琴進階二十五首》和其他常見的鋼琴初級教材中，很多都采用了具體的標題，使學生很容易產(chǎn)生明確、生動的音樂聯(lián)想。非標題音樂，對于兒童來說，聯(lián)想和想象起來困難要大一些。聯(lián)想和想象非標題音樂，首先依賴于學生對音樂語言已有的感受和反應(yīng)，同時也要從樂曲本身所標明的音樂表情記號、速度力度標記，以及樂曲采用的節(jié)拍、織體、和聲等方面去理解。 在初級鋼琴教材中常見的非標題音樂作品有《小奏鳴曲》《回旋曲》《變奏曲》等，曲名只說明了樂曲的形式、類別，力度、速度標記，學生理解起來有一定難度。但只要教師給予一定的教學指導，就會讓少兒接近音樂所要表達的含義。以《小奏鳴曲》為例，教師在教授曲目之前就應(yīng)告訴學生奏鳴曲式的基本含義：一般是三個樂章，第一樂章一般是快板或小快板，主題往往比較歡快、熱烈，也可以是優(yōu)美、流暢而明快的，而副題和主題在性格上應(yīng)該有所不同。第二樂章一般是慢板或行板，旋律優(yōu)美歌唱或?qū)庫o沉思。第三樂章則是比第一樂章更快的快板。學生弄清了這些一般規(guī)律，再結(jié)合樂曲中其他演奏標記，就容易產(chǎn)生正確的聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象是豐富、加深審美體驗的心理過程，在兒童鋼琴教學中，教師要有意識地啟發(fā)、引導學生積極地進行聯(lián)想和想象，使學生的審美體驗得到拓展和深化。

三、構(gòu)建和諧的師互動環(huán)境，讓少兒在輕松愉悅中感受鋼琴魅力

作為一名合格的鋼琴教師，在孩子們的心目中應(yīng)該是一本活生生的百科全書，孩子們問什么就能馬上回答什么，這樣孩子們就會崇拜教師，并確立自己的志愿。另外，教師給孩子們的感覺應(yīng)該是平易近人、態(tài)度親切。對于性格內(nèi)向的孩子們，要多多注意他，主動地親近他、了解他、開導他、鼓勵他，讓他也能融入到其他的孩子們當中。教師還要主動地和孩子們聊天，快樂和他們一起分享，當他們不開心的時候要安慰他們。還要做到和他們一起玩，一起做游戲。但是在教學過程中要采取嚴格的教學態(tài)度，對于他們不懂的知識需耐心地講解。合格的鋼琴教師應(yīng)該是教師、朋友、父母三者的化身，這三者要同時體現(xiàn)在教師身上，不但要像父母一樣疼愛他們，而且要像小朋友一樣和他們一起融洽相處。這樣時間久了，孩子們和教師之間就會建立一種很深刻的友誼，孩子會愛戴教師、喜歡教師、尊敬教師，聽教師的話，有什么不懂的問題敢于問教師，學習的效果自然明顯。教師這樣全面地了解學生，根據(jù)他們的性格、愛好、智力條件、身體情況等有計劃、有目的、有布置地上課，教學成果才顯著。因此，教師一定要熱愛學生，只有熱愛孩子才能教好孩子。

四、讓家長配合老師，學會正確引導，讓學生產(chǎn)生樂學好進之心

在孩子學琴過程中，家長對孩子的引導也極為重要。因為孩子習琴時間大部分都是在家里，所以為了給孩子一個良好的學習環(huán)境，家中一定要有一種學習氛圍。在這樣的環(huán)境中孩子很容易安下心來練琴。作為家長，除了給孩子一個相對安靜的環(huán)境以外，還要注意環(huán)境對習琴少兒的影響與熏陶。如果習琴少兒對學琴產(chǎn)生了厭倦心理，切忌以強制手段逼迫孩子繼續(xù)學琴，這樣反而會加重孩子的逆反心理，這時可以試試用環(huán)境熏陶的方法。比如經(jīng)常在家里播放一些美妙的鋼琴音樂，創(chuàng)造一種溫馨的音樂文化環(huán)境與氛圍；或者帶孩子去聽聽好的音樂會以增加孩子對音樂的興趣，讓孩子體會到音樂的美好，使他真正地被音樂所打動。漸漸的，孩子就會有了繼續(xù)學鋼琴的要求。

總之，鋼琴不同于流行歌曲，更不是卡拉OK。鋼琴不僅需要漫長的練習基本功的過程，更需要逐漸加深的音樂素養(yǎng)，這兩者都是不可或缺的。學習鋼琴，大部分人可以將其當作興趣愛好，陶冶情操，對于兒童鋼琴的教學而言，教師的著眼點必須站在高處，要為長期的鋼琴學習培養(yǎng)好的習慣，打好堅實的基礎(chǔ)，樹立正確的學琴觀念，培養(yǎng)孩子的審美能力，這些都是兒童鋼琴教學的關(guān)鍵所在。

（作者單位：呼倫貝爾市民族少年宮）