王茂榮

【摘要】目的探討正確的兒童保健對(duì)嬰幼兒早期發(fā)育的影響。方法選擇80名嬰幼兒作為本研究對(duì)象，按照抽簽方法隨機(jī)地均分為對(duì)照組與觀察組，各為40例。對(duì)照組為未參加嚴(yán)格的兒童保健的嬰幼兒，觀察組為參加嚴(yán)格的兒童保健的嬰幼兒。比較兩組兒童的體格狀況以及發(fā)育商情況。結(jié)果兩組兒童體重相比，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），觀察組兒童身高顯著高于對(duì)照組（P<0.05）；兩組訓(xùn)練前發(fā)育商比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），兩組訓(xùn)練后發(fā)育商比較，差異具有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01）。結(jié)論正確的兒童保健對(duì)嬰幼兒早期發(fā)育具有積極的影響，值得加以推廣并應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】?jī)和＝。辉缙诎l(fā)育；體格健康

幼兒時(shí)期是一個(gè)人整個(gè)生命周期之中最為重要的全面發(fā)展階段，嬰幼兒時(shí)期發(fā)育狀況的好于壞將會(huì)直接影響孩子一生的健康，孩子早期教育的進(jìn)行，甚至能夠決定孩子一生的命運(yùn)[1]。目前，越來(lái)越多的父母開(kāi)始注意這個(gè)問(wèn)題，所以世界對(duì)各界幼兒的健康問(wèn)題均會(huì)給予了高度關(guān)注。如何使得每位孩子贏在起點(diǎn)，是所有家長(zhǎng)以及社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。相關(guān)調(diào)查研究表明：很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題時(shí)采取看書(shū)自行解決的人數(shù)高達(dá)半數(shù)以上，還有其他途徑。但是，總體而言，很多家長(zhǎng)并未接受過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。本研究主要探討了正確的兒童保健對(duì)嬰幼兒早期發(fā)育的影響，現(xiàn)將研究結(jié)果匯報(bào)如下。

1資料與方法

1.1臨床資料選擇80名嬰幼兒作為本研究對(duì)象，其中男44名，女36名；本組所有嬰幼兒定期進(jìn)行保健，接受膳食、疾病防治以及早期教育等方面的指導(dǎo)。于出生10個(gè)月時(shí)，對(duì)缺血性貧血等相關(guān)指標(biāo)采取常規(guī)檢查，并對(duì)嬰幼兒添加輔食的時(shí)間加以記錄。將本組嬰幼兒按照抽簽方法隨機(jī)地均分為對(duì)照組與觀察組，兩組嬰幼兒在一般資料方面均具有可比性。

1.2方法

1.2.1制定早期教育方案按照不同年齡兒童智能發(fā)育的不同領(lǐng)域，制定出由易至難，采用漸進(jìn)發(fā)展的訓(xùn)練方式。研究對(duì)象每周進(jìn)行一次集中式的訓(xùn)練，并由家長(zhǎng)陪護(hù)。課程內(nèi)容同時(shí)演示給家長(zhǎng)看，并布置若干家庭作業(yè)，以促進(jìn)其在家中進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括如下幾個(gè)方面：大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)化運(yùn)動(dòng)、感知覺(jué)、感覺(jué)統(tǒng)合以及音樂(lè)律動(dòng)等。在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該配備相應(yīng)的訓(xùn)練工具與教具等。

1.2.2家長(zhǎng)講座以及調(diào)查情況每隔一周進(jìn)行一次育兒知識(shí)講座，主要內(nèi)容包括：早期教育的必要性、嬰幼兒智能發(fā)育的具體規(guī)律、體操、指導(dǎo)三浴鍛煉、喂養(yǎng)以及輔食添加等，目的為激發(fā)家長(zhǎng)進(jìn)行早期教育的積極性，且使得嬰幼兒保持健康的體魄，盡可能少患病，利于健康教育的順利進(jìn)行。

1.2.3效果評(píng)價(jià)對(duì)照組與觀察組嬰幼兒于訓(xùn)練之前進(jìn)行一次性評(píng)價(jià)，在這個(gè)過(guò)程中使用工具為Gesell嬰幼兒發(fā)育檢查量表，量表的內(nèi)容主要包括如下內(nèi)容：適應(yīng)性、大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)化運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言能力以及社交能力五個(gè)方面[2]。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS對(duì)本研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量及計(jì)數(shù)資料分別采用t檢驗(yàn)與卡方檢驗(yàn)。P<0.05表示對(duì)照組與觀察組之間的差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組體格對(duì)比分析見(jiàn)表1。由下表可知，兩組兒童體重相比，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），觀察組兒童身高顯著高于對(duì)照組（P<0.05）。

3討論

兒童的早期智能發(fā)育受著遺傳因素與后天條件的制約，而大腦發(fā)育最重要的條件，或者說(shuō)“真正的要求”就是非常豐富的而適宜的教育環(huán)境刺激，這種刺激，將從根本上改變大腦的微結(jié)構(gòu)和整個(gè)大腦的性能。這就為我們進(jìn)行兒童早期教育、早期干預(yù)提供了理論基礎(chǔ)。近幾年，在我院保健科的幼兒無(wú)論從疾病控制、兒童健康成長(zhǎng)、孩子的早期教育開(kāi)發(fā)都得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同，對(duì)于足月孩子，首先其健康問(wèn)題是可以肯定的[3]，但本月對(duì)近幾年的兒童保健進(jìn)行了抽查式的對(duì)比分析。本研究結(jié)果顯示：兩組兒童體重相比，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），觀察組兒童身高顯著高于對(duì)照組（P<0.05）；兩組訓(xùn)練前發(fā)育商比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），兩組訓(xùn)練后發(fā)育商比較，差異具有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01）。綜上所述，正確的兒童保健對(duì)嬰幼兒早期發(fā)育具有積極的影響，值得加以推廣并應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]李萍.早期教育對(duì)嬰幼兒智能發(fā)育效果評(píng)價(jià)[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2008，35（22）：4380-4381.

[2]王秀玲，毛美玲，逯保娥，et al.兒童保健對(duì)兒童早期發(fā)展效果評(píng)價(jià)[J].中國(guó)兒童保健雜志，2008，16（2）：246.

[3]張曉娣.有關(guān)嬰幼兒保健工作的討論[J].健康必讀（下旬刊），2012，（2）：347.