仇敏吉

摘 要： 就初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，決定其成敗的因素很多，但閱讀教學(xué)一定是重中之重。本文結(jié)合新課標(biāo)理念，探討一些適合初中生的閱讀教學(xué)方法。這些閱讀法的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生提高閱讀能力，為將來(lái)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。閱讀能力提高了，記憶單詞的能力也就增強(qiáng)了，詞匯量也就上去了，語(yǔ)感就會(huì)變好，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)變濃，自然英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力就會(huì)提升。本文旨為教師打開思路，對(duì)他們今后的英語(yǔ)閱讀教學(xué)有積極作用。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 解題技巧 案例分析

英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的主要構(gòu)成，是掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能的重要版塊，同時(shí)也是語(yǔ)言輸入不可或缺的方式。英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是日常教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一。不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生怕閱讀，對(duì)閱讀不感興趣，這是英語(yǔ)教學(xué)中讓老師頭疼的地方。學(xué)生怕閱讀，自然沒興趣讀，沒動(dòng)力讀，沒目標(biāo)讀。客觀地講，教師在日常英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在一定問題，有相當(dāng)一部分老師習(xí)慣分析語(yǔ)句，講解語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，忽略培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法，不重視培養(yǎng)學(xué)生整體的思維能力、理解力及概括力和判斷力。學(xué)生在日常閱讀過(guò)程中不僅閱讀速度慢而且整體理解力偏差。如學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到生詞就表現(xiàn)得很緊張，害怕讀不懂，因?yàn)閷W(xué)生通常是逐個(gè)逐個(gè)單詞地讀。學(xué)生平時(shí)學(xué)業(yè)過(guò)重因而沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，僅限于課本中的文章。所以積極有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀顯得尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是我們共同的責(zé)任。

一、英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀提出了新要求

1.會(huì)猜生詞的意思，通過(guò)前后語(yǔ)篇理解構(gòu)詞法等。

2.善于抓住文章大意，找出其中的關(guān)鍵信息，有助于做題。

3.處理段與段、句子與句子之間的邏輯關(guān)系，做到通曉故事情節(jié)，預(yù)測(cè)故事的發(fā)展和結(jié)局。

4.能讀懂各種常見體裁的閱讀材料。

5.能使用字典等一系列工具書幫助閱讀。

6.擴(kuò)大課外閱讀量，初中階段要求在6萬(wàn)～8萬(wàn)詞以上。

擴(kuò)大課外閱讀量是提高學(xué)生閱讀理解能力的重要途徑?？梢赃@么說(shuō)，在目前教育背景和考試要求下，沒有充分的課外閱讀是不可能提高閱讀能力的。牛津英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物書蟲系列是一套非常適合初中生的閱讀物，在此我極力向廣大初中生推薦。要明顯增強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)效果，最好在安靜、無(wú)干擾的環(huán)境下進(jìn)行。

二、結(jié)合新課標(biāo)所需提出的閱讀教學(xué)建議

1.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有水平、接受能力選擇閱讀材料。初一、初二的閱讀材料多傾向于生活中常見常用的，如問路、學(xué)校生活、旅游、興趣、愛好等，初三可以傾向于人文關(guān)懷、道德倫理、人生和成長(zhǎng)等。不管是初一、初二或初三，選擇的閱讀材料都應(yīng)該盡可能接近我們所學(xué)的課本知識(shí)，這樣能讓學(xué)生更快適應(yīng)，不感到陌生，從而起到鞏固課內(nèi)知識(shí)的作用。

2.閱讀前的準(zhǔn)備工作一定要做，目的是拋磚引玉、激發(fā)興趣。教師可以適當(dāng)介紹閱讀材料的相關(guān)背景，如風(fēng)土人情、作者本身情況等。這些環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生第一時(shí)間弄清文章主旨，如果缺乏這一環(huán)節(jié)，勢(shì)必不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.閱讀前，教師可以提出一些問題，口頭的或者書面的，讓學(xué)生帶著問題讀，有目的性和針對(duì)性，但是題目不易太難，這樣學(xué)生才不畏懼。閱讀方法的指導(dǎo)是學(xué)生的必修課，教會(huì)學(xué)生“快速閱讀”，了解大意，抓住關(guān)鍵信息。教會(huì)學(xué)生“精讀”，目的是理解大意，深刻理解文章主旨，掌握精神內(nèi)涵。

4.在日常英語(yǔ)閱讀中，特備是課外的，務(wù)必做到從整體上理解文章，不要逐詞閱讀，這樣很延誤時(shí)間。切記，詞不離句，句不離段，段不離篇，這樣才能明白作者的意圖，增強(qiáng)閱讀效果，自然考試中這部分題目的得分率會(huì)高一些。學(xué)生中常有這樣的例子：每句話都讀懂了，但卻不知道文章講了什么，更別談文章中暗藏了什么，如何才能更好地理解整體呢？第一，重視文章的題目和每一段的首句。文章的題目直接反映了文章的主題，文章的內(nèi)容就是圍繞主題展開的。首句起引領(lǐng)作用，該段中的句子都是圍繞首句展開的，起拋磚引玉的作用。其次，不能忽視每段最后一句和整篇文章的最后一句。最后一句通常都是結(jié)論句，往往是這篇文章的用意所在。這就要求學(xué)生在日常閱讀中關(guān)注文章的題目，也許會(huì)看出點(diǎn)東西。

5.學(xué)生存在一個(gè)大問題，那就是不善于用工具書幫助自己閱讀，一旦遇到生詞，就問同學(xué)或者老師。這樣下去會(huì)造成表面假象，閱讀課上得有聲有色，閱讀熱情高漲，其實(shí)這種不科學(xué)又低效的閱讀是不利于學(xué)生真正提高閱讀能力的。我們要讓學(xué)生從“問老師”轉(zhuǎn)變成“問工具書”，鼓勵(lì)學(xué)生多使用工具書，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。

6.除了教會(huì)學(xué)生正確處理生詞障礙外，還要教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生“快速閱讀、精讀、找讀、按意群讀”等一系列習(xí)慣和能力。盡可能地讓學(xué)生改掉不好的閱讀習(xí)慣，如出聲讀、回頭讀等。我堅(jiān)信課堂教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的主陣地，教師可以充分利用課本上現(xiàn)有的篇章進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

7.閱讀教學(xué)不只是讓學(xué)生讀一遍，然后再做幾個(gè)題目，教師最后講講這樣簡(jiǎn)單。學(xué)生每讀完一遍，對(duì)文章的理解度就加深一點(diǎn)，教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)遞進(jìn)式，可讓學(xué)生復(fù)述，復(fù)述是檢測(cè)閱讀效果的最好方法。

三、閱讀理解答題技巧及實(shí)例分析

閱讀理解題主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力。內(nèi)容廣泛，題材各異。閱讀理解通常分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是講述一些客觀存在，可以直接從文中獲??；深層理解就是根據(jù)文中所訴，在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯分析、總結(jié)歸納，以得出結(jié)論，或者根據(jù)前后文推理得出最后結(jié)果。

1.閱讀過(guò)程中，有意識(shí)地關(guān)注重點(diǎn)詞匯、關(guān)鍵句等，這樣可以在短時(shí)間內(nèi)抓住文章大意，避免在細(xì)枝末節(jié)上浪費(fèi)不必要的時(shí)間，善于找出具有總結(jié)性的句子。如果是記敘文，就要找出文章中的主要人物、時(shí)間、地點(diǎn)及情節(jié)和結(jié)局；如果是新聞、史實(shí)、旅游、人文之類的，和記敘文相似，同樣適用上述要求。

2.閱讀時(shí)，不可邊看邊從文中找，這樣閱讀速度會(huì)很慢，解題效果也不好，特別是深層理解的文章，應(yīng)該整體把握。在閱讀過(guò)程中，對(duì)于一些關(guān)鍵信息或結(jié)論性信息，可以加以標(biāo)注，以便后面做題。

3.解題速度要掌控好，合理分布整場(chǎng)考試時(shí)間，先易后難是考試答題的原則性方法，特別碰到難題時(shí)，要果斷取舍，該放則放，否則會(huì)耽誤太多時(shí)間而誤大方向。最后時(shí)間允許的話，再做這些難題。

4.有的學(xué)生采用“順讀法”，先讀文章后看題，從而尋找正確答案。如果文章難度不大，我倒贊成這種讀法。這種閱讀法就是通常說(shuō)的帶著問題讀并同時(shí)找答案，目的明確，及時(shí)抓住相關(guān)主要信息，節(jié)省時(shí)間，這是這種閱讀法最大的優(yōu)勢(shì)。這種閱讀法適用于難度不大的文章，可以直接從文中獲得答案。對(duì)于深層理解的文章，不管采用哪種方法，都要從文章整體出發(fā)，進(jìn)行歸納總結(jié)，從而做出正確判斷?？傊?，閱讀理解題不僅要閱讀文章，還要閱讀題目，合理運(yùn)用閱讀技巧，提高閱讀效率。做題時(shí)，運(yùn)用“對(duì)照法、直接判斷法及排除法”等方式，都要建立在反復(fù)做題、反復(fù)操練的基礎(chǔ)上，如果把題目做得精一點(diǎn)，并加以反思總結(jié)，閱讀能力自然會(huì)提升。

參考文獻(xiàn)：

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