陸亞南

馬斯洛曾說：“幾乎任何一個(gè)孩子都能在沒有事先計(jì)劃的情況下，即興創(chuàng)作一支歌、一首詩、一段舞蹈、一幅畫、一個(gè)劇本、一個(gè)游戲?！比绱烁挥袆?chuàng)造力的心靈，面對(duì)老師給出的習(xí)作題，為何舉筆維艱，行文枯澀？我認(rèn)為主要是孩子們?nèi)狈ψ杂X的表達(dá)愿望、寬泛的表達(dá)資源及和諧的表達(dá)氛圍。如何不失時(shí)機(jī)地過渡到書面表達(dá)，讓孩子們寫出文通字順的習(xí)作呢？

一、指導(dǎo)學(xué)生到生活中去觀察

寫作素材來源于生活。生活越豐富多彩，寫作素材就越充足，作文內(nèi)容就越豐富具體，具有真情實(shí)感。法國(guó)雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動(dòng)人之處。”要想讓孩子寫出富有靈氣的作文，就要多鼓勵(lì)學(xué)生多到廣闊的社會(huì)生活中去觀察，汲取寫作的源泉。對(duì)學(xué)生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學(xué)生身邊。只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，學(xué)生那種“腹中空空，無話可說”的局面就會(huì)得到改善，學(xué)生的寫作水平也會(huì)得到一定的提高。為此，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，引導(dǎo)他們多寫生活中的事，以小見大，寫出生活氣息，寫出真情實(shí)感。例如，我要求學(xué)生寫自己在家做過的一次家務(wù)勞動(dòng)，為了使文章真實(shí)可信，富有情趣，我讓學(xué)生回家先親自實(shí)踐，到校后親自指導(dǎo)。學(xué)生們寫出了《第一次洗衣服》《第一次做飯》等富有生活氣息和真情實(shí)感的好文章。

二、注重課程資源的開發(fā)

習(xí)作的課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，像教科書、電視、網(wǎng)絡(luò)、自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情、學(xué)生的家庭生活、校園景物、周圍的人和事等等，都是不可忽視的課程資源?？梢哉f習(xí)作資源無處不在、無時(shí)不在，只要你善于發(fā)現(xiàn)，你就可以寫出生活的精彩。例如校園就可以寫美麗的校園、校園一角、校園二三事等，都是學(xué)生熟知的，學(xué)生不僅有興趣寫，還寫得精彩紛呈。要想提高學(xué)生的習(xí)作水平，更要讓學(xué)生善于抓住生活中的偶然事件，寫出自己的感受，比如這學(xué)期的5月18日，我到校時(shí)無意間擁抱了一個(gè)單親女孩，她回去后結(jié)合我對(duì)她的關(guān)愛寫了一篇感人的日記“寫給你，我的老師”。我看后推薦給《鹽阜大眾報(bào)》發(fā)表，在學(xué)校引起了轟動(dòng)，一位校長(zhǎng)還看望了她，送了她很多學(xué)習(xí)用品，鼓勵(lì)她好好學(xué)習(xí)。有一位同學(xué)經(jīng)歷了家務(wù)勞動(dòng)后寫道：“學(xué)當(dāng)小保姆帶表弟，雖然只有短短半天，卻真正體會(huì)到了當(dāng)年媽媽帶我的辛苦。如今，我長(zhǎng)大了，覺得應(yīng)該多關(guān)心媽媽，等父母以后老了，不能照顧自己時(shí)，我也要多陪伴他們，為他們晚年生活多做出回報(bào)?！钡拇_，生活是一本無字書，只要我們有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生用心去讀它，就會(huì)產(chǎn)生許多感悟，進(jìn)而收獲成功，收獲喜悅。

三、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)

有了習(xí)作的興趣，又有了與生活的親密接觸，還有了選出具有典型意義的素材，那么接下來就是要表達(dá)。我認(rèn)為提高學(xué)生表達(dá)能力的方法有很多，但有一條很重要，就是要以教材為本，抓住每篇課文所表達(dá)的特點(diǎn)，加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練，學(xué)習(xí)別人的寫法。如：有的文章的過渡句或過渡段很突出；有些文章的結(jié)尾意味深長(zhǎng)；有些文章的結(jié)構(gòu)坦然清晰；還有些文章的修辭方法運(yùn)用的生動(dòng)準(zhǔn)確……但是仿寫不是簡(jiǎn)單的抄寫或變相抄寫，所以教師需指導(dǎo)學(xué)生要有所創(chuàng)新。

四、多向評(píng)價(jià)，樹立信心，共同提高

作文教學(xué)的藝術(shù)和技巧在于使自我教育的愿望，成為每個(gè)學(xué)生的精神需要。在作文教學(xué)中，我為每個(gè)同學(xué)創(chuàng)設(shè)并提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)讓學(xué)生人人參與評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

1.作文的交流和品味

先讓寫得較有特色的同學(xué)朗讀自己的作文，可以有選擇地多讀一些，讀全篇，讀片段均可。在讀的過程中，我再適當(dāng)?shù)丶右栽u(píng)點(diǎn)和鼓勵(lì)，讓較多同學(xué)得到當(dāng)眾表達(dá)的機(jī)會(huì)，體會(huì)到成功的愉快。然后從朗讀的作文中選擇一兩篇佳作，組織學(xué)生重點(diǎn)討論品味，還可請(qǐng)學(xué)生自己作介紹，具體地說出一兩點(diǎn)體會(huì)。

2.對(duì)作文得失的分析

選擇一兩篇中等偏上的習(xí)作，讓大家抄寫或印貼在作文欄上，然后師生共同討論分析。所選的這一兩篇習(xí)作，在思想內(nèi)容和表達(dá)上都有不少長(zhǎng)處，都有一些不妥當(dāng)?shù)牡胤健Ｖ饕侵饕夥矫?，材料選擇的安排方面，敘述順序方面的問題，而不是錯(cuò)字、病句上的問題，讓大家知道這篇文章的優(yōu)點(diǎn)是什么，有什么不足之處，從中受到啟發(fā)。

上述幾種作文點(diǎn)評(píng)的方法有時(shí)可以靈活地結(jié)合起來使用。只要我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中采取各種激勵(lì)措施，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，就能使所有學(xué)生的作文素質(zhì)在原先的起點(diǎn)上得到很好的發(fā)展，學(xué)生的習(xí)作能力就一定會(huì)有所提高，作文“無話可說”的局面就會(huì)得到改善。學(xué)生會(huì)寫、樂寫、善寫的大好形式就會(huì)指日可待。