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信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2014-04-29 23:39:16趙衛(wèi)生
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用

趙衛(wèi)生

【摘要】 隨著計算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中都得到了廣泛的利用和發(fā)展,從而對我們的日常生活都產(chǎn)生了或多或少的影響。在現(xiàn)代的教育事業(yè)當(dāng)中,信息技術(shù)也獲得了較為廣泛的應(yīng)用。其中,信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的使用和結(jié)合徹底有效的改善了我國高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式,成為一種新興的教學(xué)手段。本文針對信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析,并為此提出幾點意見以供參考。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711(2014)10-088-010

引言

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計,當(dāng)今大多數(shù)高中階段的學(xué)生其本身并不喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科,不過由于我國現(xiàn)行的高考制度的教育背景下,使得小學(xué)生不得不被迫的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以,這就要求學(xué)校及教師要培養(yǎng)出學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣,促使學(xué)生由被動化為主動。因此為達(dá)到這一目的,信息技術(shù)開始在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中得到應(yīng)用。以下針對信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

1. 信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,因教師的教學(xué)方式、學(xué)生缺乏對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及來自各方面的壓力原因,導(dǎo)致以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量普遍低下。在高中的數(shù)學(xué)當(dāng)中一般存在很多較為抽象的知識點,通常教師口頭講述并不能讓學(xué)生也充分的理解,因此就需要改善這種教學(xué)方式,而信息技術(shù)則正好克服了這方面的問題,信息技術(shù)包含大量的信息以及教學(xué)方面的資源,能夠以非常直觀的形態(tài)給學(xué)生展示出所要教學(xué)的內(nèi)容,同時由于信息技術(shù)的新奇性也使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新的意識。而對于教師來說也可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的資料,這樣也將極大的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),同時也能引導(dǎo)學(xué)生怎樣去合理的使用網(wǎng)絡(luò),所以信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用很有必要。

2. 信息技術(shù)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)中的具體表現(xiàn)

2.1教師應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備,借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)

由于高中數(shù)學(xué)的抽象性質(zhì),導(dǎo)致很多學(xué)生都對數(shù)學(xué)失去興趣,很難將自身帶入到數(shù)學(xué)當(dāng)中,這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo),將學(xué)生引入一種學(xué)習(xí)欲望當(dāng)中。這就可以使用一種情景創(chuàng)設(shè)的方法,是學(xué)生的正常認(rèn)知產(chǎn)生沖突,進(jìn)而轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,將其轉(zhuǎn)移到探索性的學(xué)習(xí)中去。不過,由于,高中生處于青春期,大多思想上還不夠成熟,缺少系統(tǒng)的邏輯性鍛煉,所以教師應(yīng)該讓學(xué)生自己注意到自己所想的問題不夠深入,從而促使學(xué)生自覺的深入學(xué)習(xí)下去,如果將這種方法應(yīng)用與教學(xué),則非常有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如:高中課程中的函數(shù)是抽象知識類型的代表之一,教師為了促使學(xué)生更快的代入其中就可以借助信息技術(shù)舉一個非常簡單的例子,并在電腦或者多媒體屏幕上顯示出來。“一張紙的厚度大概只有0.1毫米,我們將它對折兩次是多少呢?”這時同學(xué)會覺得老師提的問題比較簡單,心中疑惑的同時也產(chǎn)生了一種興趣就會去主動的測量一番,得出答案后,教師可以繼續(xù)問,“好,既然大家都知道對折兩次是多少,但是如果將它對折27次呢?我知道現(xiàn)實中很難辦到,但是同學(xué)們可以試著計算一下。”經(jīng)過教師說的同時可以在屏幕中出現(xiàn)一張紙反復(fù)對折的畫面,這時學(xué)生就產(chǎn)生了濃厚的興趣,紛紛開始計算,最后結(jié)果為13422km,“這個數(shù)字比珠穆朗瑪峰還要高,同學(xué)們!這就是函數(shù)的爆炸增長!”

案例分析:信息技術(shù)是吸引學(xué)生的原因之一,學(xué)生對它比較好奇,因此就會想要認(rèn)真的了解和學(xué)習(xí)一番。不過,隨著老師問題的提出則更加勾起了學(xué)生的好奇心,這就成功的將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)函數(shù)當(dāng)中,從而觸發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣,活躍了整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍,提高了教學(xué)的效果。

2.2使用信息技術(shù)讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)

成功的將學(xué)生帶入狀態(tài)之后,則要考慮怎樣讓學(xué)生更加深入的理解和學(xué)習(xí)一些較為抽象的知識,這些知識才是真正困擾學(xué)生的重要原因,不但學(xué)生們自己很難理解,就連老師也無法更加具象的將其講解給學(xué)生們聽,所以就需要借助信息技術(shù)來將其展現(xiàn)在學(xué)生們的面前。

例如:在學(xué)習(xí)概率與頻率的知識時,一般都是使用投擲硬幣的方式來統(tǒng)計數(shù)據(jù)。但是在現(xiàn)實的課堂中,很多學(xué)生完全就是抱著玩的心態(tài)去敷衍了事,同時最主要的原因還是這個試驗需要統(tǒng)計的數(shù)據(jù)較多,統(tǒng)計起來也較為繁瑣,因此比較浪費時間,學(xué)生們也不會認(rèn)真去做。因此這就可以利用信息技術(shù)里面的某個軟件來解決這個問題如圖1:

這個軟件只要求學(xué)生單擊上面的硬幣數(shù)量,然后選擇運行就能隨機(jī)產(chǎn)生各種結(jié)果,多運行幾次就能得到有效的數(shù)據(jù),有效的解決了既抽象又繁瑣的問題。而且一些其他的想圓錐曲線的概念,幾何的一些定理等等,都可以通過信息技術(shù)里面的一些軟件來進(jìn)行逐步的交接,學(xué)生有不明白的則可以退回前一步驟,這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來異常的方便,其學(xué)習(xí)積極性也將大大提高。

3. 結(jié)語

綜上所述,信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用既科學(xué)又實用,能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升教師的教學(xué)質(zhì)量,非常值得推廣和使用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]朱學(xué)興.高中信息技術(shù)課堂項目教學(xué)方法探索[J].課程教育研究.2014(22).

[2]楊華芝.淺談如何提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果[J].內(nèi)江科技.2014(09)

[3]古麗米克熱·艾合買提.運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)[J].中國新通信.2014(15).

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