黃金焱

【摘要】 詩(shī)詞在中國(guó)文學(xué)中占有獨(dú)到的一席之地，我們?cè)谄綍r(shí)的作文教學(xué)中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生去詩(shī)詞的國(guó)度中尋找寫作的源泉，用詩(shī)詞來(lái)完善自己的作文構(gòu)思、培養(yǎng)自己的作文能力，從詩(shī)詞中領(lǐng)略細(xì)膩的真情實(shí)感。這樣，學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提升，也有利于傳承我們優(yōu)秀的民族文化。

【關(guān)鍵詞】 詩(shī)詞 意境 作文教學(xué) 語(yǔ)文素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）10-053-010

作文是語(yǔ)文的一塊大天地，特別是在高考中，作文的分?jǐn)?shù)更是讓學(xué)生“嘴饞”。但在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)作文，總是難以提高興趣，并且感嘆作文難寫。其實(shí)，我們只需要提高學(xué)生對(duì)作文的興趣，讓學(xué)生懂得生活中的一言一行也可以是作文，學(xué)生的作文思路便會(huì)豁然開朗。如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)從詩(shī)詞中尋找作文的靈感，尋找作文的快樂，那么作文教學(xué)也就輕松自如了。

在作文教學(xué)中要借助詩(shī)詞，首先要明白詩(shī)詞中常用的兩組術(shù)語(yǔ)：

一、意象和意境

文藝?yán)碚摯蠹彝瘧c炳先生在《文藝?yán)碚摻坛獭芬粫袑?duì)二者作了如下界定：意境是文學(xué)藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)，是抒情作品中呈現(xiàn)的情景交融、虛實(shí)相生的形象及其誘發(fā)和開拓的審美想象空間。意象是以表達(dá)哲理觀念為目的、以象征性或荒誕性為基本特征以達(dá)到人類理想境界的表意之象，即為藝術(shù)典型。根據(jù)這個(gè)界定，我們可得出以下幾點(diǎn)：首先，意象是一個(gè)個(gè)表意的典型物象，是主觀之象，是可以感知的，具體的；意境是一種境界和情調(diào)，它通過形象表達(dá)或誘發(fā)，是要體悟的、抽象的。其次，意象或意象的組合構(gòu)成意境，意象是構(gòu)成意境的手段或途徑。

二、技巧

在古詩(shī)鑒賞中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到技巧這個(gè)概念，技巧小而言之也就是手法。如情景交融，托物言志，以小見大，虛實(shí)相間等。作文教學(xué)中，經(jīng)常要用到的是寫作技巧，而我們?cè)谠?shī)詞中講的比較多的也是表達(dá)技巧。

明確了兩組概念之后，我們還要明確一個(gè)步驟：積累，教會(huì)學(xué)生厚積薄發(fā)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提到了“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”這一要求，而且規(guī)定了中小學(xué)生必備的古詩(shī)詞篇目。同時(shí)每年的中考、高考對(duì)于古詩(shī)詞積累的考察也是必考內(nèi)容。積累一定數(shù)量的古詩(shī)詞，并能靈活運(yùn)用，更是個(gè)人素養(yǎng)的外現(xiàn)形式。因此，古詩(shī)詞的積累是至關(guān)重要的。學(xué)生通過背誦或賞析大量的古典詩(shī)詞來(lái)增強(qiáng)寫作構(gòu)思、明確寫作目的，學(xué)生明確了寫作的意義，就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的需要，這就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引起興趣，也只有在興趣的激勵(lì)下，學(xué)生才會(huì)配合教師更好地按時(shí)按質(zhì)完成本次的作文任務(wù)。接下來(lái)，我們又該如何利用詩(shī)詞來(lái)教會(huì)學(xué)生寫出優(yōu)美的語(yǔ)言呢？

1. 直接引用詩(shī)詞

在作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫句行文中恰當(dāng)?shù)匕言?shī)詞“嫁接”在自己作文語(yǔ)言上，這就是屬于最直接的引用。引用也是一種能給文章添彩的修辭手法，在記敘文中，引用詩(shī)詞可以收到很好的表達(dá)效果，如錦添花。直接引用可以使語(yǔ)句簡(jiǎn)練。詩(shī)詞含義固定，一旦引用則可以省去很多筆墨，以少勝多，從而使文章語(yǔ)句更精練。同時(shí)，還可以增強(qiáng)文章的哲理意蘊(yùn)，更可以使文章音韻和諧，富有詩(shī)意。

引用詩(shī)詞，有時(shí)能給人耳目一新的感覺，有時(shí)讓人感覺到學(xué)生那靈動(dòng)的智慧在不斷地跳躍，如下面這段文字是筆者在作文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)運(yùn)用古詩(shī)詞后，布置的以“永不放棄”為話題的學(xué)生習(xí)作：

“誤入藕花深處”，你不必自暴自棄，當(dāng)窺準(zhǔn)方向，勇往直前，“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”；“山重水覆疑無(wú)路”，你不必心慌意亂，當(dāng)改變方向，另辟蹊徑，定會(huì)出現(xiàn)“晴空一鶴排云上”的驚喜；“茂陵不見封候印”，你不必涕泗滂沱，當(dāng)重整旗鼓，臥薪嘗膽，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)”；“春風(fēng)得意馬蹄疾”，你不必趾高氣昂，當(dāng)一鼓作氣，再接再厲，“欲窮千里目，更上一層樓”。

這段文字巧妙地引用詩(shī)詞，使人讀來(lái)意蘊(yùn)豐富，給人耳目一新的感覺，學(xué)生通過感受詩(shī)詞中的意境來(lái)抒發(fā)自己心中的情感，借別人的“手”寫自己的“口”，可謂妙哉！

2. 化用詩(shī)詞

古典詩(shī)詞之所以能成為經(jīng)典，關(guān)鍵在于它們規(guī)范化程度高，很值得學(xué)習(xí)借鑒，于無(wú)法中得法，得法后化為己法。借用詩(shī)詞的一些意象意境，而后添加一些自己的詞語(yǔ)，重新組合、重新排列，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易，把詩(shī)詞稍以加工便成了自己最靈動(dòng)的語(yǔ)言，而平時(shí)，筆者在課堂教學(xué)中也經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的詩(shī)詞再用能力，特別是在詩(shī)詞教學(xué)中，讓他們明白詩(shī)詞經(jīng)過他們的改變也能意境深遠(yuǎn)。

其實(shí)，化用詩(shī)詞還有如下優(yōu)點(diǎn)：一是使文章語(yǔ)句具有意蘊(yùn)，能使文章莊重典雅，語(yǔ)言流暢而不失華麗，二是避免語(yǔ)言地繁冗拖沓，三是行文多姿多彩，作文構(gòu)思上顯得“新巧”，四是增強(qiáng)感染力。

詩(shī)詞特有的魅力能讓學(xué)生帶著微笑看生活，帶著樂觀看世界，詩(shī)詞豐富的世界能提高學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的直接感悟能力，提升學(xué)生對(duì)文本的欣賞層次，感悟文本的深刻內(nèi)涵和表達(dá)技巧，進(jìn)而內(nèi)化為自己的文章寫作能力，使閱讀與作文同時(shí)發(fā)展。詩(shī)詞優(yōu)美的審美情趣能使學(xué)生在寫作的同時(shí)接受審美教育，促使自己在作文中表達(dá)人類美好的感情，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。只要我們?cè)谄綍r(shí)的作文教學(xué)中教會(huì)學(xué)生巧借詩(shī)詞這座橋梁，就能看到學(xué)生“我愿平東海，身沉心不改”的佳句，從而讓寫作教學(xué)“萬(wàn)紫千紅總是春”。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李平收.《青年寫作能力訓(xùn)練教程》，知識(shí)出版社2004年版.

[2]陳玉秋.《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》，廣西師范大學(xué)出版社2004年版.

[3]陳玉秋.《中學(xué)生作文學(xué)習(xí)與人的發(fā)展》，廣西師范大學(xué)出版社2005年版.

[4]黃麟生.《高考古詩(shī)閱讀鑒賞點(diǎn)睛引路》，廣西人民出版社2007年版.

[5]黃麟生.《高考作文高分之路》，廣西民族出版社2008年版.