李曉楠

［摘要］ 職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)進(jìn)步的社會(huì)變革運(yùn)動(dòng)的一部分。隨著我國(guó)體制的轉(zhuǎn)軌、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、社會(huì)的轉(zhuǎn)型、失業(yè)人員驟增、就業(yè)問(wèn)題突出，而制約大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的因素就是其無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的急劇變化，缺乏必要的就業(yè)準(zhǔn)備。本文主要從職業(yè)指導(dǎo)的具體技術(shù)和制度設(shè)計(jì)兩方面來(lái)論述如何以高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生的就業(yè)率。

［關(guān)鍵詞］ 高職學(xué)生；職業(yè)指導(dǎo)；策略

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 13. 088

［中圖分類(lèi)號(hào)］G71［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673 - 0194（2014）13- 0141- 02職業(yè)指導(dǎo)對(duì)于社會(huì)和個(gè)人都具有極為重要的意義。對(duì)于求職者個(gè)人來(lái)說(shuō)，合適的職業(yè)指導(dǎo)可以幫助確立個(gè)人職業(yè)理想，樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，做出明智的職業(yè)選擇，有利于身心健康和個(gè)性發(fā)展。因此，如何提高就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量對(duì)大學(xué)生尤其是高職學(xué)生來(lái)講就有著相當(dāng)重要的意義。

1職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵分析

職業(yè)指導(dǎo)是幫助人們選擇并準(zhǔn)備從事一項(xiàng)適合自己的職業(yè)的過(guò)程。通過(guò)采用科學(xué)方法，幫助人們了解自己的生理與心理特點(diǎn)，幫助人們了解工作的世界，獲得職業(yè)信息并學(xué)會(huì)作出職業(yè)決策，即根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)選擇職業(yè)、預(yù)備職業(yè)、獲得職業(yè)和改進(jìn)職業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)涉及職業(yè)測(cè)驗(yàn)、職業(yè)咨詢(xún)、就業(yè)指導(dǎo)等多個(gè)方面。

國(guó)際教育和職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)的《２１世紀(jì)職業(yè)指導(dǎo)的戰(zhàn)略》報(bào)告對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的作用作了詳細(xì)闡述。該報(bào)告的主要內(nèi)容有：判別個(gè)人的才能、優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)、家庭的期望、國(guó)家的需要，對(duì)個(gè)人的教育和職業(yè)選擇做出判斷；根據(jù)入學(xué)要求和結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)選擇適當(dāng)?shù)慕逃c培訓(xùn)科目、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)領(lǐng)域；使學(xué)生理解什么樣的工作適合于他以及得到工作的方式、工作的狀況、工作的報(bào)酬；傳遞有關(guān)本人教育機(jī)會(huì)和工作崗位的信息；培養(yǎng)求職能力、自信心；敢于面對(duì)失去工作，能對(duì)再次就業(yè)做出積極的反應(yīng)，等等。職業(yè)指導(dǎo)絕非僅僅提供信息，而是自我發(fā)展與學(xué)習(xí)，吸取求職經(jīng)驗(yàn)，提供教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)信息的綜合，同時(shí)包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等。

職業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)教育的社會(huì)需求與個(gè)人需求的有效銜接職業(yè)教育的個(gè)人需求體現(xiàn)為個(gè)體的求學(xué)需求。它是一種派生的需求，是由社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的需求引起的。職業(yè)教育的社會(huì)需求主要體現(xiàn)在就業(yè)需求上。就業(yè)需求是一種最終需求，其數(shù)量、結(jié)構(gòu)和速度在很大程度上決定著求學(xué)需求的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和速度。一般而言，就業(yè)需求大就會(huì)刺激求學(xué)需求，反之就會(huì)制約求學(xué)需求。然而，由于兩個(gè)市場(chǎng)的分割或信息的不完善以及教育的公益性，就業(yè)需求與求學(xué)需求之間不是一一對(duì)應(yīng)的，在數(shù)量、結(jié)構(gòu)、速度等方面都存在著一定的失衡現(xiàn)象。作為國(guó)家宏觀(guān)層次上的社會(huì)需求，是在綜合考慮社會(huì)發(fā)展整體狀況、總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上對(duì)職業(yè)教育的一種期望；個(gè)體對(duì)職業(yè)教育的需求，則是立足自身狀況、著眼個(gè)體目標(biāo)的一種訴求，具有一定的局限性。因此，二者之間存在不對(duì)等、不協(xié)調(diào)是必然的，但在一定范圍內(nèi)對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的調(diào)適也是十分必要的。調(diào)適的手段很多，如政策調(diào)整、輿論宣傳、法律規(guī)范以及必要的經(jīng)濟(jì)手段等，而職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是一種最重要、最直接的手段。它有利于把兩個(gè)市場(chǎng)直接聯(lián)系起來(lái)，從而消除信息的不對(duì)稱(chēng)。它也是把職業(yè)院校的招生、培養(yǎng)、就業(yè)3個(gè)環(huán)節(jié)有效銜接在一起的唯一途徑。

2我院高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)分析

2.1 對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)

調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)有充分的了解，３５％的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況只局限于課本，２５％的學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)與工作不對(duì)口，根本無(wú)法就業(yè)。

2.２ 個(gè)人能力

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，１８ ％的學(xué)生適應(yīng)能力差，同時(shí)其應(yīng)變能力、自我約束力、溝通協(xié)調(diào)能力、適應(yīng)力普通性都不盡如人意，其活躍度也不夠。對(duì)于這一結(jié)果，也許我們對(duì)學(xué)生的適應(yīng)力感到無(wú)限地憂(yōu)慮，但需要特別指出的是，很多學(xué)生已經(jīng)越來(lái)越注重自身個(gè)人能力的培養(yǎng)，其適應(yīng)能力強(qiáng)，各方面的個(gè)人能力都在提高。特別大學(xué)里社團(tuán)林立，每個(gè)學(xué)生都可以針對(duì)自己強(qiáng)項(xiàng)參加類(lèi)似社團(tuán)而精益求精，一樣的，我們大學(xué)生可以針對(duì)自己弱項(xiàng)去參加一些社團(tuán)，彌補(bǔ)不足。

2.３ 價(jià)值觀(guān)念

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，６５％的學(xué)生有自己清晰的事業(yè)藍(lán)圖，且精神充沛，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是為提高自己意識(shí)，完善自我，３５％的學(xué)生精神不濟(jì)，不能認(rèn)識(shí)到精神生活的重要性，沒(méi)有事業(yè)的目標(biāo)。

2.４ 對(duì)他人的態(tài)度及團(tuán)隊(duì)合作

通過(guò)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，７８％的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作可以提高效率，遵守規(guī)章制度，與團(tuán)隊(duì)成員共同完成工作，同時(shí)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生對(duì)他人態(tài)度良好，樂(lè)于幫助他人，且積極聽(tīng)取別人意見(jiàn)，但仍存在２２％的學(xué)生無(wú)法理解團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)，以及幫助他人的樂(lè)趣。

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)影響我院學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提高的因素主要可以歸結(jié)為學(xué)生自身的素質(zhì)和學(xué)院的外部制度環(huán)境的影響。

3職業(yè)指導(dǎo)的技術(shù)策略

3.１ 提高學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)

大學(xué)生的心理正處于成長(zhǎng)期，就業(yè)又是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，及時(shí)予以積極的心理引導(dǎo)，是提高大學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)鍵。培養(yǎng)和諧心態(tài)，大學(xué)生作為社會(huì)成員，具有強(qiáng)烈的合群心理需求，人際交往易使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生歸屬感和安全感，有助于形成良好的心態(tài)，保持身心健康。根據(jù)我院實(shí)際情況可以通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式，以班會(huì)課的形式進(jìn)行?；顒?dòng)可分6次進(jìn)行，由專(zhuān)職的職業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行設(shè)計(jì)和指導(dǎo)主題為“職業(yè)生涯之旅”。

3.2 加強(qiáng)日常的學(xué)生管理

在日常的學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴培養(yǎng)職業(yè)理想。人的素質(zhì)能在日常的生活習(xí)性中得以展現(xiàn)和流露，習(xí)慣也是個(gè)人素質(zhì)的真實(shí)寫(xiě)照。所以，培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)就必須從日常的生活細(xì)節(jié)及點(diǎn)滴做起，看過(guò)汪中求先生寫(xiě)的《細(xì)節(jié)決定成敗》的人都知道細(xì)節(jié)的重要性。

4職業(yè)指導(dǎo)的制度保障

4.１ 職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)

筆者在去年仔細(xì)閱讀過(guò)《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材，課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)用性、針對(duì)性，課本以活動(dòng)為主要形式，根據(jù)學(xué)生需要解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活理想來(lái)解決求職和創(chuàng)業(yè)等問(wèn)題。但筆者認(rèn)為應(yīng)到以我們學(xué)院所在地區(qū)的創(chuàng)業(yè)典型案例激發(fā)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情，提高他們的就業(yè)能力。因此可以進(jìn)一步組織教師編寫(xiě)《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材的配套指導(dǎo)用書(shū)，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步提高我院畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

4.2 建立學(xué)生—學(xué)校支持系統(tǒng)

積極開(kāi)展大學(xué)生擇業(yè)的心理指導(dǎo)和咨詢(xún)活動(dòng)，幫助大學(xué)生客觀(guān)認(rèn)識(shí)自己，做到正視現(xiàn)實(shí)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，不怕挫折，放眼未來(lái)。進(jìn)行就業(yè)教育和擇業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)意識(shí)。堅(jiān)持開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)教育，樹(shù)立正確的職業(yè)思想和擇業(yè)觀(guān)念，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，積極參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，走“艱苦創(chuàng)業(yè)科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)”之路。

4.３ 建立學(xué)生—社會(huì)支持系統(tǒng)

加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)法規(guī)的建設(shè)，完善市場(chǎng)機(jī)制，為大學(xué)生就業(yè)提供公開(kāi)、公正、公平的就業(yè)環(huán)境。

總之，社會(huì)在發(fā)展，人類(lèi)在進(jìn)步，社會(huì)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求及其影響因素也是在不斷地發(fā)生變化，因此，高職高專(zhuān)的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容也應(yīng)隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷更新。如自信心的培養(yǎng)、政治素質(zhì)的培養(yǎng)、就業(yè)觀(guān)念的培養(yǎng)等等都是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)新增的內(nèi)容。只有全方位地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，才能從根本上提高學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率。

附錄：大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)調(diào)查

本次我們以問(wèn)卷形式對(duì)全院的各個(gè)系各個(gè)年級(jí)的同學(xué)展開(kāi)調(diào)查。針對(duì)不同院系、不同專(zhuān)業(yè)、不同專(zhuān)業(yè)，以專(zhuān)業(yè)了解程度，價(jià)值觀(guān)取向，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)為切入點(diǎn)。

１.你的性別：（）

Ａ.男Ｂ.女

２.你所在年級(jí)（）

Ａ.大一 Ｂ.大二 Ｃ.大三

３.你的專(zhuān)業(yè)是屬于（）系

Ａ.經(jīng)濟(jì)系Ｂ.移動(dòng)系Ｃ.通工系Ｄ .計(jì)科系

４.你對(duì)你所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是否有足夠的認(rèn)識(shí)（）

Ａ.有 Ｂ.沒(méi)有

５.除了正常的上課是否需要參加課外實(shí)踐活動(dòng)（）

Ａ.需要Ｂ .需要

６.你覺(jué)得是否能找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作（）

Ａ.能 Ｂ.不能 Ｃ.不知道

７.你的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀是（）

Ａ.大學(xué)在讀Ｂ.還沒(méi)考慮過(guò) Ｃ.想找工作Ｄ.想自己創(chuàng)業(yè)

８.你想找工作，你在求職過(guò)程中遇到的困難是（）

Ａ.職業(yè)規(guī)劃不清晰，不知道自己要做什么

Ｂ.缺乏求職經(jīng)歷和面試技巧等

Ｃ.缺乏職業(yè)素質(zhì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能

Ｄ缺乏工作經(jīng)驗(yàn)求職人數(shù)太多，競(jìng)爭(zhēng)激烈

９.您想創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中遇到或感到困擾的問(wèn)題是（）

Ａ.想創(chuàng)業(yè)，但沒(méi)有創(chuàng)業(yè)方向

Ｂ.缺乏創(chuàng)業(yè)必備的心理素質(zhì)

Ｃ.缺乏創(chuàng)業(yè)技能

Ｄ.缺乏人脈資源

１０.你對(duì)如今大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的態(tài)度是（）

Ａ .找工作很容易

Ｂ.我有信心通過(guò)努力提高技能，是可以找到工作的

Ｃ.找到較為合適的工作太難了

Ｄ.沒(méi)有信心找到工作

１１.你認(rèn)為用人單位看重的素質(zhì)是（）

Ａ.專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力Ｂ.社會(huì)交往能力

Ｃ.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)Ｄ.學(xué)校知名度學(xué)習(xí)成績(jī)

１２.你認(rèn)為為解決就業(yè)難的方法是（）

Ａ.提高專(zhuān)業(yè)技能參 Ｂ .參加職業(yè)培訓(xùn)

Ｃ.調(diào)整擇業(yè)期望 Ｄ.增加就業(yè)信息來(lái)源

１３.你認(rèn)為用人單位看重的素質(zhì)是（）

Ａ.承受壓力、克服困難的能力

Ｂ.溝通能力創(chuàng)新能力

Ｃ. 時(shí)間管理解決問(wèn)題的能力

Ｄ.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

１４.你希望什么樣導(dǎo)師來(lái)進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)（）

Ａ.專(zhuān)職職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)師Ｂ.企業(yè)高層

Ｃ.社會(huì)名人、成功人Ｄ.其他

１５.您認(rèn)為是否有必要參加職業(yè)培訓(xùn)（）

Ａ.非常有必要Ｂ.不是很必要

Ｃ .可有可無(wú)

Ｄ.有必要，但自己不需要也不必要

１６.認(rèn)為職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)對(duì)學(xué)習(xí)、生活和工作的意義是（）

Ａ.有效規(guī)劃大學(xué)時(shí)間，使大學(xué)生活更有意義

Ｂ. 提前鍛煉自己的職業(yè)技能，為求職做準(zhǔn)備

Ｃ.綜合提升個(gè)人價(jià)值

Ｄ .沒(méi)有意義

主要參考文獻(xiàn)

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