胡玉娟

摘要：幼兒安全教育，不僅關系到每個幼兒的安全和健康，還關系到每個家庭的幸福平安。本文就“對加強幼兒日常生活安全教育；強化教師對幼兒安全的認識與指導；家園合力安全教育?！边@幾個方面對幼兒安全教育的開展進行了闡述。

關鍵詞：幼兒；安全教育；開展

幼兒園的孩子年齡大部分在3-5歲，缺乏知識經(jīng)驗和和獨立行動能力，但又活潑好動、什么都想看一看，摸一摸，動一動，對接觸到的危險事物常常意識不到其危險性，缺乏自我保護能力。我作為一名幼教工作者，依據(jù)這些年與幼兒相處的經(jīng)驗，從以下幾方面談談我對幼兒安全教育開展的看法。

一、加強幼兒日常安全教育，提高幼兒的安全意識和防護能力

“千般照顧，不如自護”。幼兒不知道如何去做，這就要求教師合理利用幼兒日?；顒舆M行安全教育。

1.利用談話活動“我身邊的危險”教育幼兒避開危險的事物、不做危險的事

水、火、電這些對幼兒而言都十分危險，在平常的活動中就告訴幼兒不玩火，不要在離水邊太近的地方玩；不能玩電插頭和插座，不能擺弄電器；下雨時避免遭受雷擊……如：“怎樣喝水？”我倒了一杯熱水，請幼兒說一說。在活動中幼兒紛紛發(fā)表意見。高甜甜說：“杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝?！痹卣f：“用手摸摸杯子的外面，如果燙手就不能喝?！蓖跣?lián)P說：“喝水的時候，也應該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會燙著了”。

2.通過看圖講述“誰對誰不對”讓幼兒了解更多的安全規(guī)則

為幼兒準備一些像畫有“熱水、藥、食品、玩具”等安全與危險事物的小圖片，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險的。如：幼兒不能自行離園，也不能隨便到其他班去；上下樓梯要一個跟著一個走，不推不擠，不從樓梯扶手往下滑；推門時要推門框，不推玻璃，手不能放在門縫里。還可以通過教學活動讓幼兒認識更多的安全規(guī)則，如交通規(guī)則、游戲規(guī)則等，提高幼兒判斷事物的能力，從而提高幼兒對事情的預見性。

二、強化教師安全意識，加強教師安全指導

幼兒園個別教師為了避免承擔更多的安全責任而一味地的限制幼兒的活動，而不是把安全教育深入到教學的各個環(huán)節(jié)中去，缺乏積極主動的措施。我們不能為了安全而“因噎廢食”，而應辯證地處理好安全與活動的關系，加強教師在各項活動的安全提醒、指導和幫助，從消極防范轉為積極防范。

1.教師一定要樹立“與其事后處理，不如防患于未然”的安全意識

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒意外事故多發(fā)生在教師麻痹大意，缺乏一定安全知識情況下。因此，我們工作中，不能心存僥幸心理，掉以輕心，認為“意外防不勝防，不可避免”，而要牢固樹立“安全第一”的思想，始終緊繃“安全”這根弦，時刻提高警惕，做到“放手不放眼，放眼不放心”。在許多活動環(huán)節(jié)中，教師應緊跟在多數(shù)幼兒旁，兩位教師應分別照顧不定地點的幼兒。在進行戶外活動時，教師要盡可能地站在一個勢力范圍比較開闊的地方，將所有幼兒收在視力范圍之內(nèi)，這樣可以有效的預防一些傷害事故的發(fā)生。

2.教師要隨機利用語言進行提醒與幫助，培養(yǎng)幼兒良好的安全行為和習慣

生理學家認為：“習慣是自動化了的條件反射?！庇變浩诘纳窠?jīng)細胞反應時間短，容易形成條件反射，即容易養(yǎng)成習慣。成人應抓住這一教育契機，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，減少傷害事故的發(fā)生。幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而安全行為的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效的。教師在活動中對幼兒的安全問題隨機進行指導與幫助，如，活動前提醒幼兒、活動中對幼兒進行隨機的指導與幫助、活動后進行必要的檢查等，以經(jīng)常性的提醒、指導、幫助，來促使幼兒良好的安全行為不斷得到強化，逐步形成自覺的安全行為和好的安全習慣。

三、家園共育，形成安全教育合力

《幼兒園教育指導綱要》強調(diào)指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴?！币虼嗽诩彝ブ虚_展安全教育是十分必要的。

1.提升家長安全意識和認知水平，取得相互配合與協(xié)助

幼兒園可以通過召開了家長會，向家長詳細介紹培養(yǎng)幼兒自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的事項。同時還可以向家長發(fā)放“幼兒自我保護能力”問卷表，請家長如實填寫幼兒在家的自我保護情況，從家長反饋的信息中發(fā)現(xiàn)問題。幼兒園定期在家園聯(lián)系欄上張貼有關幼兒自我保護能力的小常識，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護能力的方法。為了讓幼兒親自實踐“遇到危險時怎么辦？”幼兒園在親子活動中，還應多設計一些讓幼兒和家長一塊玩的安全小游戲，這樣既讓幼兒感受與家人游玩的快樂，還會使幼兒懂得簡單的安全知識和逃生技能。這樣有了家長的支持和配合，安全教育就會取得了事半功倍的效果。

2.鼓勵家長加強幼兒安全實踐，強化幼兒安全行為

幼兒在幼兒園所學得和形成的安全行為，如果家長經(jīng)常幫助幼兒實踐，則有助于幼兒建立穩(wěn)固的動力定向，進而逐步形成習慣。例如在“安全食品多吃，垃圾食品少吃”安全教學活動后，可以利用“致家長的一封信，”向家長傳遞這一安全信息，同時，也期望家長以身作則多吃安全食品，少吃垃圾食品，并對幼兒的適宜行為進行表揚和鼓勵。

總之，幼兒安全教育工作是一項長期而艱巨的工作，它只有起點，沒有終點。讓我們大家一起努力，為幼兒的安全教育工作貢獻自己的力量，為幼兒提供健康安全的生長環(huán)境，確保每位幼兒健康快樂地成長！

參考文獻：

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[2]潘菽主編.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2003，28-29.

[3]張燕，刑利婭主編.幼兒園組織與管理[M].北京：北京師范大學出版社，2000，187-191.

（作者單位：甘肅省臨澤縣板橋鎮(zhèn)壕洼小學734200）