高繼花

摘要：隨著高等教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在新的范式下，大學(xué)的目標(biāo)是為了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建學(xué)問(wèn)創(chuàng)建環(huán)境，使學(xué)生成為解決問(wèn)題的學(xué)者，大學(xué)旨在建立一系列更好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生去自主安排學(xué)習(xí)和創(chuàng)造知識(shí)。作為一所外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，如何拓展平臺(tái)使學(xué)生熟練掌握外語(yǔ)知識(shí)、提升外語(yǔ)實(shí)踐能力及跨文化溝通能力刻不容緩。基于此，本文提出了以“外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室建設(shè)”為載體的第二課堂建設(shè)中的自主學(xué)習(xí)模式創(chuàng)建。

關(guān)鍵詞：外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室；高校；第二課堂；自主學(xué)習(xí)模式

一、引言

學(xué)生公寓已經(jīng)從過(guò)去單純的住宿場(chǎng)所逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧瘜W(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)為一體的綜合場(chǎng)所。受傳統(tǒng)教育的影響，很多高校的教學(xué)僅停留在課堂教學(xué)即第一課堂上，忽視或不重視第二課堂的建設(shè)。高等教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，決非簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是集知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升為一體的教學(xué)育人工作?，F(xiàn)代高等教育認(rèn)為，教學(xué)育人工作應(yīng)實(shí)現(xiàn)從課堂教學(xué)為中心的第一課堂向第二課堂的轉(zhuǎn)移、對(duì)接與融合。公寓作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，理應(yīng)成為高校第二課堂建設(shè)的重要領(lǐng)域，發(fā)揮其對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用。

高等教育應(yīng)尤其重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育。鑒于以上兩點(diǎn)，筆者提出了以“外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室建設(shè)”為高校第二課堂建設(shè)載體來(lái)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)新模式，努力探索出一條以生為本，方向明確，可操作性強(qiáng)，可示范推廣的學(xué)習(xí)寢室創(chuàng)建路徑。

二、“外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室建設(shè)”對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的重要作用

十八大報(bào)告明確指出高等教育實(shí)行全面素質(zhì)教育的重要性。高校是要為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。素質(zhì)教育全面性、系統(tǒng)性的要求，使得以“課堂教學(xué)”為主體的第一課堂無(wú)法完成所有的教育任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，第二課堂也就成為素質(zhì)教育的必需。

公寓（寢室）作為高校第二課堂的重要陣地之一，由學(xué)生唱主角，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要作用：其一，在知識(shí)拓展平面拓展層面上，學(xué)生利用第一課堂所學(xué)知識(shí)為指導(dǎo)，開(kāi)展知識(shí)深度學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)課堂知識(shí)的理解；在知識(shí)的立體建構(gòu)層次上，公寓（寢室）為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，將所學(xué)理論與知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到檢驗(yàn)與完善，從而獲得新知。

三、以“外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室建設(shè)”為載體培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.以“三級(jí)三本”為組織架構(gòu)的“外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室建設(shè)”

外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，為確保工作順利推進(jìn)，需要建立科學(xué)的組織保障。以“三級(jí)三本”為組織架構(gòu)，分層次、分階段、分任務(wù)開(kāi)展“外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室建設(shè)”，體現(xiàn)了工作的系統(tǒng)性與全面性?！叭?jí)”分三個(gè)責(zé)任單位，一級(jí)是指以校級(jí)行政管理部門(mén)為責(zé)任單位，二級(jí)是指以學(xué)院為責(zé)任單位，三級(jí)是指以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制下的學(xué)生社區(qū)服務(wù)工作站的建立。通過(guò)以“學(xué)生為本”、“服務(wù)育人為本”、“自主學(xué)習(xí)為本”的形式推進(jìn)“外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室建設(shè)”。以“三級(jí)三本”為組織架構(gòu)，拓展了公寓管理與建設(shè)的權(quán)限，同時(shí)又起到了聯(lián)動(dòng)的效應(yīng)。通過(guò)制定相關(guān)的管理?xiàng)l例，形成外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室體系化建設(shè)保障機(jī)制，凸顯了各部門(mén)的育人功能，明確了工作的職責(zé)，確保各項(xiàng)工作的開(kāi)展與有效落實(shí)。

2.“三自管理”理念指導(dǎo)下學(xué)生社區(qū)服務(wù)工作站的建立

“外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室建設(shè)”主體是學(xué)生，在“三級(jí)三本”的組織框架下，學(xué)生社區(qū)服務(wù)工作站是指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樞紐。它的建設(shè)凸顯以學(xué)生為本，以“外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室”創(chuàng)建為契機(jī)，開(kāi)展自我管理、自我服務(wù)、自主學(xué)習(xí)，即“三自管理”。在“三自管理”理論實(shí)踐中突出“自主學(xué)習(xí)”。學(xué)生社區(qū)服務(wù)工作站由學(xué)生公寓自管會(huì)、學(xué)生黨支部、學(xué)生會(huì)等學(xué)生骨干隊(duì)伍組成，在校、院二級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下，在社區(qū)服務(wù)工作站輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，開(kāi)展外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室建設(shè)。

3.公寓文化建設(shè)凸顯公寓外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室的建設(shè)離不開(kāi)公寓外語(yǔ)文化建設(shè)，在公寓社區(qū)中通過(guò)硬件配置、環(huán)境建設(shè)開(kāi)拓外語(yǔ)交流與實(shí)踐的平臺(tái)，營(yíng)造濃郁的公寓外語(yǔ)文化。從制度建設(shè)層面，制定外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室建設(shè)實(shí)施細(xì)則與評(píng)比細(xì)則，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室建設(shè)，以寢室為單位，學(xué)習(xí)計(jì)劃制定、外語(yǔ)類活動(dòng)開(kāi)展等方式，形成外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室建設(shè)良好氛圍。同時(shí)建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，使大學(xué)生公寓文化建設(shè)逐步走向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。最后從公寓文化的“造勢(shì)”層面，做好樹(shù)立典型，推廣典型，以點(diǎn)到面，樹(shù)立外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室建設(shè)的階段性成果。

4.項(xiàng)目化管理推進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室建設(shè)

項(xiàng)目化管理是管理學(xué)中的一個(gè)范疇，項(xiàng)目化管理不同于普通管理，是所有管理中繁復(fù)、精微的管理。它是一種復(fù)合管理，通過(guò)任務(wù)管理、目標(biāo)管理，以盡可能高的效率完成預(yù)定目標(biāo)。項(xiàng)目化管理也同樣適用于高校管理。以項(xiàng)目化管理來(lái)開(kāi)展公寓建設(shè)，可以細(xì)化公寓建設(shè)任務(wù)、分解和落實(shí)部門(mén)、人員的責(zé)任、量化建設(shè)成效性，從而強(qiáng)化公寓管理的過(guò)程管理與結(jié)果管理。公寓建設(shè)項(xiàng)目化管理可以根據(jù)建設(shè)的目標(biāo)設(shè)置一定的項(xiàng)目。首先“外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室建設(shè)”作為一個(gè)主項(xiàng)目，下面可以分為若干個(gè)子項(xiàng)目：以外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室創(chuàng)建為子項(xiàng)目管理，通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室的申報(bào)、創(chuàng)建過(guò)程跟蹤、創(chuàng)建結(jié)果評(píng)審、創(chuàng)建率來(lái)評(píng)價(jià)外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室的創(chuàng)建成果；以寢室為單位的外語(yǔ)等級(jí)考試過(guò)級(jí)率為項(xiàng)目管理，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程管理，最后以等級(jí)考試通過(guò)率作為評(píng)價(jià)手段；以公寓外文報(bào)紙、雜志創(chuàng)刊及外文文藝類、技能類競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展作為項(xiàng)目管理，豐富公寓外語(yǔ)文化氛圍，提高學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用與實(shí)踐能力；以網(wǎng)絡(luò)媒體為平臺(tái)，開(kāi)展外文網(wǎng)站、微信、外文頻道、外文電子期刊等建設(shè)項(xiàng)目來(lái)推進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室建設(shè)。

四、以專題研討班為形式建立“外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室建設(shè)”長(zhǎng)效機(jī)制

外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室的創(chuàng)建是一個(gè)可持續(xù)性、創(chuàng)建型的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在此過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)新舊問(wèn)題共存的現(xiàn)象。以“外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室建設(shè)”專題研討的方式，通過(guò)思辨、討論，使得外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室建設(shè)者與參與者不斷深化工作理念，從而起到思想上保持一致，達(dá)成共識(shí)，形成合力的作用；并且專題研討班的形式能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在過(guò)程中不斷開(kāi)拓工作思路，明晰創(chuàng)建思路，以專題研討為方式形成外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。其次，“外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室建設(shè)”分階段、分層次、分專業(yè)逐步開(kāi)展，以三級(jí)三本為組織形式的外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室建設(shè)研討班，將建設(shè)者與參與者融為一體，集師生之智慧，理論聯(lián)系實(shí)踐，理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，從中積累并凝練理論與實(shí)踐成果，多途徑中推廣成果以穩(wěn)固推進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室建設(shè)。

五、結(jié)語(yǔ)

以“外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室建設(shè)”為載體的第二課堂建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，也是一個(gè)實(shí)效性工程。通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)寢室平臺(tái)的搭建、師生的全面參與，真正做到第一課堂與第二課堂的有效銜接，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升外語(yǔ)的專業(yè)實(shí)踐能力。

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（作者單位：浙江省紹興市越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院312000）