引言：高職公共英語課程教學(xué)應(yīng)該符合職業(yè)教育特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，形成自己的高職教育特色，從課程體系、教學(xué)模式上進(jìn)行改革，從考核體系、教師素質(zhì)等方面努力實(shí)踐，強(qiáng)化對學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性和針對性的培養(yǎng)。構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向，英語課程與專業(yè)課密切結(jié)合”的課程教學(xué)體系，使英語教學(xué)具有現(xiàn)代化職業(yè)教育特色、符合職業(yè)教育規(guī)律。

高職教育把服務(wù)于社會對職業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)生的就業(yè)作為最重要的辦學(xué)方向。2003年全國職業(yè)教育工作會議上就已經(jīng)提出“以就業(yè)為導(dǎo)向”這一重要思想。2006年教育部16號文件提出：高職教育要“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)”、“加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力”。我國高等職業(yè)教育經(jīng)過多年的發(fā)展，已成為不同于普通高等教育和中職教育的更高層次的職業(yè)教育類型。高職的教育科研和實(shí)踐都得到了很大的發(fā)展，但重視理論知識，輕視專業(yè)技能的傳統(tǒng)教育思想使得高職公共基礎(chǔ)課程教學(xué)沒有形成自己的高職教育特色，因此在高職人才培養(yǎng)中尚未充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，高職公共英語教學(xué)在這方面尤為突出，這主要表現(xiàn)在高職公共英語教學(xué)實(shí)踐中還存在著一系列問題。

近年來，高職英語教師逐步開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式的研究與探索，在推動英語課程教學(xué)建設(shè)和改革方面起了很大的推動作用。但目前高職英語教學(xué)的整體情況還不夠理想，其中最突出的問題表現(xiàn)在這樣幾個方面

一、對學(xué)生的專業(yè)背景、不同崗位對英語教學(xué)的需求缺乏準(zhǔn)確的定位，不能使學(xué)生的英語綜合能力得到真正的提高，教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。這使得英語教學(xué)不僅沒有發(fā)揮在高技能人才培養(yǎng)中的作用而且也沒能真正調(diào)動起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、在教學(xué)上，指導(dǎo)思想還有待進(jìn)一步明確，在教學(xué)計劃方面還需要系統(tǒng)性和科學(xué)性；教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)、崗位需求還有差距需要進(jìn)一步銜接；英語教材還比較單一，教材與專業(yè)結(jié)合不夠明顯，學(xué)生不能完全學(xué)以致用；英語教師還需要明確的職業(yè)教育理念及加強(qiáng)對職業(yè)教育特點(diǎn)級規(guī)律的認(rèn)識，還需充分認(rèn)識高職英語教學(xué)的特殊性；在教學(xué)模式上，還需改變在英語教學(xué)中仍占主導(dǎo)地位的、以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式；英語教學(xué)既要注重知識的傳授，還要對學(xué)生英語技能進(jìn)行的有針對性訓(xùn)練，還應(yīng)突出學(xué)生英語的綜合應(yīng)用技能培養(yǎng)這一教學(xué)目的。

上述高職公共英語教學(xué)現(xiàn)狀說明高職公共英語教學(xué)改革依然需要加大力度、積極推進(jìn)，以滿足新形勢下高職教育的發(fā)展需要。探索和構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職英語教學(xué)模式改革，更好地解決英語教學(xué)與學(xué)生實(shí)際就業(yè)的有效銜接；以就業(yè)為導(dǎo)向，從課程體系、教學(xué)模式上進(jìn)行改革，從考核體系、教師素質(zhì)等方面努力實(shí)踐，強(qiáng)化對學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性和針對性的培養(yǎng)，保證高職人才的就業(yè)競爭力與發(fā)展后勁，培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語基本功和實(shí)際語言運(yùn)用能力的合格人才。

以“就業(yè)為導(dǎo)向”進(jìn)行高職英語教學(xué)模式改革的具體內(nèi)容：

A.教學(xué)方法：針對高職學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃的現(xiàn)象，合理運(yùn)用班內(nèi)的分層分級教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)方法、分層教學(xué)與“任務(wù)型”教學(xué)方法相結(jié)合，注重分析學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、動機(jī)、態(tài)度，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識的前提下突出語言綜合技能，尤其是英語聽說技能。以課堂教學(xué)為主，同時帶學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)、崗位實(shí)地參觀，了解實(shí)際崗位對英語的具體需求；參與企業(yè)崗位培訓(xùn)，實(shí)行開放式英語教育，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

B.教學(xué)內(nèi)容：針對目前大多數(shù)專業(yè)系部認(rèn)為英語作為基礎(chǔ)課與學(xué)生就業(yè)、實(shí)際工作關(guān)系不大的現(xiàn)象，研究如何使英語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合、怎樣使英語教師走進(jìn)不同的崗位、行業(yè)，進(jìn)行行業(yè)英語需求調(diào)研，了解英語教學(xué)與學(xué)生未來就業(yè)崗位的結(jié)合點(diǎn)與結(jié)合度，圍繞崗位、專業(yè)、行業(yè)的需求安排調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，準(zhǔn)確定位課程內(nèi)容。處理好基礎(chǔ)英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容的自然銜接，將專業(yè)英語內(nèi)容有機(jī)融入基礎(chǔ)英語教學(xué)，從知識本位轉(zhuǎn)向能力本位。整合教材，突出實(shí)用和可操作性。加大教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高英語技能的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐比例。改革教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)用性、貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)、就業(yè)、崗位，強(qiáng)化學(xué)生英語水平考試和職業(yè)英語技能考試（英語B級、英語口語考試、職場英語考試等）。

C.課程體系：以“就業(yè)為導(dǎo)向”實(shí)現(xiàn)課程體系的整體性、科學(xué)性、實(shí)效性和針對性。針對不同專業(yè)及崗位差異需求，設(shè)計個性化教學(xué)方案，調(diào)整聽、說、讀、寫在整體教學(xué)中的課時分配及比例；調(diào)整基礎(chǔ)英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)比例；合理安排教學(xué)進(jìn)度和具體教學(xué)方法的運(yùn)用。進(jìn)行專業(yè)，崗位、行業(yè)英語需求調(diào)研，了解英語教學(xué)如何更好地服務(wù)于專業(yè)課教學(xué)，提高對所教學(xué)生的崗位認(rèn)識，把崗位需求內(nèi)容納入英語教學(xué)體系。另外在現(xiàn)有的英語課程教學(xué)體系中，突出聽說實(shí)踐環(huán)節(jié)，在繼續(xù)提高學(xué)生英語基礎(chǔ)的前提下，突出就業(yè)崗位知識訓(xùn)練。例如酒店專業(yè)的學(xué)生，其英語實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體設(shè)計需要英語教師了解該崗位需求，突出酒店行業(yè)英語的實(shí)際應(yīng)用，尤其是口語訓(xùn)練，這樣學(xué)生經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到就業(yè)崗位要求，才能更好地勝任酒店工作。

D.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：為拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，針對部分專業(yè)（例如：國貿(mào)、旅游、會計、酒店專業(yè)）學(xué)生推廣利用學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐步摸索推廣成功的自主學(xué)習(xí)模式。同時研究設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化課程，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間及渠道。自主學(xué)習(xí)不僅僅是英語基礎(chǔ)知識方面的學(xué)習(xí)更重要的是然學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)平臺拓展專業(yè)英語知識及英語在未來就業(yè)方面的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容可以涉及求職應(yīng)聘、企業(yè)背景文化、職場溝通技巧與技能、個人職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展等與就業(yè)相關(guān)的各個方面的英語知識。

E.建立綜合有效的考評體系。從強(qiáng)調(diào)試卷、機(jī)考等應(yīng)試考核模式轉(zhuǎn)向英語應(yīng)用能力的整體評價，強(qiáng)調(diào)職業(yè)英語技能證書的重要性。單一的英語等級考試不能顯示人才培養(yǎng)的特殊性，遵循就業(yè)導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)英語技能證書，提升學(xué)生職場競爭力。

F.師資隊(duì)伍建設(shè)：鼓勵英語教師與專業(yè)課教師建立“教學(xué)項(xiàng)目小組”，通過聽課、座談等方式了解所教學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、了解專業(yè)課教學(xué)對英語教學(xué)在專業(yè)詞匯、專業(yè)內(nèi)容等方面的需求；明確確班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、動機(jī)、度等，提高對所教學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識；在英語教師自愿選擇的基礎(chǔ)上，確定各教師的專業(yè)發(fā)展方向，將英語教學(xué)進(jìn)一步細(xì)化，使英語教學(xué)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。同時組織英語教師進(jìn)企業(yè)、行業(yè)，在一定時間內(nèi)完成對所教學(xué)生未來從事的崗位的調(diào)研、考察工作，了解崗位對英語教學(xué)的要求，必要時進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。鼓勵教師通過各種方式考取相關(guān)專業(yè)資格證或進(jìn)行相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高專業(yè)知識，培養(yǎng)“雙師型”高職專業(yè)英語教師。

進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，使高職英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人員組成、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平、實(shí)踐能力、科研技術(shù)、協(xié)作精神與高職英語課程要求的知識能力要求、教學(xué)方法相適應(yīng)，構(gòu)建具有高職特色的英語教學(xué)。圍繞教學(xué)方法、職業(yè)教育理念、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，完善高職英語教師培訓(xùn)制度，培訓(xùn)。制定公平、合理的教師考評制度，鼓勵教學(xué)方法、模式及內(nèi)容改革與創(chuàng)新，增加團(tuán)隊(duì)意識和凝聚力，建設(shè)一支具有一定職業(yè)特色的高職英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使英語教學(xué)真正得到學(xué)生的認(rèn)可、各專業(yè)系部的及學(xué)院的認(rèn)可、重視與扶持，真正提高英語教學(xué)質(zhì)量。

同時如何使英語教學(xué)符合職業(yè)教育特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與學(xué)生就業(yè)的有效銜接，將“基礎(chǔ)型”英語教學(xué)向“應(yīng)用型”英語教學(xué)轉(zhuǎn)變，還應(yīng)探索解決以下具體問題：

A.學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，英語學(xué)習(xí)難度大，認(rèn)為專業(yè)課學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，對英語學(xué)習(xí)興趣不濃的問題；

B.如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題；

C.進(jìn)一步完善學(xué)生英語學(xué)習(xí)模式及考核方式的問題；

D. 英語教師普遍缺乏行業(yè)背景，結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足的問題；英語與專業(yè)怎樣結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容上英語知識與專業(yè)知識如何結(jié)合、課時如何分配、是否需要調(diào)整現(xiàn)有教材的問題；

E.如何提高教師職業(yè)教育理念、完善課程及教學(xué)設(shè)計、提高教學(xué)質(zhì)量等。

高職教育培養(yǎng)“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線”的、符合高新技術(shù)職業(yè)崗位需要的、具有綜合職業(yè)能力的高技術(shù)人才。為此注重學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)是英語教學(xué)的最終目標(biāo)。解決英語教學(xué)中尚存的問題，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)水平，在英語教學(xué)中加大實(shí)踐教學(xué)比例，從而提高學(xué)生的實(shí)際就業(yè)能力是英語教學(xué)改革的重要方向和內(nèi)容。

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（作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院國際教育學(xué)院）

作者簡介

徐艷輝，女，1974年10月，研究方向：英語教學(xué)， 講師，碩士研究生， 內(nèi)蒙古通遼人。