陳芳

一、單項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合

示范的教學(xué)思路：人物描寫訓(xùn)練——細(xì)節(jié)、動作、神態(tài)、語言、肖像。

《最后一課》、《祖父》、《故鄉(xiāng)》、《回憶我的母親》、《小公務(wù)員致死》、《我的叔叔于勒》，學(xué)習(xí)完可做關(guān)于描寫練習(xí)；欣賞《父親》（羅中立）；《渴望讀書的大眼睛》課文原稿一位同學(xué)在題為《忘不了他》中這樣寫道：“……黑暗中，一位老人佝僂著背，用力而有節(jié)奏地拽著鐘繩。老人中等身體背稍駝，黑白摻雜的頭發(fā)胡亂地倒在頭上，黑瘦的面頰上幾顆不明顯的麻子躺在皺紋里，然而并不覺得難看，反而更顯得老人溫和慈善?！?，在這段文字中，作者調(diào)動了外貌、神態(tài)、動作等描寫手法，立體化地表現(xiàn)了這位老人的獨(dú)特身份和個性特點(diǎn)，當(dāng)堂情景表演，遲到的同學(xué)從外面進(jìn)教室的情景。

細(xì)化動作分解描寫，學(xué)生感興趣。你正在自習(xí)有聲音吸引你抬頭，看見同學(xué)什么樣。大概用20分鐘訓(xùn)練，作業(yè)觀察父母下班回家情景，寫100字以上?；丶叶甲屑?xì)觀察，念一下，再修改一下，差不多一半合格，效果極佳。

第二段：某年某月某日，因試卷上某題需格尺作答，某同學(xué)無尺，該師大怒，吼曰：“直尺十把明日拿來”，該同學(xué)無言……

第二日，風(fēng)和日麗，多云轉(zhuǎn)晴，該師笑臉如花前來講課，直尺？早已忘之……

二、片段訓(xùn)練與整篇訓(xùn)練結(jié)合

1. 有的方失，認(rèn)真作文。教學(xué)過程中要有明確的訓(xùn)練重點(diǎn)，如訓(xùn)練怎樣寫出人物的個性，怎樣寫出事件的波瀾等。在學(xué)生寫作之前，要安排下節(jié)課的任務(wù)：周四布置下去，下周一交上來。安排一個作文小組，給打分。學(xué)生自由布置題目，寫自己感興趣的話題，印象深刻一些。

為什么沒東西可寫？或者寫出來空洞？缺少思想，啟迪悟性靈氣學(xué)會思考，某高中理科生都要求看《喬布斯傳》?？催^一篇文章，中國知識分子的悲劇宿命。新科進(jìn)士披紅帶綠走進(jìn)門洞的時候，李世民在城門上得意地笑了：“天下英雄，盡入彀中矣。”從此天下太平矣。古語有言：“秀才造反，三年不成?！弊x四書五經(jīng)做八股文，思想被嚴(yán)重束縛，所以古代縱橫家不被統(tǒng)治者看好，而是喜歡儒道兩家。因?yàn)槟鞘琼樏窈椭页冀逃?。在今天不能發(fā)展學(xué)生個性。前幾年有一本厚黑學(xué)暢銷，里面的內(nèi)容就是把矛頭指向人之初性本善，揭露人性的黑暗。

組內(nèi)評審，請若干同學(xué)把自己的作文當(dāng)堂讀給大家聽，由大家評。從心理學(xué)的角度看。中學(xué)生具有很強(qiáng)的自尊心和好勝心。當(dāng)他們知道不僅要寫完作文初稿，還要當(dāng)眾朗讀時，他們就會變被動為主動，爭取盡快寫完作文，以免自己被叫起來之后因沒有完成而下不了臺。這樣做，可以避免作文布置下去后學(xué)生一拖再拖的毛病，促使他們有目的地進(jìn)行課外閱讀，自覺地累積寫作素材。

2. 朗讀初稿，當(dāng)堂點(diǎn)評。在點(diǎn)名某一名同學(xué)讀作文之前，對其他同學(xué)提出要求：邊聽邊記，每聽完一篇之后，請幾名同學(xué)依據(jù)訓(xùn)練重點(diǎn)，從立意、謀篇布局、遣詞造句等方面指出該作文的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出修改意見。然后，按照先讀后評的程序進(jìn)行，這一環(huán)節(jié)的好處在于對讀作文的同學(xué)來說，在訓(xùn)練朗讀能力的同時，他們會從別人的點(diǎn)評中嘗到成功的滋味，發(fā)現(xiàn)失敗的原因。其次，對點(diǎn)評別人作文的同學(xué)來說，他們也得到一次展示的機(jī)會，在點(diǎn)評過程中，提高了自身的鑒別能力、分析能力和作文評價能力。第三，對聽作文的同學(xué)來說，在聽的過程中，通過發(fā)現(xiàn)別人作文的優(yōu)缺點(diǎn)借鑒別人的點(diǎn)評，提高自己的寫作水平。

聽作文時要想這樣幾個問題：有畫面感嗎？有色彩嗎？有聲音嗎？

3. 及時修改，完成作文。葉圣陶先生說過：“改與作文關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人。所以我想作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。”葉老的這一論述說明作文的批改者應(yīng)以學(xué)生為主，要重視學(xué)生自己修改作文的培養(yǎng)，因此讀結(jié)束后，應(yīng)要求學(xué)生結(jié)合課堂上討論的結(jié)果，在課外對自己的作文及時進(jìn)行修改，然后上交。

雖然我們很難做到從標(biāo)點(diǎn)符號，到語言簡潔，到句子重復(fù)，但是我們可以嘗試一次作文，詳細(xì)的改一兩篇，然后在墻上展示，一部分學(xué)生肯定要去讀去想，潛移默化的影響他們。

4. 建設(shè)有效的作文訓(xùn)練。寫作應(yīng)遵循模仿——變化——創(chuàng)造的規(guī)律。模仿什么？首先，從思想內(nèi)容上去模仿，就是從某篇文章的立意得到啟示，通過聯(lián)想和想象，去構(gòu)思自己的文章，力求寫出立意高遠(yuǎn)的文章。其次，從結(jié)構(gòu)去模仿，就是從某篇文章的謀篇布局中得到啟示，以此構(gòu)建自己的文章，做到結(jié)構(gòu)合理，布局嚴(yán)謹(jǐn)，張弛有度，引人入勝。第三，從寫作方法上去模仿，學(xué)習(xí)范文敘事、抒情、議論有機(jī)結(jié)合的方法，增強(qiáng)自己文章的完整性，生動性、感染力和教育意義。第四，模仿文章的某一點(diǎn)，如開頭、結(jié)尾、人物的肖像、語言描寫，環(huán)境烘托等采其精華，使其在自己的文章中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，以增強(qiáng)文章的可讀性和生動性。

作文的田園有廣闊的天地，需要不斷的去探索發(fā)現(xiàn)，而寫作能力的培養(yǎng)更需要不斷的去嘗試。最終，我們期待學(xué)生能寫出更真實(shí)、更質(zhì)樸，原汁原味的發(fā)自內(nèi)心的好文章。