李勇強(qiáng)

生活離不開物理，物理又與生活息息相關(guān)。因此在教學(xué)中將物理知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，使物理教學(xué)生活化，可以達(dá)到意想不到的效果?！拔锢砩罨奔词窃谖锢斫虒W(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)物理，把生活經(jīng)驗(yàn)物理化，物理問題生活化，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課改理念。物理教學(xué)生活化，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)物理，學(xué)好物理，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

一、捕捉生活素材，體會(huì)物理

著名教育家陶行知說(shuō)：“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育。為生活的向上向前的需要而教育。”生活中處處有物理，物理知識(shí)滲透在我們生活中每一個(gè)角落。在教學(xué)中，我常常聯(lián)系生活實(shí)際，利用貼近學(xué)生的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)物理。如在教學(xué)“物態(tài)變化”中就是列舉了學(xué)生身邊的例子：液化現(xiàn)象列舉了夏天教室里的黑板、墻壁 “冒汗”； 打開冰箱的門冒“白氣”； 舞臺(tái)上涌起的“煙霧”； 草地上的露珠； 冬天，囗里呼出的“白氣”。熔化現(xiàn)象例子是冰變成水；雪融化成水。凝華現(xiàn)象列舉了窗戶玻璃上的冰花；深秋草地、樹葉上的霜；冬天樹木上的冰掛。升華現(xiàn)象有冬天冰凍的衣服干了；用久的燈絲變細(xì)了；家里放在棉襖、棉被里的樟腦丸變細(xì)了甚至不見了。以上這些例子都是學(xué)生在日常生活中常見的現(xiàn)象，與日常生活緊密相關(guān)，且又是用物理知識(shí)來(lái)解釋它們的成因。所以在教學(xué)過程中不知不覺就讓學(xué)生掌握了知識(shí)。

二、利用學(xué)生身邊的生活情景，在體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)中教學(xué)

許多的物理問題都滲透在實(shí)際生活背景中，學(xué)生看得見、摸得著，也容易理解。因此，在教學(xué)中就注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，用生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)來(lái)突破學(xué)習(xí)內(nèi)容，把物理知識(shí)移植到生活中去。使學(xué)生真切地感受到物理就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如教學(xué)“力的作用效果”時(shí)，我讓學(xué)生利用物理課本來(lái)實(shí)驗(yàn)。給物理課本施加力看看有什么樣的現(xiàn)象。學(xué)生就動(dòng)手做了起來(lái)：有的把課本卷起來(lái)；有的把課本向上拋；有的在課桌上推課本；有的打開課本；有的輕輕地提起課本……隨后我讓學(xué)生開展小組交流，學(xué)生在親身體驗(yàn)與交流中，很快就掌握了力的作用效果：力可改變物體的形狀；力可改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。接著我讓學(xué)生思考：怎樣推才容易把教室的門推開？最后引導(dǎo)學(xué)生利用他們天天都掀開的課桌蓋來(lái)探究：哪些因素影響力的作用效果。首先引導(dǎo)學(xué)生在課桌蓋的同一位置有大小不一的力掀開桌蓋，結(jié)果力越大，蓋被掀起得越高，體驗(yàn)力的大小影響力的作用效果，接著引導(dǎo)學(xué)生在同一位置用樣大的力向不同的方向作用在蓋子上，結(jié)果一次能掀開，一次不能。體驗(yàn)了力的方向影響力的作用效果；最后引導(dǎo)學(xué)生用同方向、同大小的力，一次在遠(yuǎn)離軸線處，一次在軸線邊施力，結(jié)果卻不一樣，體驗(yàn)了力的作用點(diǎn)也影響力的作用效果?？梢娫诮虒W(xué)中善于利用學(xué)生身邊熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生親身體驗(yàn)，就可以很好地掌握了知識(shí)且可使某些難點(diǎn)知識(shí)化難為易，提高了教學(xué)效率。

三、引用古詩(shī)句、歌謠、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)

諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、古詩(shī)是我國(guó)五千年?duì)N爛文化的精髓，是勞動(dòng)人民長(zhǎng)期對(duì)社會(huì)生活思考的積淀和智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理，其中許多巧妙地借用了物理知識(shí)，使其內(nèi)容與思想大放異彩。而新課程理念強(qiáng)調(diào)“注重學(xué)科滲透”思想，我們?cè)趥鞒形幕耐瑫r(shí)，也從中獲益物理知識(shí)。物理教學(xué)中如果恰當(dāng)引用古詩(shī)句、歌謠、諺語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，大有使人耳目一新，引人入勝之感。不但容易激發(fā)學(xué)生的興趣，而且容易加深對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用。如在教學(xué)“比熱容”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)比熱容這物理量很難理解，更不會(huì)應(yīng)用。在講課時(shí)我就引用 “早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的俗語(yǔ)，講解它的意思，然后用比熱容來(lái)解釋原因，學(xué)生很快就理解比熱容是物質(zhì)本身的一種特性。又如在教學(xué)平面鏡成像時(shí)引用諺語(yǔ)“豬八戒照鏡子—里外不是人”，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們對(duì)這名諺語(yǔ)的理解，學(xué)生們各抒己見，最后我再用平面鏡成像的規(guī)律來(lái)解答：平面鏡所成的像大小相等，物像對(duì)稱，因此豬八戒看到的像和自已“一模一樣”，仍然是個(gè)豬像，自然就“里外不是人了”。話音一下，學(xué)生們就哄堂大笑起來(lái)。就這樣學(xué)生們?cè)谛β曌匀欢坏匕哑矫骁R成像的特點(diǎn)掌握了下來(lái)。日常生活中諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、古詩(shī)，其蘊(yùn)含著許多的物理知識(shí)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意分析，就可以深化所學(xué)的知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題能力是大有幫助的。

四、活用物理知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后，不考慮所學(xué)知識(shí)的作用，不應(yīng)用物理知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，那么，這樣的教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能是適應(yīng)能力考試的解題能手。學(xué)生掌握了某一物理知識(shí)后讓他們應(yīng)用這些知識(shí)去解決我們身邊的某些實(shí)際問題，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，還可以讓學(xué)生在活學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)活用，真正達(dá)到了讓物理知識(shí)貼近生活，用于生活的目的，真正做到學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了“電功率”后，我拿出兩只一模一樣的燈泡對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們學(xué)校想舉行一場(chǎng)晚會(huì)，想要用瓦數(shù)大的燈炮來(lái)照明，我這里有兩只燈泡，你能幫我把瓦數(shù)大的燈泡找出來(lái)？看看誰(shuí)想的辦法最多？”話音一下，學(xué)生們有的在沉思，有的在本子上比畫著，接著有的學(xué)生在小聲地討論著……最后，它們總結(jié)出了以下幾種方法：①看燈泡上的銘牌若功率清楚就可以知道；②比較兩燈泡的燈絲，又短又粗的是瓦數(shù)大的；③把燈泡并聯(lián)接入家庭電路中若燈越亮的就是瓦數(shù)大的；④把兩只燈泡串聯(lián)起來(lái)接入家庭電路中，若燈較暗的就是瓦數(shù)大的；通過這樣的例子讓學(xué)生既可把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，解決實(shí)際的問題，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維發(fā)散能力。另在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，以及針對(duì)所關(guān)心的熱點(diǎn)話題，提出問題，讓學(xué)生思考并解決。如（1）“海市蜃樓”是怎樣形成的？（2）晚上我們做作業(yè)時(shí)，燈光為什么會(huì)忽明忽暗？（3）為什么海水看起來(lái)是藍(lán)色的，而舀起來(lái)卻是無(wú)色的？（4）“神舟六號(hào)”飛船升空與我們所學(xué)的哪些物理知識(shí)有關(guān)？（5）你家建好新房想給它安裝防盜電玲，應(yīng)如何設(shè)計(jì)線路圖，應(yīng)用什么知識(shí)？還有上、下樓梯的雙開關(guān)，該如何設(shè)計(jì)？這些熟悉的生活現(xiàn)象，激起了學(xué)生的探究欲望，同時(shí)又讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活、關(guān)心生活的習(xí)慣，在生活中學(xué)習(xí)物理，在生活中探究物理。

可見，如果我們能在教學(xué)中高度重視物理知識(shí)的生活化，那么一定會(huì)使物理更加貼近生活，同時(shí)也會(huì)越來(lái)越讓人感到生活離不開物理，物理是有用的，這樣學(xué)生就會(huì)更喜歡物理、更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理。

（作者單位：廣西貴港市港南區(qū)第一初級(jí)中學(xué)537100）