李龍祥

摘要：為適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)的需求，教育部要求會電腦懂網(wǎng)絡(luò)將成為教師任職的必備條件。借助現(xiàn)代多媒體，實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)利用電子白板，以學(xué)生為中心，提升施教能力；利用博客、網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)；依托“福建基礎(chǔ)教育網(wǎng)”等教學(xué)資源，促進(jìn)專業(yè)成長；加強(qiáng)德育教育創(chuàng)新，促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：多媒體；培訓(xùn)；教師專業(yè)發(fā)展

教育部不久前發(fā)布的《關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》指出。到2017年底完成全國1000多萬中小學(xué)（含幼兒園）教師新一輪提升培訓(xùn)，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力；建立教師主動應(yīng)用機(jī)制，推動每位教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)。教育部要求會電腦懂網(wǎng)絡(luò)將成為教師任職的必備條件。因此，從國家和教師個人的發(fā)展來看，重視教師的信息技術(shù)的教育與培訓(xùn)都顯得尤為必要。

在人們的期待中，教師應(yīng)該是這個社會上最愛學(xué)習(xí)的群體，學(xué)校應(yīng)該是這個世界上最先擁抱技術(shù)創(chuàng)新的單位。可事實并不如此，在學(xué)校和教師中要進(jìn)行一項變革，可能要比其他任何一個地方都難。教師其實是一個不愛學(xué)習(xí)的群體，學(xué)校是一個排斥創(chuàng)新的地方。

教師是辦學(xué)的主體，是城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)、均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的焦點；教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本要求，是教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。建設(shè)一支高素質(zhì)師資隊伍，任務(wù)迫切，責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。教師專業(yè)發(fā)展有他的特殊性，它的教育對象是人；新課程背景下學(xué)校亟需加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育，努力踐行減負(fù)增效提質(zhì)的科學(xué)發(fā)展觀，大力推行學(xué)校以發(fā)展教師為本，促進(jìn)教師全面素質(zhì)的提升，為適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)的需求。借助現(xiàn)代多媒體，實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與積極性，進(jìn)而提高課堂效率，所以很受廣大教師的青睞。但在廣大農(nóng)村學(xué)校，教師對信息技術(shù)掌握不夠，和現(xiàn)代教育技術(shù)要求還存在差距。因此，信息技術(shù)教育與培訓(xùn)就迫在眉睫。迫切地需要教師積極參加培訓(xùn)，在培訓(xùn)、實踐中不斷提高自我，由不成熟向成熟過渡，從成熟走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越，改變自己固有的觀念和行為模式，不斷創(chuàng)新思維，掌握新技術(shù)、新知識，構(gòu)建適合師生共同發(fā)展的和諧教育。

一、學(xué)習(xí)利用電子白板，提升施教能力

建構(gòu)主義認(rèn)為， 在教學(xué)過程中， 教師不僅是知識傳播者、課堂組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還是學(xué)生成長的合作者。隨著新課改的深入，教育信息化建設(shè)已逐漸成為教育改革的重要內(nèi)容之一。科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，課堂互動的方式也在不斷地發(fā)生變化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常借助一塊黑板、一支粉筆，雖然教師也能發(fā)揮一定的主導(dǎo)作用，可隨時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改、重復(fù)利用，可呈現(xiàn)一定量的教學(xué)信息。但因為黑板是固化的，提供的資源就顯得有限。教學(xué)時，學(xué)生在很大程度上是被老師牽著走，使學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏主動性，還不時產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此，受到了現(xiàn)代多媒體課堂教學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。特別是剛興起的交互式電子白板的應(yīng)用，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動，從而大大減少了課堂教學(xué)中學(xué)生注意不集中、搞小動作等現(xiàn)象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)策略也隨著交互白板的應(yīng)用擁有了更多的靈活性和有效性。對老師素質(zhì)的要求也隨之提高，也為教師的專業(yè)成長提供了一次好機(jī)會。

二、以學(xué)生為中心，提升教師素質(zhì)

教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)工作的生命線，教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。電子白板做為一種新的教學(xué)工具出現(xiàn)在課堂， 最大的改變是學(xué)生將成為教學(xué)的主體， 要求教師改變以前在課堂上以講授為主的局面。如何激發(fā)學(xué)生的主動性、參與性， 是教師在教學(xué)設(shè)計時提前要考慮的問題，設(shè)計時以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)為根本目的，逐漸把主動性更多地還給學(xué)生， 讓每一位積極參與課堂，在課堂中活起來。最終達(dá)到解決教學(xué)中的實際問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。這也是教師自身專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。

三、利用博客，促進(jìn)自我發(fā)展

博客是一種由個人管理、不定期張貼新的文章、圖片或影片的網(wǎng)頁或聯(lián)機(jī)日記，用來抒發(fā)情感或分享信息。如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，你可以建立自己的博客，在上面發(fā)表自己的思想，進(jìn)行知識過濾與積累；可以將一天的教學(xué)得失寫下了，和他人進(jìn)行深度交流溝通。通過小結(jié)、反思，能不斷總結(jié)自己在教學(xué)中的亮點，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法；使自己的教學(xué)經(jīng)驗更多地轉(zhuǎn)化為理論，提升教師自己的教學(xué)評價和總結(jié)能力，提高教育教學(xué)水平。也可以上網(wǎng)瀏覽名師的博客，從中你會獲得很多激勵。每一個人長時間做一項工作，都可能發(fā)牢騷，但請相信發(fā)牢騷根本解決不了問題，也改變不了現(xiàn)狀，最終傷害的是無辜的學(xué)生，還有我們自己，也阻礙了自己前進(jìn)的腳步。在名師的博客上你可以以他們?yōu)樽约旱木駥?dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師，在他們的引領(lǐng)下快速成長起來。

請相信，“高質(zhì)量的教育教學(xué)與使用的媒體沒有直接的關(guān)系，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施比媒體更重要”。 教師在教學(xué)過程中會受很多因素的影響。特別是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子白板的使用，教學(xué)過程更呈現(xiàn)多樣化和突變性。 教師要想借助信息技術(shù)教育在教育教學(xué)中發(fā)揮積極作用，提升自己專業(yè)發(fā)展，就應(yīng)該讓自己成為學(xué)生和同伴的指導(dǎo)者、合作者、設(shè)計者。要從教學(xué)實際出發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展考慮，要相信實現(xiàn)課堂教學(xué)信息化根本性突破還是教師， 最終必須以教師專業(yè)化發(fā)展為理念，報以對自己與學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn)而提升教育教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：福建省武平縣第二中學(xué)364300）