葉利波

現(xiàn)代科技日益發(fā)展，使得社會(huì)、企業(yè)在人才引進(jìn)時(shí)著重引進(jìn)基礎(chǔ)理論較為扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，具有技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，在面對(duì)新進(jìn)中職生時(shí)也往往要求中職生具備較強(qiáng)的，并且能在走向工作崗位前就已經(jīng)具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好更快的融入工作崗位。但目前在中職電子工程實(shí)踐教學(xué)中，普遍還存在實(shí)習(xí)產(chǎn)品單一落后、缺乏綜合性和創(chuàng)新性；同時(shí)以教師為中心的教學(xué)模式，不能很好的體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。面對(duì)社會(huì)企業(yè)對(duì)大學(xué)生提出的要求，作為中職學(xué)校從事實(shí)踐教學(xué)工作，唯有不斷的加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革方能提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、利用創(chuàng)新課程加強(qiáng)理論引導(dǎo)

發(fā)明創(chuàng)新是一門理論，而理論是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)。人們普遍認(rèn)為創(chuàng)新思維來(lái)源于突然的思想火花，是由偶然頓悟產(chǎn)生的。這是人們的直觀想法。前蘇聯(lián)人創(chuàng)造了發(fā)明問(wèn)題解決理論，經(jīng)過(guò)幾十年的進(jìn)化修訂，已經(jīng)成為歐美和韓日等國(guó)創(chuàng)新的最佳工具，甚至被稱為人類進(jìn)化三大理論之一（創(chuàng)新原理、創(chuàng)新設(shè)計(jì)或類似課程）。我國(guó)創(chuàng)造學(xué)的理論基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校尚未形成以創(chuàng)新為主導(dǎo)的價(jià)值體系，長(zhǎng)期重知識(shí)灌輸，輕方法培養(yǎng)；重趨同性，輕標(biāo)新立異，這些對(duì)開展創(chuàng)新教育是不利的，學(xué)生亟待相關(guān)理論的引導(dǎo)。

在實(shí)施以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育中，除了改革課程結(jié)構(gòu)外，教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新也是很重要的。面對(duì)學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的思路受限于教科書的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系。創(chuàng)新的一個(gè)重要特點(diǎn)就是超前性和新穎性。這就要求我們把最新的科學(xué)研究成果和科學(xué)概念及時(shí)映射到教學(xué)內(nèi)容中，體現(xiàn)出時(shí)代性、開放性、多元性與全面性的特點(diǎn)。幫助學(xué)生建立一個(gè)發(fā)展的而不是孤立靜止的客觀物質(zhì)世界的概念，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。但對(duì)于課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)非常飽滿，不可能將各種前沿信息、學(xué)術(shù)成果都補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中。開設(shè)前沿講座無(wú)疑是一種有效途徑。作為教學(xué)補(bǔ)充的一部分，講座將能夠彌補(bǔ)學(xué)生這方面知識(shí)的匱乏。講座一方面能夠拓展學(xué)生思維的空間，使其不受限于枯燥的書本。另一方面在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)新方面的積極性，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、加強(qiáng)教學(xué)方法改革

專業(yè)課是中職生必須學(xué)好的基本技能課，是創(chuàng)新思維的直接源泉。面對(duì)創(chuàng)新學(xué)生專業(yè)基本功不扎實(shí)的現(xiàn)狀，專業(yè)課程的教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，而教師首先要具有創(chuàng)新素質(zhì)，保持思想觀念上的超前性，既要抓牢基礎(chǔ)，又要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，使學(xué)生在熟練掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備創(chuàng)新開拓素質(zhì)。

1.項(xiàng)目化團(tuán)隊(duì)教學(xué)在基礎(chǔ)層、綜合層中及創(chuàng)新層中實(shí)行項(xiàng)目化團(tuán)隊(duì)教學(xué)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)教學(xué)法，是指學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)專業(yè)、興趣和能力選定教師設(shè)立的項(xiàng)目或自立項(xiàng)目，即學(xué)生自行選題和自主設(shè)計(jì)?；A(chǔ)層中，學(xué)生一般選擇由教師設(shè)計(jì)的制作項(xiàng)目，學(xué)生自由組合項(xiàng)目小組，每組為2～3人左右，共同合作完成項(xiàng)目的安裝、調(diào)試及排除故障等任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)制作項(xiàng)目的功能。綜合層和創(chuàng)新層中，一般學(xué)生根據(jù)自己的興趣及專業(yè)需求等選擇自立項(xiàng)目，具體流程如下：分組——開題——教師審核——項(xiàng)目制作（包括設(shè)計(jì)電路、元器件采購(gòu)、印制電路板制作、產(chǎn)品安裝調(diào)試等）——結(jié)題——答辯。使用項(xiàng)目化團(tuán)隊(duì)教學(xué)法，可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.開放式教學(xué)為了讓項(xiàng)目化團(tuán)隊(duì)教學(xué)順利進(jìn)行，需要給學(xué)生提供更多的內(nèi)容、時(shí)間和空間的自由度，因此工程實(shí)踐教學(xué)在四個(gè)層次的教學(xué)中推出了開放式教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，開放機(jī)制主要有以下三方面：①實(shí)習(xí)內(nèi)容開放。建立多層次項(xiàng)目庫(kù)，項(xiàng)目庫(kù)中的項(xiàng)目需來(lái)源于實(shí)際應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，目前已有心率計(jì)、脈寬調(diào)制電路、搶答器、尋跡機(jī)器人、數(shù)字化語(yǔ)音存儲(chǔ)與回放等20余個(gè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生自主立項(xiàng)，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。②實(shí)習(xí)時(shí)間和空間開放。各實(shí)驗(yàn)室及機(jī)房實(shí)行實(shí)行預(yù)約使用，實(shí)現(xiàn)晚間和假期開放，為學(xué)生提供開放的自主實(shí)踐教學(xué)資源條件。為此制定了相應(yīng)開放預(yù)約網(wǎng)站系統(tǒng)和的開放管理制度，進(jìn)行開放管理，確保開放式教學(xué)高效有序地運(yùn)行。③實(shí)習(xí)教學(xué)資源開放。制作電子工程實(shí)踐教學(xué)課程網(wǎng)站，進(jìn)行豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造“自主探索、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)站資源包括：電子電路基礎(chǔ)、單片機(jī)、模擬仿真軟件、常用器件手冊(cè)、電子競(jìng)賽、工程師考級(jí)培訓(xùn)等資料，使學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，能找到解決問(wèn)題的途徑和方法。

3.引導(dǎo)式教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)突出對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以老師在授課的過(guò)程中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生的是一個(gè)思考過(guò)程，要“授之以漁”，而非“受之以魚”。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師不會(huì)馬上告訴學(xué)生答案，而是通過(guò)原理分析或者如何查找資料及利用測(cè)試工具等方法引導(dǎo)學(xué)生自己找到解決的辦法，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

三、完善教學(xué)手段

充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓多媒體課件、課程網(wǎng)站、虛擬、仿真技術(shù)等被廣泛的應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，從傳統(tǒng)的“以教師為主體”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)模式。

1.利用多媒體課件多媒體課件主要分為PPT課件（授課使用）、FLASH課件（自學(xué)動(dòng)畫）和視頻課件（演示性），通過(guò)形象的形式多樣的多媒體課件，使學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)要選擇不同的課件并提高學(xué)習(xí)效率。

2.利用課程網(wǎng)站課程網(wǎng)站功能包括：課程資源、課程測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、論壇交流等功能，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)方便學(xué)生之間、師生之間的交流溝通，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。

3.利用仿真技術(shù)在提高層、綜合層和創(chuàng)新層中利用仿真軟件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，可以邊設(shè)計(jì)邊制作，可以根據(jù)仿真結(jié)果進(jìn)行方案的優(yōu)化，修改方便，且提高了設(shè)計(jì)制作的效率提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)寬泛的能力提升的過(guò)程，除了需要在教學(xué)過(guò)程不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比重，不斷的提升實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵和深度，也需要社會(huì)、企業(yè)、家庭以及學(xué)生本人對(duì)此加以重視、積極引導(dǎo)、不斷實(shí)踐創(chuàng)新。

（作者單位：河南省鞏義市第一中等專業(yè)學(xué)校451200）