遲穎川

摘要：對有逆反心理的學(xué)生，應(yīng)從學(xué)生“行為逆反、意識逆反、隱形逆反”三個方面進(jìn)行疏導(dǎo)。在疏導(dǎo)過程中要根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)，實(shí)施發(fā)揮特長、情感距離的溝通，平等交流、形成家校合力等方面來促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：逆反；情感；行為逆反；意識逆反；隱形逆反

隨著素質(zhì)教育的深入開展，學(xué)生的主體地位日益突出。如何疏導(dǎo)學(xué)生逆反心理，達(dá)到正確引導(dǎo)，形成家校合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長，已成為學(xué)校和社會教育面臨的重要課題。針對學(xué)生逆反心理疏導(dǎo)，我認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生“行為逆反、意識逆反、隱形逆反”三個方面進(jìn)行疏導(dǎo)。

一、根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)，給其舞臺，發(fā)揮其特長

有逆反心理的學(xué)生因為各種原因，在班級中沒有知心朋友，他們也向往集體生活，想與同齡人交往，希望在班級里有地位，有人緣。有的故意在課堂上搗亂，有的刻意違反校規(guī)校紀(jì)，以“出格”行為來引起大家的注意。對此，作為班主任應(yīng)多方面給學(xué)生提供展示的舞臺，使學(xué)生的個性特長找到一個釋放的空間。正如美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛說的“能力要求被運(yùn)用，只有發(fā)揮出來，它才會停止喧鬧。”

2004年，我任初二年級的班主任。有個叫張奎的殘疾學(xué)生上課總愛出風(fēng)頭，經(jīng)常和老師對著干。有一次上數(shù)學(xué)課違反紀(jì)律，教師批評后，他的態(tài)度很不冷靜，竟然和數(shù)學(xué)老師頂撞起來。我便經(jīng)常找他談話，進(jìn)一步了解他的家庭情況和自身情況，借此旁敲側(cè)擊的讓他好好學(xué)習(xí)。持續(xù)了近一個月的時間，見效甚微，仍然不理會老師的批評，上課大聲說話，與他班女生交往頻繁。

一連幾天我一直在思考：一個貧困又有缺陷的孩子，本該奮發(fā)圖強(qiáng)，積極學(xué)習(xí)，為什么會是這樣呢？開導(dǎo)了這么長時間，怎么還會做出這么多出格的事呢？我腦子中突然閃過一詞“出格”?！俺龈瘛睍鹚说淖⒁?，得到尊重，這正是張奎叛逆行為的正常心理。我找他多次談過話，進(jìn)行了教育和開導(dǎo)，但他想要的是“出格”、引人注意和得到尊重。在對他進(jìn)行了一個多月“感情投資”的基礎(chǔ)上，我又找到張奎，與他交流班級事務(wù)，聽取他的意見和建議，他說班級的課桌排列不整齊，可用繩子拉齊整理，隨即我在班級使用了該法，效果明顯，借此機(jī)會，我在班會上有意表揚(yáng)了他，會后我又及時找到他，進(jìn)行了一番推心置腹談話和教育。就這么一個對于我來說非常簡單的舉動，他卻變得非?？?，不再對教師有抵觸情緒了，變得勤學(xué)好問了，隨后又采納了他的幾個意見，不到半年時間，幾乎看不到他的“劣跡”了，同學(xué)們也開始信任他尊重他，下半年，張奎當(dāng)選我班的副班長，成績進(jìn)入了班級前十名。

轉(zhuǎn)化張奎這樣行為出格的學(xué)生，使我進(jìn)一步認(rèn)識到：有的逆反學(xué)生在老師的鼓勵表揚(yáng)中就能很好地轉(zhuǎn)化，許多逆反學(xué)生需要一個舞臺、一個空間，才能有效地轉(zhuǎn)化。

每個學(xué)生在成長過程中都會出現(xiàn)這樣那樣的逆反行為，當(dāng)我們處理這些問題時，一定要靜下心來，分析逆反心理產(chǎn)生的原因，找出學(xué)生的逆反點(diǎn)，從細(xì)微之處著手，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的長處，表現(xiàn)自己，改變他在老師和同學(xué)中的形象，用心引導(dǎo)，對癥下藥，促使轉(zhuǎn)化。

二、蹲下來說話，以平等的身份溝通，達(dá)到情感零距離

轉(zhuǎn)化行為出格的逆反學(xué)生我們可以提供展示的舞臺和空間，那么對于意識出格的逆反學(xué)生該怎么辦？我的做法是：蹲下來說話， 情感零距離，促使他們意識上的覺醒。

中學(xué)生日常行為規(guī)范中明確規(guī)定學(xué)生要穿戴整潔，樸素大方，不燙發(fā)，不染發(fā)，不佩帶首飾，男生不留長發(fā)，而？2005年我接的班級中發(fā)現(xiàn)學(xué)生追星意識強(qiáng)烈，而且非常出格。很多男生留長發(fā)，染黃毛，女生們?nèi)景l(fā)，戴手飾。一個叫孔祥文的學(xué)生，發(fā)型更是別具一格，就是當(dāng)時很流行的貝克漢姆式，中間一塊是綠的兩邊是黃的，當(dāng)時在學(xué)校內(nèi)引起了不小的反響。經(jīng)過深思，我決定找其談?wù)劇７艑W(xué)后，我拿了一個足球與他來到操揚(yáng)，我告訴他你先顛幾個球給我看看，他拿球顛了幾個，水平很差。我便與他說：“你喜歡貝克漢姆非常好，說明你有正確的人生觀，你想成為他一樣的明星。但崇拜的表現(xiàn)并不是僅靠外在的修飾和另類，更重要的是學(xué)習(xí)他吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、積極向上的精神實(shí)質(zhì)，如果你真的崇拜貝克漢姆，那你就要像他那樣把球練好，練好了我請你擔(dān)任咱班的足球隊長?！碑?dāng)時他愉快的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又跟他開玩笑式的說：“我看球沒練好前，還是先把頭剪了吧，別讓貝克漢姆知道，‘這種球技的人還留我標(biāo)致性的頭型，把人家貝克漢姆氣‘彪了”。第二天我驚奇的發(fā)現(xiàn)他剪了短發(fā)，并染回了黑色。說實(shí)在的開始時我并沒有覺得會收到奇效，便又進(jìn)一步與他交流為什么把頭發(fā)剪了，他告訴我說：“以前老師一看到我們犯錯就會說，‘馬上改了它，學(xué)校不允許，這樣做不對老師越是逼著我們做的事我們就越不做，而你跟我們說話就像是我們的同學(xué)、朋友一樣，所以我覺得你說得對，我就改了?！?/p>

轉(zhuǎn)變一個，帶動一片，我以此為契機(jī)，針對于學(xué)生染發(fā)，奇裝異服等現(xiàn)象與他們交流追星、另類的實(shí)質(zhì)。經(jīng)過一個學(xué)期，他們有了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，同學(xué)們還自發(fā)地成立了班級足球隊、計算機(jī)特長小組、補(bǔ)習(xí)隊?？紫槲耐瑢W(xué)還擔(dān)任了足球隊隊長，一群本是個性另類、意識出格的逆反學(xué)生有了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神。

可見，有逆反意識和行為的學(xué)生經(jīng)常受到教師的斥責(zé)、懲罰，一般都比較心虛、敏感，對教師懷有戒心敵意，但他們又需要教師的諒解和信任。最根本的方法是調(diào)整師生之間的關(guān)系，加強(qiáng)情感溝通，改變過去嚴(yán)厲而單一的批評方式，盡量對學(xué)生和藹可親、態(tài)度誠懇，多與學(xué)生交流、談心聊天，讓這些“特殊”學(xué)生的逆反從意識上得到轉(zhuǎn)化。消除他們的敵意和戒備心理，解除顧慮、擺脫消極的態(tài)度定勢，更好地接受教育，健康快樂的成長。

三、與家長形成合力，優(yōu)化家庭教育

對于行為意識上的典型逆反，我們可以有針對性的進(jìn)行疏導(dǎo)，但還有這樣一部分學(xué)生。在學(xué)校中尊重老師，與同學(xué)的關(guān)系表面也很融洽，但成績一般。通過家訪和同學(xué)的反映這個群體普遍存在隱性逆反心理和行為。針對這部分學(xué)生，單靠班主任的個人努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我的做法是：與家長形成合力，優(yōu)化家庭教育 。

王丹就是我教過的這樣一個隱性逆反的學(xué)生。他的父親經(jīng)常是不問青紅皂白就到學(xué)校鬧事，他分到哪個班那個班的老師就十分頭疼，不巧的是初三他恰好分到我班。剛分班沒幾天，他父親就到學(xué)校找我，給我提了不少意見，我還沒搞清楚是怎么回事。

通過多方面調(diào)查了解得知，背后的根本原因是王丹經(jīng)常在家表示出對學(xué)校和老師的不滿。而他的父親脾氣非常暴躁，對子女管教也很嚴(yán)厲，但在他的一個表哥被他的親叔叔活活打死后，他的父親的性格發(fā)生了很大的改變，對這個孩子視若掌上明珠，百般溺愛。孩子說什么，就是什么。

我深知，要想教育好這個學(xué)生，必須接觸和影響他的父親，不改變他父親的教育觀念，想改變王丹是很難的。于是我把工作重點(diǎn)放在了他父親身上，我采取了“曲線救國”的方式，由一個我比較熟悉的朋友了聯(lián)系，在王丹的親戚家和他父親見了幾次面。幾經(jīng)周折終于取得了他父親的信任，經(jīng)過一番推心置腹地交流，他父親慢慢也覺得孩子存在對學(xué)校、老師的逆反心理，也逐步認(rèn)識到了自己行為的不妥之處和可能給孩子帶來的危害，并表示一定支持我的工作，共同把孩子教育好。我知道對這個學(xué)生的教育轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了，從此我與家長的聯(lián)系就更加密切了。我們經(jīng)常分析王丹思想形成的各種因素，并共同制定了幫助、解決的措施。

在攻下了王丹父親這一城后，我馬不停蹄，乘勝追擊，展開了對王丹的感化攻勢。及時和孩子進(jìn)行了交流，達(dá)到了思想、情感上的一致。 就這樣，在家長的協(xié)助下，一段時間過后，王丹出現(xiàn)了讓人意想不到的驚人變化。上課認(rèn)真聽講了，成績提高了。他父親也再沒有到學(xué)校鬧過事。王丹開始樂于參與班級事務(wù)，對班干部崗位產(chǎn)生了濃厚的興趣。我因勢利導(dǎo)，讓他擔(dān)任了勞動委員職務(wù)，他非常興奮，干得十分稱職。

這充分說明：作為教師，應(yīng)充分發(fā)揮家長的作用，爭取家庭教育的配合。在教師的指導(dǎo)下，家長如果能夠從教師和自身雙重角度上考慮教育問題，合理調(diào)整教育行為，這將對改善家庭教育質(zhì)量、提高家庭教育效果、糾正子女的不良心理產(chǎn)生良好的積極作用。

多年的教育實(shí)踐證明：對于逆反學(xué)生一定要認(rèn)真分析學(xué)生逆反心理的成因，找尋行之有效的矯正措施，對癥下藥，給學(xué)生搭建展示自我，發(fā)揮特長的舞臺；尊重學(xué)生，貼近學(xué)生，情感相融，家校合力，才能疏通學(xué)生的逆反心理，糾正學(xué)生的逆反行為，使之轉(zhuǎn)化為奮發(fā)向上原動力。

（作者單位：山東省福山第六中學(xué)265505）