羅偉

摘要：現(xiàn)在是信息化的社會，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)相當(dāng)普及，“中學(xué)生上網(wǎng)”成為社會、學(xué)校、家庭共同關(guān)注的問題。作為教師和家長既不能視而不見，也不能一刀切地禁止，應(yīng)該對學(xué)生加以正確引導(dǎo)。筆者主要從以下幾方面對如何培養(yǎng)中學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)作簡要闡述：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀；指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)知識指導(dǎo)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；正確利用；網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0155

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)遍及了世界的各個角落，它方便、快捷、不受時空限制，互聯(lián)網(wǎng)上信息資源豐富，知識面廣，但是不可避免地也包含著一些弊端：網(wǎng)上虛擬婚姻、網(wǎng)戀、聊天、色情和游戲等等。這些對中學(xué)生不利的因素會給學(xué)生帶來嚴(yán)重危害?，F(xiàn)在對上網(wǎng)感興趣的中學(xué)生越來越多，這引起了學(xué)校、家長和社會的關(guān)注和擔(dān)憂。面對上述令人焦慮的問題，我們教師應(yīng)該做什么？怎么做？是禁止學(xué)生上網(wǎng)、讓他們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，還是正確加以引導(dǎo)使之善待網(wǎng)絡(luò)而從中獲益呢？隨著新課改的實施，教師已不僅僅是過去所倡導(dǎo)的“傳道、授業(yè)、解惑者”了，如今的教師地位已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化：由“講師”變成了“導(dǎo)師”。筆者相信廣大教師都能從“大禹治水”的故事中得到啟示：對于中學(xué)生上網(wǎng)之事宜“導(dǎo)”不宜“禁”。那么，作為一名教師應(yīng)該如何引導(dǎo)中學(xué)生善待網(wǎng)絡(luò)從而培養(yǎng)中學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？下面，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一點認(rèn)識。

一、加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀

中學(xué)時期正是人生觀、價值觀初步形成的時期。這一時期，他們開始關(guān)注人生、思考人生，但學(xué)生的思想尚未完全成熟，辨別是非的能力有限，容易受到誤導(dǎo)，特別是網(wǎng)絡(luò)的介入，網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的信息，魚龍混雜，更容易使學(xué)生的思想發(fā)生混亂，干擾學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成。 因此，學(xué)校應(yīng)選拔高素質(zhì)的人才到思想政治教育崗位上來，充分發(fā)揮教育工作者的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育。教育工作者必須更新觀念，與時俱進(jìn)，適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的要求，積極探索適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的思想政治教育新模式。教師要幫助學(xué)生學(xué)會如何獲取有益的網(wǎng)上資源，指導(dǎo)學(xué)生抵制有害的網(wǎng)絡(luò)信息。同時，學(xué)校要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建設(shè)學(xué)生德育網(wǎng)絡(luò)平臺，有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)開展豐富多彩的德育活動，提高學(xué)生的判斷力和自控力。通過更多更好的學(xué)生德育網(wǎng)站或網(wǎng)頁，用正確、積極、健康的社會主義思想文化主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，弘揚時代主旋律。要樹立服務(wù)意識，在內(nèi)容上力求貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，成為他們的良師益友；在形式上生動形象、新穎多變，努力營造進(jìn)步、文明、健康、高尚的網(wǎng)絡(luò)氛圍，以滿足學(xué)生不同層次的精神需求。 良好的思想政治教育，可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的道德情操；使學(xué)生初步認(rèn)識世界發(fā)展的客觀規(guī)律，樹立為祖國和民族奮發(fā)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的志向，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的進(jìn)取心、對社會的責(zé)任心和對國家發(fā)展的信心。

二、因勢利導(dǎo)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀

從哲學(xué)的觀點來看，一物有一弊必有一利，網(wǎng)絡(luò)也是如此。作為教師，我們不僅要看到網(wǎng)絡(luò)的害處，更應(yīng)該看到它有利一面，從而適時地正確引導(dǎo)中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)看到有的學(xué)生因為迷戀上網(wǎng)而荒廢了學(xué)業(yè)時，我們教師應(yīng)該想方設(shè)法轉(zhuǎn)變這種狀況。比如，可以召開班會，就某某同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)聊天，打游戲影響了學(xué)習(xí)一事展開討論，分析其害處，從而懲前毖后；同時教師還要抓住學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心，向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)上的各種信息資源，引導(dǎo)他們正確區(qū)分哪些是對我們有用的資源，哪些是有害信息，使他們對網(wǎng)絡(luò)有正確的認(rèn)識；教師可以鼓勵學(xué)生利用黑板報介紹網(wǎng)絡(luò)知識、有益資源站點：國內(nèi)外著名的教育網(wǎng)站，校園網(wǎng)絡(luò)等。當(dāng)然，教師還要和學(xué)生家長多聯(lián)系溝通，鼓勵中學(xué)生限時上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)去搜尋有用的知識，進(jìn)行有效的課外學(xué)習(xí)。

三、指點迷津，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力

眾所周知，網(wǎng)上資源極為豐富，但是分布特別廣泛，對于中學(xué)生來講，要快速查找到想要的知識很難。那么，學(xué)生如何才能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為教師在實際教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)中學(xué)生在網(wǎng)海中快速尋找有用資源的能力。

1. 課上傳授，課后留上網(wǎng)任務(wù)

在介紹知識時，可以給出有關(guān)的網(wǎng)站信息，讓學(xué)生按圖索驥。如在學(xué)完七年級數(shù)學(xué)《二元一次方程組》這部分知識時，筆者給出了與本章相關(guān)的網(wǎng)址；學(xué)生可以進(jìn)行在線測試，檢查一下學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》這部分知識之前，筆者留給學(xué)生這樣一個任務(wù)：上網(wǎng)查找關(guān)于二次函數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。在《概率》學(xué)習(xí)過后，筆者給出了有關(guān)概率的游戲網(wǎng)站；學(xué)生可以通過做數(shù)學(xué)游戲利用復(fù)習(xí)概率知識，同時也鍛煉了學(xué)生的大腦。學(xué)生通過經(jīng)常上網(wǎng)查找數(shù)學(xué)信息，漸漸地也就熟練了在網(wǎng)上搜索有用數(shù)學(xué)知識的方法和技巧。

2. 課余交流，取長補(bǔ)短

在網(wǎng)絡(luò)上查找信息的方法很多，有用的網(wǎng)站也很多。教師可以組織學(xué)生在課余進(jìn)行交流，共同探討在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息的技巧，共享有用的信息資源。另外，學(xué)生之間和師生之間還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。比如，在接一個新班時，筆者會把自己的QQ號碼和郵箱地址給學(xué)生，告訴他們課下如果有什么問題可以通過網(wǎng)絡(luò)和自己討論。學(xué)生會把他們的數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)課的看法以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難寫在QQ留言里或者發(fā)送到筆者的郵箱里。如果筆者上線，就可以立即幫助他們。通過網(wǎng)絡(luò)，師生之間的距離拉近了，我們成了無話不談的好朋友。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有了，筆者教起來輕松了，學(xué)生學(xué)起來也快樂了。

四、開展網(wǎng)上合作探究活動，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的能力

1. 建立專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作

一節(jié)課45分鐘，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識有限，再加上學(xué)生之間的差異，學(xué)習(xí)效果未必理想。為了提高學(xué)習(xí)效果，筆者所在學(xué)校組織優(yōu)秀教師制作了一批數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，在校園網(wǎng)上發(fā)布，讓學(xué)生通過訪問校園網(wǎng)，繼續(xù)在線學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還可以結(jié)合網(wǎng)頁中的專題開展研究，也可以將自己的學(xué)習(xí)體會和成果提交共享。通過繼續(xù)學(xué)習(xí)、網(wǎng)上探究、成果展示，學(xué)生之間的協(xié)作精神加強(qiáng)了，數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力得到了提高。

2. 創(chuàng)建教師個人網(wǎng)站，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、加強(qiáng)師生合作關(guān)系

學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西很多，遠(yuǎn)非學(xué)校課堂教育所能包攬，根據(jù)課程資源空間分布的不同，課程資源可以分成校內(nèi)課程資源和校外課程資源，而網(wǎng)絡(luò)資源是校外課程資源的一個重要組成部分。因此，教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，另一方面也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享，供眾多學(xué)生選擇學(xué)習(xí)和提高。創(chuàng)建個人網(wǎng)站是一個很好的方法。教師可以利用個人網(wǎng)站進(jìn)行課程資源的開發(fā)和內(nèi)容重組，不僅可以使學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)，而且也可以根據(jù)學(xué)生的個性差異為學(xué)生提供適合個性發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而在真正意義上實現(xiàn)因材施教。

總之，我們應(yīng)該教會學(xué)生一分為二地看待網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)，在社會、學(xué)校、家庭的共同努力下，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，使網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的良師益友。