白芳

【摘要】 初中政治課本的編排與生活息息相關(guān)，趣味性明顯增強，但由于應(yīng)試教育的影響，課堂上還是主要圍繞落實中考考點進行，因而把活生生的政治課上得非?？菰?，學生的學習興趣不濃厚，成績不理想。為此，如何提高學生學習政治課的學習興趣成了擺在所有政治教師面前的一大任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 生活 素材 政治素養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）10-039-010

初中政治課堂改革，初衷是好的，但現(xiàn)實的課堂教學效率低，投入與產(chǎn)出不成正比，學生的政治素養(yǎng)不夠高，成績差，理論學習死板，靈活度不夠。學生的壓力很大，一味地追求背誦，沒有形成正確的政治思維，因此導致師生都很累，最終降低了政治課堂的學習效率。因此我們要在實踐中摸索如何提高學生學習政治課的積極性，只有學生的積極性提高了，才有政治素養(yǎng)與成績的提高。下面筆者就從四方面談?wù)勅绾翁岣邔W生學習政治課的積極性。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍

由于受傳統(tǒng)陳舊教學觀念的桎梏，課堂缺少生機與活力，營造一種良好的課堂氣氛成了廣大政治教師永恒的追求。教學實踐表明，教師轉(zhuǎn)變教學觀念是實現(xiàn)課堂有效性的基礎(chǔ)，民主、平等、和諧的課堂氣氛可以讓師生產(chǎn)生愉快的情感，拉近師生之間的距離，使師生之間更有默契，進而讓政治課堂成為學生流連忘返的樂園。

二、優(yōu)化教學設(shè)計，激發(fā)學習興趣

教學過程本身就是一個激起學生學習熱情和引導學生領(lǐng)會知識的過程。在這個過程中，政治教師要遵循新課程教學設(shè)計的原則，整體把握教學活動的結(jié)構(gòu)，加強政治知識與現(xiàn)代社會科技的聯(lián)系，根據(jù)學生的學習心理和年齡特征設(shè)計教學，力求用別出心裁的講課藝術(shù)激發(fā)學生的學習興趣。教師設(shè)計教案時，要求簡潔大方，不能過于繁瑣，同時要把知識性與趣味性結(jié)合起來，讓學生在興趣中學習，這樣不僅學的不累，而且會受到意想不到得到效果。

三、讓生活走進課堂

教材的編排與生活很近，因此要學生從生活中找素材，老師應(yīng)該給學生足夠的時間讓學生從生活中找到例子來解釋課本上的內(nèi)容，這不僅豐富了教學內(nèi)容，學生也極大地參與到教學當中，尤其的學生找到的素材，學生更容易理解與吸收，對培養(yǎng)政治素養(yǎng)與積極性有很大的幫助。

以往的教學，教師只從書本上汲取知識進行灌輸，學生的視野不夠?qū)掗?。教師要鼓勵學生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑查找資料，解決課本上的知識，而不是被動地去接受教師的理論，達到自主學習、自我管理的目的。

通過學生自主完成老師交給的課前任務(wù)，帶著問題聽課，這樣效率會更高，注意力會更加集中，從而優(yōu)化了課堂效率，進而實現(xiàn)教學相長。因此老師要在課前給學生充足的時間來搜集資料，近最大限度地給學生自主學習的空間，完成傳統(tǒng)教學方式向課改后教學方式的轉(zhuǎn)變。

四、成立學習小組

教師要通過某種標準，綜合學生的整體情況，把班級的學生分成幾個小組。小組的劃分要求組內(nèi)人員綜合實力相當，具有互補性。把不同的問題交給不同的學習小組來完成，這類似于小課題研究。小組內(nèi)部拿到問題后，他們會具體分配任務(wù)合作來完成，而且小組間還要進行評比，通過評比刺激小組間的競爭，有了競爭就有進步。如果把這種方法一致貫穿到政治教學中，我相信，學生不僅成績會提高，也培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了政治素養(yǎng)。

五、開展知識競賽

教法要靈活，而且要多樣性，這樣才不枯燥，才能調(diào)動學生學習的積極性，因而教師要不斷探索更好的教育教學方法，以便提高教書與學習效率，達到低投入高產(chǎn)出的目的。以知識競賽的形式來督促、幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣是一個很好的方法。這不僅培養(yǎng)了學生自我管理的意識，也能夠檢測學生對知識的掌握程度。

教師首先要把知識競賽設(shè)計得有趣味性，讓學生有興趣參與進來，而不能只為考知識點而組織競賽。這樣學生才能積極主動地參與活動當中，而不是都退縮到后臺無人參加。更不要只讓成績好的學生參加，讓成績差的也參與進來，這樣不僅搞活了競賽活動，也激發(fā)了成績差學生的學習積極性與主動性，為他們的后續(xù)發(fā)展提供了很好的智力支持。

六、讓學生出題，然后把學生的題組合成一套完整的試卷

把出題的權(quán)利留給學生，定期讓學生根據(jù)學過的內(nèi)容出題，組合成一套完整的試題，而且每道題后面標注是哪位同學出的題，這不僅使學生知道學過了什么知識，同時讓學生深入思考什么才是重點，如何考察同學，這個思考的過程就是進步的過程，慢慢的學生的思維就向中考靠攏，根本不用老師督促學生學習中考大綱以及考題類型。

在教學的過程中，我們要充分的信任學生的潛能，有些時候，學生做的比我們老師做的還好，只是在于我們是否給他們提供平臺。因此我們要給學生足夠的平臺來展示他們的才能。對學生的信任也能夠激發(fā)學生學習的積極性，讓他們在快樂中學習，在愉悅中成長，這才是真正的“善教樂學”，才能真正達到肩負的目的，進而最終培養(yǎng)合格公民。

總之，“教學有法，教無定法，貴在得法”。新課改的路是漫長而曲折的，但我相信，只要我們堅持在新課程理念的指導下共同努力、積極探索，就能打開學生興趣的心靈之窗。當然這要求我們政治老師要在實踐中不斷去探索、不斷總結(jié)，日積月累，形成自己的一套理論，進而有效地進行指導教學。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，最終實現(xiàn)“教學雙贏”的目標。