賴啟生

【摘要】 正確掌握漢字的音、形、義，是學好語文的基礎(chǔ)，但漢字因豐富多彩，變幻莫測而難以把握。如果我們能積極探尋漢字的結(jié)構(gòu)特點，引進其它學科的知識，巧妙運用記憶竅門，就能牢固地全面地掌握漢字，從而夯實基礎(chǔ)，取得事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】 記憶 竅門 字音 字形 結(jié)構(gòu) 意義 能量守恒

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）10-023-010

2014年高考語文試卷共18套，除新課標Ⅰ卷、新課標Ⅱ卷和遼寧卷外其余15套均有1至2道題考查了字音和字形知識。盡管高考對字音字形的考查能力層級為A級，但許多考生因基礎(chǔ)不扎實或粗心大意或缺乏識記技巧而丟分，實為可惜。漢字是音形義的組合體，所以對于漢字，若讀不準其音，把握不準其形，理解不了其義，那么人際間的交際就會受到影響。提筆忘字，錯別字連篇，詞不達義等方面的笑話就是明證。近幾年，中央電視臺策劃并辦起的漢字聽寫大賽、漢字書寫大賽、漢語成語大會等節(jié)目，紅紅火火，反響很大。江西高考語文命題組成員于穩(wěn)老師在闡析2014年全國高考語文試卷（江西卷）時說：“引導(dǎo)莘莘學子重視語文基本素材的積累和運用，重視語文‘童子功是語文教學當然也是語文高考的當行本色，義不容辭?！惫P者認為，要想夯實字音字形基礎(chǔ)，除了掌握一些基本的識記方法，還應(yīng)該摸索出屬于自己的記憶小竅門。筆者現(xiàn)將教學中摸索總結(jié)出的識記技巧梳理如下，欲求教于大方之家。

1. 巧借結(jié)構(gòu)，助記音形

（1）弄清前后鼻音，記準字音。對于“干勁”和“勁敵”中兩個“勁”的讀音，我們可以采用這樣的方法區(qū)別：“干勁”中的“勁”讀音為jìn，且“干勁”是名詞，“名詞”由“名”和“詞”兩個字組成，而jìn的韻母是前鼻音，也由“i”“n”兩部分組成。同樣“勁敵”讀音為jìng，且“勁敵”的“勁”是形容詞，“形容詞”由“形”、“容”和“詞”三個字組成，而jìng的韻母是后鼻音，也由“i”“n”和“g”三部分組成?？蓤D解為

干勁——勁——名詞（兩個字）→in——兩個字母

勁敵——勁——形容詞（三個字）→ing——三個字母

（2）區(qū)分同音字，準確記憶字形。如“振聾發(fā)聵”和“震耳欲聾”，因“振”“震”兩字的讀音都為zhèn，所以許多學生常常把它們混淆。我們知道，“振聾發(fā)聵”中的“振”、“聵”結(jié)構(gòu)都屬左右結(jié)構(gòu)，而“震耳欲聾”中的“震”、“聾”結(jié)構(gòu)均為上下結(jié)構(gòu)，并且“振”“震”，“聵”“聾”在各自成語中的位置也一樣。所以我們可以利用這兩個特點精準地區(qū)分“振聾發(fā)聵”和“震耳欲聾”，而不至于張冠李戴。可圖解為

振聾發(fā)聵——震耳欲聾

振、聵——左右結(jié)構(gòu)震、聾——上下結(jié)構(gòu)

（3）利用結(jié)構(gòu)，準確區(qū)分讀音和字形。如“犄角”“掎角之勢”中“犄”“掎”，不但字形相似，而且讀音也相近，如何精準區(qū)分很值得研究。我們?nèi)匀豢梢越柚鷿h字的結(jié)構(gòu)主要是偏旁嘗試這樣的記憶：“犄”字是牛字旁，聯(lián)系“?！庇小皡柡Α薄膀湴痢薄暗谝弧钡囊馑?，它的讀音也是jī（第一聲），而“掎”字是扌旁，并且“扌”共三畫，它的讀音就是jǐ（第三聲）?？蓤D解為：

犄：牛字旁，它牛它第一，讀第一聲

掎：扌旁，扌共三畫，讀第三聲

2. 利用方言牢記讀音

如“釅”很容易誤讀為yǎn，其實只要聯(lián)系贛南的方言（讀音也是第四聲）就能牢固記住讀yàn.“釅”的意思是（汁液）濃；味厚。

3. 聯(lián)系意義，記牢讀音

有些字的讀音可通過包含該字的成語的意思來掌握。如“涇渭分明”中的“涇”容易誤讀為jìng，我們可以這樣記憶：涇渭分明意思是涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時，清濁不混，比喻界限清楚。由“界限清楚”聯(lián)系到“涇”“渭”的讀音也該是界限分明，眾所周知“渭”的讀音為wèi，屬第四聲，那可推知“涇”讀第一聲（jīng），而不是第四聲。

4. 根據(jù)能量守恒，辨別多音問題和前、后鼻音問題

許多學生特別是南方的學生很難區(qū)別拼音的前、后鼻音，我們不妨運用漢字的筆畫和漢語拼音（順序/前后鼻音）幫助解決。假定漢語拼音方案中的聲母表中，21個聲母均有能量且依次遞減，即順序在前的聲母能量更大，順序在后的能量更小，假定聲母和詞語中字數(shù)個數(shù)相乘的能量總數(shù)相當，那么能量大的聲母就搭配字數(shù)少的，能量小的則搭配字數(shù)多的，這樣保證它們各自總的能量是相等的。如：蕁麻（qián）——蕁麻疹（xún），辟邪（bì）——辟邪說（pì）。（在聲母表中，q在x前，b在p前）遇到聲母相同的就根據(jù)筆畫多少區(qū)分其是前鼻音，還是后鼻音，筆畫多的是前鼻音（由兩個字母組成），筆畫少的是后鼻音（由三個字母組成），如擯棄（“擯”十三畫，前鼻音，bìn）——摒棄（“摒”十二畫，后鼻音，bìng）。

5. 仔細辨別同音現(xiàn)象，注意兩字詞語和四字詞語

對于同音字在兩字詞語和四字詞語中的不同字形，我們要特別注意。如：

入目——入木三分哀嘆——唉聲嘆氣具備——萬事俱備

劇增——與日俱增青山——山清水秀是非——文過飾非

勝地——革命圣地求實——實事求是正經(jīng)——正襟危坐

直言——仗義執(zhí)言風聲——談笑風生提名——金榜題名

顏色——察言觀色質(zhì)疑——不容置疑成功——計日程功

6. 音、義結(jié)合，突破多音字

對于多音字，可以在拼音的聲調(diào)和釋義的項數(shù)間找到某種關(guān)聯(lián)。如“累累”的讀音有兩種，一是léi二是lěi.如何突破呢？可以采用記少不記多的方法。當讀第二聲（léi）時，它有兩種意思：接連成串；憔悴頹喪的樣子，可以歸納為“第二聲，兩種意思”，這就容易記了。

處處留心皆學問。只要我們在教育教學中不斷摸索，用心總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)，就能找到漢字在音、形、義等方面的獨特規(guī)律，就能扎扎實實地掌握神奇的漢字，從而奠定學習語文的良好基礎(chǔ)，面對高考，我們也就多了些勝算的把握。