張群

摘要：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為積極主動(dòng)、興趣盎然地學(xué)習(xí)，是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提。本文從學(xué)生地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣入手，通過(guò)探討激活學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑，使學(xué)生在樂(lè)學(xué)、趣學(xué)的主動(dòng)心理狀態(tài)下，富有成長(zhǎng)性地去學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

關(guān)鍵詞：地理；興趣；激活；培養(yǎng)

人人都說(shuō)“興趣是最好的老師”可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多么重要。初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣通過(guò)老師有策略地激活，可以大大提高學(xué)習(xí)的效率。

一、挖掘教材中的興趣資源

地理課程內(nèi)容選擇的最終目的是使學(xué)生的潛能能夠得到最大程度的發(fā)揮。新一輪地理課程改革降低了課程內(nèi)容的難度，突破了以往教材以知識(shí)為主線的設(shè)計(jì)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)活動(dòng)，很好的適應(yīng)了學(xué)生的需求和興趣。

1.教材中的“閱讀材料”現(xiàn)行人教版地理教材里有很多的“閱讀材料”。這些閱讀材料緊扣教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識(shí)?；钌牟牧献尩乩碇R(shí)顯得血肉豐滿，如有講述地理現(xiàn)象的，如《是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？》有講介紹性的，如《地圖家族一覽》有講述地理發(fā)現(xiàn)故事的《偶爾的發(fā)現(xiàn)偉大的假說(shuō)——魏格納與大陸漂移說(shuō)》等。我不僅讓學(xué)生讀，而且針對(duì)學(xué)生提出的閱讀疑問(wèn)還做出一些補(bǔ)充介紹。

2.教材中的插圖、照片地理教材中的插圖、圖片是課本的重要組成部分，是地理教材的“第二語(yǔ)言”一幅好的插圖、照片可以充實(shí)和簡(jiǎn)化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，能幫助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解；更能創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如人教版第七冊(cè)教材90頁(yè)內(nèi)的插圖“發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)的比較”，就以強(qiáng)烈的畫(huà)面對(duì)比展示了兩者間巨大的差異，在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生了震撼——是什么原因造成了發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家之間的這種差異？學(xué)生探究的興趣油然而生。

3.教材中的活動(dòng)資源《地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》作者在談到“突出探究活動(dòng)”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候指出“要改變目前地理課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力?！?地理教材中充滿了這樣的探究活動(dòng)資源，我們很好地加以利用了，也就是在培養(yǎng)著學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和能力。如七年級(jí)上冊(cè)教材《地球和地球儀》第4—5頁(yè)中要求學(xué)生利用乒乓球、鐵絲、膠布等做等高線地形模型；八年級(jí)下冊(cè)教材《全國(guó)的政治文化中心——北京》第23—24橡皮泥等制作地球儀。教師巧用教材里的這些活動(dòng)資源，不僅鞏固了學(xué)生課上所學(xué)知識(shí)，而且在在具體活動(dòng)中培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)揮教師主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)

地理教師在地理教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，相當(dāng)于一部電影的導(dǎo)演。這“導(dǎo)演”不僅要處理“腳本”，還要調(diào)動(dòng)“演員”入戲。這與教師的“專業(yè)魅力”“人格魅力”“教學(xué)機(jī)智”有著很大關(guān)系。1.專業(yè)的魅力初中階段的地理是一門(mén)富有趣味的學(xué)科，它包羅萬(wàn)象，知識(shí)面廣，很容易就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但我們教師如果只是照本宣科，那么很可能就會(huì)把有趣的地理知識(shí)搞個(gè)索然無(wú)味。因此我們的地理老師要有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和吸引學(xué)生的目光，對(duì)你、能力素養(yǎng)。如果這些方方面面努力提高了，地理教師身上自然會(huì)散發(fā)出專業(yè)魅力！這樣的專業(yè)魅力自然會(huì)對(duì)你所教的地理學(xué)科產(chǎn)生興趣。

因?yàn)槟銓⒔o學(xué)生帶去一堂“真誠(chéng)，深刻，豐富”的地理課。你的深刻和豐富，能夠引起學(xué)生的思維的興趣，認(rèn)知的沖突，想象的沖突和擴(kuò)張。

2.教學(xué)的機(jī)智教師是具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，需要隨機(jī)應(yīng)變，需要智慧。一個(gè)在課堂上遇到突發(fā)情況而表現(xiàn)得束手無(wú)策的老師是不合格的，也會(huì)讓學(xué)生看扁你。地理課堂上表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)機(jī)智，來(lái)自平時(shí)自己對(duì)本專業(yè)的深入學(xué)習(xí)；來(lái)自平時(shí)自我對(duì)地理能力的訓(xùn)練提高；來(lái)自對(duì)同行地理課堂駕馭情況的觀摩；也來(lái)自向同行、向?qū)W生的虛心請(qǐng)教。我有一段時(shí)間對(duì)自己課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被我調(diào)動(dòng)起來(lái)后怎么駕馭，在自己的博客上發(fā)帖“課堂氣氛熱起來(lái)后怎么‘冷調(diào)控好？”求教。

三、提高地理課堂興奮度

1.打造協(xié)進(jìn)課堂這個(gè)想法來(lái)源于電視劇《士兵突擊》中的一句“不拋棄、不放棄”。所謂協(xié)進(jìn)課堂就是本著“不拋棄、不放棄、共同前進(jìn)”的宗旨，指導(dǎo)全班學(xué)生采用小組合作、結(jié)對(duì)互幫的形式共同完成地理學(xué)習(xí)。采用“師生協(xié)進(jìn)”“生生協(xié)進(jìn)”的方式進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建起和諧共進(jìn)的課堂模式。這樣的課堂模式最大限度發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的能力，他們幫助了地理學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生重新樹(shù)立信心，產(chǎn)生出地理學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)通過(guò)老師—優(yōu)秀學(xué)生—困難學(xué)生這樣的二對(duì)一的協(xié)進(jìn)方式進(jìn)行幫扶，學(xué)生地理學(xué)習(xí)的成績(jī)得到提高，學(xué)習(xí)地理的興趣也得到培養(yǎng)和鞏固。

2.張揚(yáng)活力學(xué)風(fēng)這個(gè)想法來(lái)源于電視劇《亮劍》中獨(dú)立團(tuán)和團(tuán)長(zhǎng)李云龍。獨(dú)立團(tuán)之所以在那樣困難的環(huán)境下生存下來(lái)，并有著那樣“嗷嗷叫”的戰(zhàn)斗力，與霸氣十足的李云龍有關(guān)，因?yàn)樗诓筷?duì) （下轉(zhuǎn)12頁(yè)）子比以往都要好，這使得教學(xué)難度在某種程度上變大了。如果要教給學(xué)生一杯水，老師需要用一桶水。但現(xiàn)在的問(wèn)題不是老師是否有一桶水，而是學(xué)生已經(jīng)有了半桶水，老師能否讓學(xué)生得到更多的內(nèi)容？老師就需要有更多的知識(shí)，更加扎實(shí)的專業(yè)水平，更加專業(yè)的教學(xué)態(tài)度。但許多老師還停留在過(guò)去的教學(xué)時(shí)代當(dāng)中，一本教案用許多年，知識(shí)陳舊不注重更新，在學(xué)生眼中，這樣的“老古董”不但不能幫助學(xué)生提高，反而會(huì)阻礙學(xué)生自然的發(fā)展。在這樣的情況下，如何重新讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)燃起興趣，激發(fā)并保持其自主學(xué)習(xí)的行為，需要老師能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以榜樣的形態(tài)去影響學(xué)生。

三、提高教學(xué)有效性的策略

1.培養(yǎng)融洽的師生感情，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)行為主義研究表明，老師對(duì)于學(xué)生的積極行為，如肯定、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)等能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)老師更加真誠(chéng)的依賴和尊敬，從而產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心。這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán)。這也是為什么老師需要與學(xué)生培養(yǎng)融洽的感情。初中生的心理發(fā)育正處于一個(gè)敏感時(shí)期，對(duì)外界的十分敏感，自尊心強(qiáng)，老師的一言一行一舉一動(dòng)都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定影響。加之英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐型學(xué)科，師生的接觸頻繁，更需要老師在與學(xué)生的接觸過(guò)程中注意，對(duì)學(xué)生和藹、沒(méi)有架子，與學(xué)生聊天等等。這樣，學(xué)生自然而然的會(huì)覺(jué)得老師對(duì)自己很尊重，在課堂上也往往會(huì)給老師以積極的反饋，在課下也會(huì)不自覺(jué)得多花些時(shí)間學(xué)習(xí)這門(mén)課程。

2.合理利用各種教學(xué)資源科技發(fā)展迅速的今天，老師要充分了解學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)以及喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式。除了課本、參考書(shū)、圖書(shū)館這些傳統(tǒng)的教學(xué)資源以外，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為另一個(gè)十分重要的知識(shí)來(lái)源。老師不必要對(duì)其擯棄，而是需要適當(dāng)?shù)脤⑵浼{入到教學(xué)當(dāng)中。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)necklace這課時(shí)，老師可以給學(xué)生放《飄》的原生電影，又或者可以開(kāi)發(fā)一些“看美劇學(xué)英文”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，節(jié)選一些片段，讓學(xué)生表演美劇當(dāng)中的一些場(chǎng)景。在表演的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了語(yǔ)句的應(yīng)用，并且還可以根據(jù)場(chǎng)景進(jìn)行自由發(fā)揮，這樣又能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)有有更深刻的體會(huì)。

3.開(kāi)展課外拓展活動(dòng)，創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)境英語(yǔ)角是一種經(jīng)久不衰的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及教學(xué)方法。其魅力在于創(chuàng)造了英語(yǔ)的環(huán)境。正如前文所說(shuō)，英語(yǔ)的實(shí)踐性強(qiáng)。寫(xiě)在書(shū)上、卷子上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)生能夠聽(tīng)懂、講出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)。這就不要不停得聽(tīng)、講、寫(xiě)。交流是很好得鍛煉過(guò)程。除了英語(yǔ)角之外，老師還可以盡情發(fā)揮創(chuàng)造力為同學(xué)舉辦一些有利于創(chuàng)造英語(yǔ)交流環(huán)境的活動(dòng)。例如，請(qǐng)外籍學(xué)生與本班學(xué)生開(kāi)展交流會(huì)，或舉辦中外學(xué)生的運(yùn)動(dòng)比賽，加強(qiáng)學(xué)生的交流，這樣他們可以在完成活動(dòng)的過(guò)程中不斷交流，給學(xué)生更多的練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

結(jié)論：英語(yǔ)是交流的重要工具，也是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程。新課改革要求英語(yǔ)的教學(xué)要重視學(xué)生的綜合能力提升，這也就是對(duì)英語(yǔ)的課堂教學(xué)有效性提出了進(jìn)一步挑戰(zhàn)。在使用新教法的過(guò)程中，老師要注意不能單純的為了增加課堂的趣味性而過(guò)多得運(yùn)用花哨的新教法，又不能停留在陳舊教學(xué)方法上止步不前。老師需要關(guān)注學(xué)生，真正花心思在學(xué)生的身上，了解他們的需求以及真正能接受并且感興趣的學(xué)習(xí)方法。這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓其終身受益。

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（作者單位：廣東省惠州市惠陽(yáng)區(qū)秋長(zhǎng)中學(xué)516221）