李世芬

我在網上看到這樣一句話，“媽媽解放”的啟示：在襁褓中的孩子讓當媽的最累，只有當孩子可以獨立“吃飯和行走”時，媽媽才意味著得到了解放。看到這句話我深受啟發(fā)，我們課堂的學生正如我們的孩子，只有他們的主動性、創(chuàng)新性被充分的開發(fā)了，我們這些老師才真正得到解放?！拔逶Ｊ健睘閷W生創(chuàng)設了一個自主的平臺，我所面臨的問題是如何讓“五元模式”運用得更好，讓學生們獨立“吃飯和行走”。下面就談談我在探索“五元”教學模式、創(chuàng)建高效課堂的過程中遇到的問題。

一、對“五元模式”基本元素的理解

疑：即設疑。教學中要突出一個“新”字，內容要有創(chuàng)意，點燃學生思維的“火花”。探：即探究。突出一個“合”字，實現(xiàn)師生、生生之間的親密合作。俗話說：三個臭皮匠頂個諸葛亮，合作能力強了，學習能力自然就會提高。展：即展示。突出一個“實”字，即學生展示所學、所得、所感要實在，要實用，要照顧全體，讓中差學生多展現(xiàn)。評：即評價。突出一個“勵”字，即通過評價激勵學生，提高學生的求知欲。用：即運用。突出一個“創(chuàng)”字，即學生會創(chuàng)造性地運用學過的知識自主提出問題，解決問題。“疑、探、展、評、用”五個元素多位一體不能分割。

二、對“高效課堂”的理解

我認為高效課堂就是在最短的時間里實現(xiàn)最高效率、得到最高質量。高效課堂要緊緊圍繞三件事來抓：一是時間；二是效率；三是質量。這三個方面抓住了，課堂也就高效了。高效課堂要把握以下幾個方面。

1. 高效課堂是師與生共同的課堂。高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動探究的課堂，突出教師的主導地位和學生的主體地位的課堂。

2. 高效課堂體現(xiàn)的是一種理念。教師以關注每位學生的發(fā)展為根本，充分相信學生的學習能力，放手讓學生成為課堂的主體，充分調動學生的主觀能動性，只有這樣，學習才是幸福的，教學的目的才能真正達到。

3. 高效課堂的兩個關鍵點：關注弱勢群體，從最后一名學生做起，人人成功才謂成功，唯有“水漲”才能“船高”；教材分析的“無邊界原則”。不講“進度”，只要“目標”，人人學會才是目標。用一種思路做十道題，不如一道題找出十種思路，舉一反三。

4. 高效課堂的要求：（1）例題挖掘：①學生對例題的理解是否深刻。②尋求方法，總結規(guī)律。③舉一反三，深化提升，形成自己的學習方法。（2）課堂形式：①合作學習、人人參與。②個體展示、恰到好處。③設計精彩、重點突出。④點評恰當，總結規(guī)律。

三、課堂中遇到的問題以及所采取的辦法

1. 采用“五元模式”以來，總感覺時間上不夠用。通過對比，我發(fā)現(xiàn)在“疑”這個環(huán)節(jié)得先讓學生來設疑，就出現(xiàn)課堂預習時間不夠用的現(xiàn)象，所以學生得先預習，課前要按照老師預習提綱做好預習，才能保證課堂有問題提出。

2. 板書浪費時間。在學生預習后提問的時候，老師如果一個問題一個板書，就會很慢，特別是學生積極性高，能夠提出很多問題的時候，這些問題經過篩選、板書就會浪費時間。

3. 展示問題不均衡。由于學生設疑和老師預設問題的數量上沒辦法控制，有時問題少了，有的小組就會沒有機會展示，有時問題多了，有的小組就會展示的多。針對這一現(xiàn)象我認為我們不必控制問題數量的多少，問題的多少要因課而定，因需要而定。

4. 學習質量不高。一節(jié)課的教學內容很多，教學目標也有幾個，學生通過設疑和探究，對一些淺顯的知識掌握得好些，但對深層次的東西就掌握得不好，展示匯報的也會不到位，這就會使學習的質量不高。鄧小平同志講得好，“黑貓白貓抓到老鼠的就是好貓”，教學模式再好，教學質量不高也不是好課。我認為要解決質量不高的問題應重視以下幾件事：一是課堂教學中做到“三講三不講”。三講就是講易混淆點、講易錯點、講易漏點；三不講就是學生已經會了的不講、學生自己能學會的不講、老師講了學生也學不會的不講。要實現(xiàn)這幾點要做到三個不能丟，即學生自主學習自主預習不能丟，只有學生把要學的內容有了初步的認知，才能深入挖掘深層次的東西；再有是教師的講解不能丟，新課程下追求說教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，但也決不是說老師不是指導者。古人都說“師者傳道授業(yè)者也”，老師是“先知”的人，課堂上應該點撥到位、講解到位、提醒到位的知識點還是要講透。

四、五元模式對教師自身要求的再認識

“臺上一分鐘，臺下十年功”。要實現(xiàn)課堂高效，讓學生學會探究，必須下足課前準備功夫，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我在平時的備課過程中牢牢抓住備課六有：腦中有綱、胸中有標、腹中有書、目中有人、心中有法、手中有技。

總之，高效課堂是師生互動、生生互動的課堂，因此要構建數學高效課堂必須在教師和學生兩個方面進行積極的創(chuàng)建。在今后的教學中我會繼續(xù)努力，我深知：課改的路還有很長，我們將跟著課改的脈搏一起跳動。一路摸索，一路前進，用生命和激情鑄造學生的成長之路。